Статья на тему "Волонтёрское движение и воспитания будущего олимпийского чемпиона"

Волонтёрское движение и воспитания будущего олимпийского чемпиона.

Автор: Ляхова Оксана Николаевна, педагог-психолог, Зюбина Еле6на Вячеславовна, заместитель директора по учебной работе.

Волонтёрское движение в России имеет давнюю историю и изначально оно связано с деятельностью православной церкви. Несмотря на то, что сегодня  традиции волонтёрского движения в России возрождаются, несколько тормозит его развитие инертность общества, отсутствие привычки к гражданской инициативе,  низкий уровень вовлечения молодых граждан в добровольческую деятельность.

  В нашем обществе имеется множество социальных проблем и задач, решение которых напрямую связано с развитием волонтёрского движения, а молодежь может стать  основой крупномасштабного волонтерского движения. Одним из примеров решения таких задач является привлечение более 25 тысяч волонтёров для работы на XXII Олимпийских зимних играх и XI Паралимпийских зимних играх в 2014г.  в городе Сочи.

Актуальность проблемы  обусловлена тем, что на сегодняшний день уровень развития волонтёрской деятельности в России, по сравнению со странами Европы, остается крайне низким.

Вопросы социального служения и развития волонтёрской деятельности рассматривалось разными учеными,  которые в своих исследованиях делают акцент на социальную активность молодежи. Исходя из выводов исследований Азаровой Е.С. [4],  Алещенок  C.B. [5] , Вандышевой JI.B. [7],  Решетникова О. В. [18,19], Тетерского С.В. [20] и др., волонтерскую деятельность можно рассматривать как значимый фактор социализации. Однако  проблема исследования социализации молодежи  через участие в волонтёрской деятельности до конца не решена.

Перед любым обществом стоит проблема неразвитости и отсутствия стимулирования социальной активности молодых граждан, замедляющая процесс социализации молодого поколения. Эта проблема требует своего решения. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года основная цель государственной молодежной политики формулируется как «создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, развитие потенциала молодежи и его использование в интересах инновационного развития страны» [2].

Под социализацией понимается процесс освоения индивидом социальных норм и ролей, принятых в данном обществе, посредством как собственной активности, так и «чужой» (влияние родителей, обучение и пр.).

 «Толковый словарь живого великорусского языка» В. Даля содержит следующее определение активности: «Активный – это деятельный, действующий, жизненный, живой, не косный» [12].

В «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н Ушакова активностью называется «активная, энергичная деятельность» [9].

Активность делится на виды по критерию уровня индивидуальности: физическая, психическая, социальная активность.

В социологии чаще всего используется понятие «социальная активность». Философская, социологическая, психологическая литература «социальная активность личности» определяют по-разному: как своеобразную меру деятельности в обществе; меру направленности деятельности; саму деятельность.  Социальная активность предусматривает повышенное участие в различных социальных мероприятиях, которые направлены на общественное благо.

Социальная активность – (от лат.аctivus-деятельный) способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении, поведении [27].

По критерию направленности социальная  активность делится на просоциальную, асоциальную и антисоциальную.

Под понятием «просоциальная активность» обозначаются действия, которые приносят пользу другим людям, но не имеют очевидной пользы для людей, их совершающих. Это может начинаться от простой любезности и заканчиваться помощью человеку, который оказался в опасности.

Понятие «асоциальность» используется в качестве собирательного политического термина, которое обозначает неблагополучных людей из низших слоев общества. «Асоциальная активность» подразумевает зарождение преступлений и часто переходит в антисоциальную активность, связанную с совершением общественно опасных действий: краж, разбойных нападений, ограблений, хулиганства и т.п.

По предмету воздействия выделяются следующие виды социальной активности:  коммуникативная,  практическая, смешанная.

Так как общество представляет собой наличие различных сфер (политика, культура и др.), в социальной активности можно выделить следующие формы:  политическая активность; гражданская активность;  творческая активность; культурная активность;  трудовая активность;  деловая активность;  коммуникационная активность.

Сущность социальной активности молодых граждан заключается в формировании у молодежи свойства самостоятельности и потребности во внутренне необходимой активной деятельности.

В советские годы задача на формирование социально-активной личности молодых граждан была одной из главных. Для решения этой задачи был построен Всесоюзный ленинский коммунистический союз молодежи, который охватывал более 60% юношей и девушек в возрасте от 14 до 28 лет. Данная организация основывалась на единой программе, благодаря которой можно достичь обязательного уровня активности, политической грамотности, нравственности. В годы перестройки, благодаря самороспуску комсомола, возникают множества молодежных объединений, а так же осваиваются новые подходы в работе с молодыми гражданами. Современная эпоха социальной активности основывается на модернизации и политике, где огромную роль играют политические партии и различные общественные институты.

