Статья на тему: "Воспитание в условиях реализации общенациональной идеи "Мәңгілік ел"

 « Воспитание в условиях реализации общенациональной идеи

«Мәңгілік ел»»

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к родному краю, стране, её природе, национальной и самобытной культуре. В современных школах работа по патриотическому воспитанию не менее важна и актуальна. Она направлена на знакомство с истоками национальной культуры, формирование чувства любви и гордости за свою страну, за свой народ, уважения к его свершениям, героическому прошлому, формирование чувства любви к родному краю, к природе.

Планомерная работа по патриотическому воспитанию школьников непременно даст положительные результаты. Большими потенциальными возможностями в патриотическом воспитании обладают внеклассные мероприятия в школе.

Развитие казахстанского государства и общества ставит новые задачи в области воспитания молодого поколения. В свете этих задач повышается значимость патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ. Данное направление воспитания должно внести весомый, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело формирования достойных граждан, подготовки умелых и сильных защитников Отечества.

Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта.

В основе Мәңгілік Ел – простые, понятные и самые ценные для каждого из нас истины: благополучие наших семей, гостеприимство и трудолюбие, стабильность, безопасность и единство, уверенность в завтрашнем дне.Мы призываем укреплять, хранить и передавать от поколения к поколению  Семь незыблемых основ Мәңгілік Ел:

Консолидирующие ценности на базе идеи Мәңгілік Ел, представленной президентом, – это гражданское равенство; трудолюбие; честность; культ учености и образования; светская страна - страна толерантности.

За 25 лет суверенного развития Казахстана созданы главные ценности, которые объединяют всех казахстанцев и составляют фундамент будущего нашей страны. Эти ценности - опыт Казахстанского Пути, выдержавшие испытание временем.

Во - первых, это Независимость Казахстана и Астана.

Во - вторых, национальное единство, мир и согласие в нашем обществе.

         В - третьих, это светское общество и высокая духовность.

         В - четвертых, экономический рост на основе индустриализации и инноваций. 

         В - пятых, это Общество Всеобщего Труда.

         В - шестых, общность истории, культуры и языка.

          В - седьмых, это национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем, ЭКСПО 2017.

    В этом случае гражданство будет самым надежным фундаментом устойчивого и успешного государства.

         В настоящее время в Республике Казахстан модернизируется система образования. Необходимость совершенствования отечественного образования вызвана рядом приоритетных государственных задач: формирование конкурентоспособного человеческого капитала для вхождения в 30 развитых стран мира, повышение уровня и качества обучения и воспитания подрастающего поколения в соответствии потребностями мировой рыночной экономики и открытого гражданского общества, внедрение эффективных механизмов, инновационных технологий и методик по формированию у подрастающего поколения этнокультурной и гражданской идентичности, основанной на знании истории государства, государственного языка, национальных культурных ценностей народов Казахстана, использование опыта зарубежных стран по формированию у воспитанников патриотических ценностей, обогащение национальной системы воспитания на идеях казахстанского патриотизма.

Современной методологической основой национального воспитания является Национальная идея «Мәңгілік Ел».

Гражданственность, патриотизм. Что значит быть гражданином? Вопрос не простой и не праздный, особенно для тех, кто скоро окончит школу и станет совсем взрослым человеком. Взрослым человеком – взрослым гражданином, лицом, которое пользуется