Сегодня для молодых граждан актуальными формами социальной активности являются, такие как коммуникационная, гражданская и творческая. Так же к наиболее распространенным формам социальной активности молодежи относится и волонтерская деятельность, которая основана на добровольчестве. Особенно она актуальна для студенческой молодежи, так как способствует раскрытию ее личностного потенциала и может выступать базой социального ориентирования и социализации в русле служения обществу, а также возможностью попробовать себя в разных сферах деятельности, определиться с выбором жизненного пути.

Социальное служение – это служение любви и милосердия к ближнему. Каждому человеку даются особые дарования для служения всем: «Служите друг другу, каждый тем даром, какой получил, как добрые домостроители многоразличной благодати Божией» (1 Петра 4, 10).

Трактовка понятия «социального служения» отсутствует во всех современных российских словарях, которые связаны с проблемами социальной сферы общества. В настоящее время, указания на социальное служение приводится как особый вид Церкви.

Социальное служение является формой благотворительной помощи и представляет собой вклад в развитие общественного блага. Социальное служение отражает уровень социальной ответственности членов всего общества. Именно осознание своей социальной ответственности всегда связывалось с нравственной силой и религиозным сознанием личности.

В толковых словарях В.И. Даля [11] и С.И. Ожегова[15] служение рассматривается как деятельность на пользу кого-нибудь, чего-нибудь. Другими словами, служить - значит делать что-либо на благо другого, быть надобным.

Социальное служение является специфической сферой общественной деятельности, имеющей общие с социальной работой цели и задачи [16]. Социальное служение является феноменом развития гражданского общества, что способствовало отведению огромной роли бескорыстному и добровольному выполнению социальных услуг.

В современном понятии социального служения имеются следующие основания, которые побуждают человека действовать на благо общества:

- социальная ответственность, - нравственные основания, благодаря которым человек побужден к добровольному служению;

- гражданские обязанности, которые являются одной из основ осуществления жизни гражданского общества.

Тетерский С.В. считает, что социальное служение  рассматривается как единичный акт или группа акций социально значимого (государственно-общественного) характера, символ солидарности,  созидательная  и созерцательная  сила, направленная на сохранение и укрепление человеческих ценностей (потребность в мире, свободе, безопасности, справедливости), на реализацию  прав и обязанностей граждан, изучение их  личностного роста,  осознание полного человеческого потенциала, оказание помощи нуждающимся [20].

Главные черты социального служения:  бескорыстие; добровольность; социальная значимость деятельности.

Объектами социального служения являются социальные учреждения, различные объединения, в том числе и некоммерческие, определенные семьи и сами люди.

Субъектами социального служения являются:

- волонтеры, оказывающие различные виды поддержки;

- педагоги или наставники, которые обеспечивают обучение добровольцев служению;

- участники проектов и программ социального служения, которые являются добровольческим резервом;

- административно-управленческий персонал, с помощью которого осуществляются все проекты и программы социального служения;

- исследователи, наблюдающие за динамикой развития социального служения.

Социально значимыми мотивами участия молодежи в социальном служении являются: возможность самореализации, общественное призвание, чувство социальной значимости; самовыражение и самоопределение; профессиональное ориентирование; приобретение полезных социальных и практических навыков,  возможность общения, дружеского взаимодействия с единомышленниками; способность выразить свою гражданскую позицию; приобретение опыта ответственного лидерства и социального взаимодействия; выполнение общественного и религиозного долга; организация свободного времени.

Поэтому социальное служение можно рассматривать как образовательный (в единстве обучения, воспитания, развития) процесс, направленный на приобретение жизненных умений, инициирующих личностный рост и индивидуальное развитие, межличностное общение и взаимодействие, самоопределение его участников.

Социальное служение имеет 4 основные направления:

- добровольчество;

- благотворительность;

- правозащитная деятельность;

- миротворчество.

Добровольчество и благотворительность являются более значимыми в социальном служении.

Добровольческая деятельность (добровольчество) — это деятельность граждан, направленная на решение социально значимых задач на основе добровольности [16].

Под благотворительной деятельностью понимается добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передаче гражданам или юридическим лицам имущества, в том числе денежных средств, бескорыстному выполнению работ, предоставлению услуг, оказанию иной поддержки [1].

Волонтерство всегда приравнивали к добровольной деятельности, так как понятия имеют одинаковый смысл. В основе любого волонтерского движения лежит принцип: «хочешь почувствовать себя человеком – помоги другому».

Добровольная деятельность (волонтерство) является видом духовной деятельности, которая направлена на помощь тем, кто больше всего в ней нуждается, кто не имеет возможности сам себе помогать из-за старости, инвалидности, беспризорничества, социальных катаклизм или стихийных бедствий. Добровольная (волонтерская) деятельность может начинаться от традиционных видов взаимопомощи и заканчиваться объединениями усилий огромного количества людей для преодоления каких-либо социально значимых ситуаций. Добровольная деятельность имеет три принципа: отсутствие вознаграждения, польза обществу и работа без принуждения.

Социальное служение (в том числе добровольчество) является специфической деятельностью. Его специфика связанна с личными качествами волонтеров, а так же предполагает, что целенаправленно и серьезно ей могут заниматься только те, кому это душевно необходимо. Вступая в социальное служение, молодежь получает новые обязанности, а так же принимают на себя новую роль – волонтеров.

Волонтеры или добровольцы – это те люди, деятельность которых направлена на безвозмездное выполнение различных работ, не связанных с получением выгоды или прибыли. Добровольцы, в первую очередь, помогают остронуждающимся слоям населения. В волонтерстве не имеет значения раса, религиозная принадлежность, возраст. Волонтерство всё больше и больше приобретает многоаспектный характер.

Существует несколько различных видов волонтерства:

- взаимопомощь – осуществление волонтерской деятельности для предоставления помощи другим членам своей социальной группы;

- благотворительность или служба на благо других;

- участие и самоуправление;

- просвещение или пропаганда каких-либо вопросов.

Волонтерство играет огромную роль в отношениях между различными государствами сегодня. Международный статус волонтерство получило в 1920 году, что способствовало созданию организации под названиями «Международная гражданская помощь» и «Международный Красный Крест». Так же появились различные международные объединения, которые существуют и сейчас. На сегодняшний день волонтерских организаций огромное количество, которые имеют международный статус. Волонтеров этих организаций можно встретить повсюду, они могут работать в любое время и в любой день.

Один из российских социологов Е.И. Холостова трактует понятие «волонтер» следующим образом: «Волонтеры (от англ. volunteer – доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению. Они могут действовать либо неформально, работать бесплатно как в государственных, так и частных организациях медицинской, образовательной сферы, либо социального обеспечения, или являться членами добровольческих организаций…». Всегда находятся люди, способные на безвозмездных основах оказывать помощь нуждающимся, таким образом влияя на трансформацию современного ему общества [16].

Понятие «волонтер» раскрыто в Федеральном законе от 11 августа 1995 года № 135- ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях». Волонтеры - это граждане, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного труда в интересах благополучателя [1].

У волонтеров свои заповеди, которым они следуют. Отличительными чертами волонтера выступают: честность, порядочность, искренность, пунктуальность, толерантность, смелость, великодушие, щедрость, справедливость, милосердие, стремление к знаниям, благодарность, терпеливость, оптимизм, умение доверять, аккуратность, сочувствие, чувство юмора, тактичность.

В России корни идей волонтерства можно найти глубоко в истории, когда россияне воспитывались на этических и моральных традициях. Именно тогда началось зарождение безвозмездной помощи нуждающимся.

В советское время появились пионерские и комсомольские отряды, в которых трудились и взрослые, и дети. Участие было принудительным, что в дальнейшем исказило понимание о добровольческой деятельности.

После распада СССР, люди забыли о труде на благо.

Сейчас в России насчитывается огромное количество добровольческих организаций, благодаря которым каждый 4 россиянин желает работать на благо общества. По мнению М. Олчман, П. Джордан, волонтерство стремиться к достижению нескольких результатов. Оно, с одной стороны, помогает в создании стабильного и сплоченного общества, а с другой стороны – дополняет услуги, предоставляемые государством (и бизнесом – когда эти услуги нерентабельны, но необходимы обществу) [20].

Очень широк спектр деятельности, где требуется волонтерская помощь. Наиболее актуальными формами и направлениями деятельности для молодежи являются:

- работа с детьми-сиротами, инвалидами, пожилыми, бездомными, беженцами, бывшими заключенными и другими;

- служба в больницах;

- работа, направленная на сохранение и восстановление природных и исторических памятников;

- помощью животным, добровольная помощь заповедникам и зоопаркам, работа в приютах для животных;

- профилактика здорового и безопасного образа жизни, деятельность, направленная на профилактику и борьбу с наркоманией, СПИДом;

- историко-просветительская деятельность;

- защита окружающей среды;

- творческая и досуговая деятельность;

- психолого-педагогическое сопровождение подростков и детей;

- краеведческая деятельность;

- трудовая помощь;

- работа в местных муниципалитетах;

- выполнение специальных работ или участие в них;

- организация и проведение различных интеллектуальных конкурсов.

Волонтерской деятельности присущи следующие характеристики:

- волонтер не должен заниматься волонтерской деятельностью ради получения вознаграждения, любое финансовое возмещение должно быть меньше стоимости работы;

- деятельность должна осуществляться добровольно, без принуждения со стороны;

- добровольная помощь должна приносить пользу;

- волонтерство должно быть организованным или неорганизованным, осуществляться индивидуально или в группе, общественных или частных организациях;

- степень участия должна зависеть только от волонтера.

Существует ряд технологических этапов создания волонтерского движения и развития добровольческой программы.

Предварительный этап заключается в сборе информации об интересах, мотивации потенциальных волонтеров, формировании и принятии добровольческой программы.

Начальный этап состоит из проведения собеседований, назначение кураторов для добровольцев, а так же составлению описания работы.

Основной этап основывается на выполнении работы.

Заключительный этап формирует оценку значимости и эффективности проделанной работы, добровольцы получают поощрение, а так же начинается дальнейшее планирование деятельности.

Эффективность данной технологии будет зависеть от верности представлений о деятельности и у организаторов, и у добровольцев, а так же от взаимодействия между добровольцами и организаторами, от способностей добровольца.

Волонтерская деятельность – это идея социального служения человека.

Потребность быть полезным есть в каждом человеке. Люди становятся добровольцами из-за того, что могут убедиться в важности работы, которую выполняют, к которой их привлекают. Они могут убедиться в том, что нужны обществу и являются ценной частью для него.

Любая деятельность человека протекает в процессе его взаимодействия с окружающим миром, с обществом, с социальным окружением. Одной из форм взаимодействия человека и общества является процесс социализации. Человек усваивает нормы, правила, требования общества, становясь его полноправным членом, причем этот процесс идет за счет активной деятельности самого индивида, его активного включения в социальную среду.

Обстоятельство, условия, которые побуждают человека к активности и действию -  это факторы социализации. В отечественной науке существуют различные классификации факторов социализации. Наиболее логичной и продуктивной для педагогики является та классификация, которую  предложил в 1991 году А. В. Мудрик. Он выделил 3 основных группы факторов:

- макрофакторы (космос, планеты, государство). Они влияют на социализацию всех жителей планеты или очень больших групп людей, живущих в определенных странах;

- мезофакторы – условия социализации группы людей, которые выделяются:

а) по национальному признаку (этнос);

б) по месту и типу поселения (регион, область, город, район, село);

в) по принадлежности к СМИ.

- микрофакторы (семья, сверстники, группа людей, микросоциум, учителя, воспитательные учреждения) – социальная группа, которая оказывает непосредственное влияние на конкретных людей.

Основными институтами социализации являются: семья;  культура;  образовательные учреждения; религия.

Таким образом, можно сделать вывод, что образовательное учреждение и организованная целенаправленная деятельность студентом под руководством преподавателей в нем играет огромную роль в социализации студенческой молодежи. Реализация задачи по гражданскому образованию и патриотическому воспитанию молодежи связана, в первую очередь, с организацией добровольческой (волонтерской) деятельности молодежи.

Волонтерская деятельность студентов – это вид социального служения, предполагающий помощь людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Она дает ряд преимуществ. Это и новые знакомства, и приобретение новых профессиональных навыков, знаний, и даже возможность сделать неплохую карьеру; возможность увидеть результаты собственного труда, что является  особенностью участия студентов в волонтерской деятельности. Волонтерское движение в студенческой среде имеет огромное нравственно-воспитательное значение. Это гарантия того, что выпускники техникума станут  открытыми, честными, в любую минуту готовыми на бескорыстную помощь ближнему.

Участие молодых людей в волонтерском движении помогает решать важную задачу повышения ее конкурентоспособности и профессиональной компетентности за счет получения первичного опыта участия в профессиональной деятельности; увеличения возможностей профессионального ориентирования и формирования базовых личностных и социальных, общих и профессиональных компетенций, необходимых для их дальнейшего трудоустройства. Указанный аспект очень актуален для студенческой молодежи, так как добровольческая деятельность способствует раскрытию ее личностного потенциала в наиболее восприимчивый период возрастного развития и может выступать как базой социального ориентирования и социализации в русле служения обществу, так и возможностью попробовать себя в разных сферах деятельности, определиться с выбором жизненного пути.

Таким образом, процесс социализации студентов напрямую зависит от их участия в социальном служении и волонтерской (добровольческой) деятельности. Отсюда следует, что задачей учебного заведения  является организация целенаправленной работы по вовлечению студентов в волонтерскую деятельность как основы  дальнейшего развития каждого студента как человека, гражданина, будущего конкурентно способного специалиста.

           История  нашего училища началась с 19 ноября 2008 г., когда постановлением Правительства  МО № 1025/44 было принято решение о создании ГОУ СПО МО «Училище олимпийского резерва по гандболу» для юных спортсменов Московской области и других регионов страны. В 2014 году, в ходе реорганизации, училище было переименовано в ГБПОУ МО «Училище (техникум) олимпийского резерва №4».
Учредителем и собственником имущества ГБПОУ МО «УОР№4» является Министерство физической культуры и спорта Московской области. 
В настоящее время образовательный и тренировочный процессы в «УОР №4»  осуществляются на базе двух учебных корпусов в городах Чехов и Руза.

           Училище является базовым в Московской области  по следующим видам спорта:

• Гандбол;
• Водное поло;
• Синхронное плавание;
• Прыжки в воду;
• Плавание.

           На сегодняшний день в училище обучаются 146 спортсменов. Из них 14 учащихся являются Мастерами спорта и  27 входят в состав сборных команд Российской Федерации. Наши студенты являются победителями Первых европейских игр в Баку, Первенств Мира, Спартакиад, Первенств и Чемпионатов России.  Студентов обучают квалифицированные педагоги и преподаватели. Большинство педагогов имеют высшую и первую квалификационную категорию и  степень кандидата педагогических наук.
В училище работает высокопрофессиональный коллектив из шестнадцати тренеров-преподавателей. Из них десять человек имеют высшую квалификационную категорию, шесть - первую категорию.Дружный коллектив училища решает нелегкую задачу  по подготовке олимпийского резерва, который достойно будет защищать честь нашей страны на международной арене и специалистов со средним специальным физкультурным образованием.

            Образовательная среда училища играет важную роль в процессе социализации студенческого коллектива. Показателями социализации студенчества училища  являются  рост качества образования обучаемых, все большее вовлечение студентов в общественные мероприятия с высокими итоговыми показателями на разных уровнях и др. Традицией учебного заведения являются разнообразные досуговые мероприятия: военно-патриотические мероприятия, фестивали; спортивные мероприятия, игры, эстафеты;   экскурсии в музеи; встречи с интересными людьми; мероприятия «ЗОЖ». Именно они создают особенную нравственную атмосферу в учебном заведении.

Постоянный поиск новых идей, новых направлений воспитательной работы, которые бы способствовали долговременным, положительным результатам в учебно-воспитательной деятельности.

           За все время существования училища наши студенты и сотрудники принимали активное участие в различных мероприятиях по оказанию помощи детям попавшим в трудную жизненную ситуацию, благоустройству улиц города Чехова, восстановлению  Никольского храма в  поселке Ровки, участвовали в акции  в защиту нерожденных младенцев «Чехов за жизнь». В настоящее время участвуем в акции «Крышечки»  и тем самым  очищаем окружающую среду и оказываем помощь подопечным фонда « Волонтеры в помощь детям-сиротам». Талисманами нашего училища стали два бездомных щенка, которых  мы приютили. 

Современная социальная среда требует повышения активности человека как субъекта общественной жизни, принятия им на себя ответственности за свою деятельность и поведение. Одним из направлений развития позитивной активности молодежи, ее социализации является организация волонтерского движения.

         Принято считать, что волонтёры – это, в основном, молодые люди, поддерживающие спорт. На самом деле круг участников волонтёрского движения гораздо более широк – в него входят атлеты-профессионалы, физкультурники, тренеры, фитнес-инструкторы, активисты общественных организаций, государственные служащие, представители международных федераций, научных и образовательных организаций.

         Что же конкретно делают все вышеперечисленные категории волонтёрского движения, каковы их формы участия в общем деле?

         Начнём с группы профессиональных атлетов и спортсменов-любителей. Их волонтёрская деятельность осуществляется по следующим сегментам:

— проведение встреч с детьми, школьниками, студентами, болельщиками и любителями спорта для проведения лекций, бесед;

— проведение для различных категорий (в том числе инвалидов, социально незащищённых граждан, детей с замедленным развитием и проч.) мастер-классов;

— участие на некоммерческой основе в спортивных праздниках, в церемониях заграждения победителей, в фестивалях;

— осуществление пропагандистской и пиар-деятельности в плане продвижения своего вида спорта, здорового образа жизни, антидопинговой пропаганды, борьбы с вредными привычками и т.д.).

        Со стороны тренерского сообщества, фитнес-блогеров и судейского корпуса волонтёрская деятельность выражается в таких аспектах, как:

— бесплатные консультации для различных контингентов занимающихся физической культурой и спортом (в части объёмов физической нагрузки, периодичности тренировок, возрастных ограничений, правильного питания и проч.);

— участие в соревнованиях разного уровня в качестве экспертов, арбитров, организаторов, менеджеров;

— участие в социальной рекламе, продвигающей ценности олимпизма, двигательной активности, жизни без алкоголя, наркотиков и курения.

          Со стороны активистов, любителей спорта, молодёжного сообщества:

— помощь в подготовке и проведении спортивных соревнований;

— помощь  в размещении гостей и прибывающих болельщиков;

— уборка мусора, спортсооружений, городских улиц;

— участие в программах экологического, просветительского и научного характера, направленных против расовой ненависти, вспышек агрессии, столкновений болельщиков.

         Мощным импульсом к развитию спортивного волонтёрства в России стало проведение Сочинской Олимпиады и Паралимпиады в 2014 году. Тогда к местам проведения соревнований и встреч гостей были направлены 25 тысяч волонтёров, привлечённых из разных регионов страны. Все эти люди прошли специальную подготовку, получили неоценимый опыт работы в крупных спортивных проектах.

         В общем движении волонтёрства мы можем выделить две больших группы участников — организованных и неорганизованных волонтёров. В первую группу входят те люди, которые действуют под эгидой какой-либо организации, ассоциации, спортклуба. Ко второй группе следует отнести энтузиастов, которые действуют на разовой или регулярной основе, помогая бескорыстно окружающим, спорту, обществу. Их главное оружие — личный пример, инициатива и убеждённость в своей правоте. Тренеры-общественники, работающие бесплатно (или за символическую плату) с ребятами на дворовых спортплощадках, инструкторы по лечебной физкультуре, работающие на общественных началах с пенсионерами, организаторы беговых клубов — все они в известной степени являются волонтёрами по зову сердца.

Целью данного информационного блока является отражение реальной распространенности добровольческих инициатив в спортивной среде . Исследование проводилось на базе ГБПОУ МО «УОР№4» среди сотрудников и студентов образовательного учрежления.

Опыт участников исследования в осуществлении добровольческой деятельности

Чуть менее половины людей, участвовавших в исследовании, имеют опыт волонтерской деятельности – 45,6%.

Готовность респондентов к участию в добровольческой деятельности

Более половины респондентов готовы стать волонтерами (59%). Лишь треть опрошенных отказываются участвовать в добровольческой деятельности (30%).

Источники получения  опыта волонтерской деятельности

Большинство  опрошенных, имеющих опыт волонтерской деятельности, получили его в нашем учебном заведении – 44,5% или в молодежном движении в своем населенном пункте – 27,2%. Второстепенными источниками получения опыта добровольческой деятельности являются: рабочие коллективы – 12,4%,  общественные организации – 9,5%.

Предпочитаемые формы добровольческой деятельности

Участники исследования готовы к любым формам добровольческой деятельности: 41% из них предпочитают участвовать в групповой работе, 31% готовы к организации массовых мероприятий, 24% ориентированы на индивидуальную адресную помощь.

Проведенное в феврале-марте 2018 года социологическое исследование на базе ГБПОУ МО «УОР№4», направленное на изучение отношения сотрудников и учащихся к участию в добровольческой деятельности и анализ его результатов позволяют определить следующие основные положения.

Во-первых, большинство участников исследования, как представители молодежи, так и преподавательский состав училища, положительно оценивает  участие в общественно-полезной деятельности на добровольной основе. Этот факт в основном обусловлен  тем, что в восприятии  людей волонтерство главным образом выступает в качестве возможности стать активным участником общественной жизни и приносить пользу людям.

Во-вторых, опрошенные  определяющими в добровольческой деятельности считают альтруистические мотивы, то есть внутреннюю потребность помогать другим людям. Внешние мотивы (значимость и престиж в обществе) остаются на втором плане.

Социально-психологический портрет волонтера представляется  следующим: это, главным образом человек, которому небезразлична жизнь других людей и который делает что-то, чтобы изменить сложившуюся ситуацию, и наконец, который периодически безвозмездно участвует в проведении каких-либо акций и мероприятий.

В-третьих, результаты опроса позволяют говорить что главными источниками волонтерского опыта сегодня являются учреждения образования .

В-четвертых, две трети опрошенных оказались готовыми принять участие в работе общественных или благотворительных организаций в качестве волонтера. Наиболее популярными направлениями добровольческой деятельности были определены помощь детям-сиротам, беспризорным детям , пожилым людям, ветеранам, бездомным животным.

Привлекательными являются различные формы организации добровольческой деятельности: индивидуальная и групповая работа, организация массовых мероприятий. В среднем на общественно-полезную или благотворительную деятельность люди готовы потратить не более 10 часов в месяц.

Среди причин, препятствующих  включаться в волонтерскую работу, респонденты указали нехватку свободного времени и равнодушие к проблемам общества.

Таким образом, проанализировав результаты данного исследования и определив специфику отношения  к волонтерской деятельности, можно говорить о потенциальной перспективе для дальнейшего развития волонтерского движения и расширения сфер добровольческой деятельности  в  спортивной среде.

          С точки зрения экономики спорта волонтёрство — важнейший компонент современной спортивной индустрии с нераскрытыми до конца возможностями. Идейный труд волонтёров имеет почти такое же хозяйственное и социально-пропагандистское значение, какое имели субботники в советский период или безвозмездный труд на благо Родины в трудное военное и послевоенное время.

         Исходя из существующих на текущий момент тенденций, институт спортивного волонтёрства будет в нашей стране активно развиваться, приобретать массовость, новые формы и оттенки работы.

В целом, ситуация в училище говорит о зарождении волонтерского движения в ГБПОУ МО «УОР№4». Однако следует заметить, что на данный момент волонтерство в училище носит не системный характер, подобно кружкам по интересам и не имеет структуры, от которой зависит его дальнейшее развитие; наблюдается отсутствие  единого организованного волонтерского движения; не  существует достаточного методического обеспечения организации волонтёрской деятельности.

Для того чтобы перевести волонтёрство в действующую рабочую силу, училищу, во-первых, необходима Программа, цель которой будет заключаться в формировании и подготовке волонтеров для активизации волонтерского движения .

Программа «Повышение вовлеченности студентов в волонтерское движение училища»  может иметь следующие задачи:

- создание комфортной среды для наиболее активной деятельности волонтерского движения ;

- подготовка и обучение студентов для дальнейшей работы в волонтерском отряде;

- организация и установление различных связей между структурными подразделениями училища и волонтерским движением для повышения вовлеченности студентов.

При реализации программы следует придерживаться следующих основных направлений:

- обучение волонтеров;

- взаимодействие с Управлением социальной защиты граждан по г Чехов;

- взаимодействие с Церковью.

Выполнение программы должно быть возложено на заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Для наибольшей эффективности программы следует контролировать её ход через создание ежемесячных отчетов. Так же должна рассматриваться справочная, статистическая и аналитическая информация о ходе программы.

При оценке эффективности программы следует использовать показатели результативности:

- процент студентов, которые участвуют в волонтерском движении;

- количество проведенных занятий по обучению волонтеров;

- количество мероприятий, проведенных волонтерским движением училища;

- количество мероприятий, проведенных на разных уровнях, в которых принимали участие студенты училища.

Успех данной программы будет зависеть от работы руководства училища и волонтерского движения.

Во-вторых,  хорошо проработать все этапы организации волонтерской деятельности на должном уровне в своем образовательном пространстве.

Существующая технология развития волонтёрства предполагает прохождение четырех этапов;

1)    Формирование идеи.

2)    Проектирование, создание четкого плана действий.

3)    Реализация, то есть воплощение в жизнь задуманного и спроектированного плана.

4)    Управление, то есть поддержание реализованного проекта для осуществления его эффективной работы.

Училищу в соответствии с этой технологией необходимо:

На первом этапе, необходимо четко сформулировать идею в каком направлении будет развиваться волонтёрство: культурном, спортивном, экологическом, пропаганда ЗОЖ, помощь ВОВ,  работа с детьми-сиротами или ином направлении.

Второй этап является слабым местом училища в этой технологии, так как отсутствует четкий план действий. На этом этапе необходимо сформировать волонтёрское объединение, возможно с привлечением не только студентов, но и преподавателей. Определить, цели, задачи и направления деятельности. Как отмечают авторы технологического подхода к построению процесса обучения В.П.Беспалько [6] и В.Я.Виленский [8], поставленные цели должны быть жизненно необходимыми, реально достижимыми, диагностически заданными, систематизированными полными без избыточности. На этом этапе необходимо разработать права и обязанности волонтёров. Необходимо проработать план работы в соответствии с выбранными направлениями. Желательно дать название волонтерскому объединению (отряду).

Для поддержания интереса студентов к волонтёрской деятельности можно принять решения о введении поощрительных мероприятий, например, «Лучший волонтер года», празднование Дня волонтёров, поздравление с днем рождения, вручение  сувениров и др.

Следует разработать формы отчета для волонтера. На основе этих отчетов и наблюдений может производиться оценка работы волонтера. Если по окончании своей работы волонтер пожелает уйти из волонтерского объединения, то ему могут  быть предоставлены рекомендации или подготовлены специальные сертификаты, письма благодарности, "Личная книжка волонтера".

"Личная книжка волонтера" может стать  аналогом трудовой книжки, куда можно вносить  сведения о добровольческой деятельности волонтера (различных видах трудовой деятельности, количестве часов, поощрениях, дополнительной подготовке). Добровольческая (волонтерская) деятельность является формой социального служения, благотворительная деятельность в форме безвозмездного труда. Для студентов данная книжка может стать своеобразным портфолио, которое может помочь им в поиске работы и трудоустройстве, поскольку, одним из основных критериев в современной России является общественная деятельность.

На третьем этапе реализовываются ранее запланированные и спроектированные идеи. Для эффективного осуществления волонтёрской деятельности на этом этапе необходимо принять официальное Положение о деятельности волонтёров, которого  пока в КГСТ нет.

В состав такого Положения предлагается включить:

- Общие положения.

- Цели и задачи волонтёрства.

- Управление деятельностью и структура волонтёрского объединения (отряда).

- Права и обязанности волонтёров.

- Мотивация волонтёров.

Четвертый этап реализации идей и планов . Однако для повышения его эффективности необходимо, исходя из выбранной на третьем этапе формы управления,  четко понимать, кто и за что отвечает. Лишь при выполнении данного условия волонтёрская работа будет выполнена качественно.

  Выполнив, все предлагаемые  задачи техникум сможет системно решать проблемы вовлечения студентов в социально-значимую деятельность, повысит социальную активность студентов и стимулирует   процесс их социализации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены как задачи первостепенной важности и в Законе «Об образовании» и ФГОС.

Социализация рассматривается как сложный и многогранный процесс становления человека как члена современного общества. 

В связи с тем, что выросло число факторов, оказывающих влияние на формирование молодого поколения, и это влияние стало многосторонним и противоречивым, тема социализации личности стала особенно актуальной.

Образовательная среда  играет важную роль в социализации студенческой молодежи. Усвоение и воспроизводство социальных норм и культурных ценностей, саморазвитие и самореализация личности осуществляется в ходе целенаправленного, педагогически организованного воспитания.  Создание и функционирование полноценного волонтерского движения – это значимый фактор социализации молодежи.

Добровольческая (волонтерская) деятельность является формой социального служения, благотворительная деятельность в форме безвозмездного труда. 

Для привлечения молодого человека к социальному служению, к участию в волонтерской деятельности, необходимо опираться на группы мотивов, связанных с полезностью данной деятельности для будущей профессии, используя при этом групповые и коммуникативные формы работы.

В ходе социологического анализа организации волонтерской деятельности в ГБПОУ МО «УОР№4»  выяснилось, что для активного  развития волонтёрства (добровольчества)  среди студенческой молодежи необходимо решить ряд задач, а именно: популяризировать этот вид деятельности; отработать технологию организации и координации  волонтерского движения; усилить интерес и мотивацию студентов к активному участию в социально-значимых проектах волонтерской деятельности.

Для решения вышеперечисленных задач  были предложены следующие мероприятия:

1) разработка Программы «Повышение вовлеченности студентов в волонтерское движение техникума»;

 2) разработка Положения о волонтерской деятельности;

 2) соблюдение всех этапов технологии развития волонтерства.

В ходе исследования подтверждена гипотеза: волонтёрское движение может рассматриваться как фактор социализации молодежи.

Потому училищу необходимо  в своей образовательной среде активно развивать волонтёрство, так как оно  не только  позволяет раскрыть лучшие человеческие и гражданские качества, демонстрирует зрелость, но и приносит реальную пользу обществу, налаживает социальное партнерство.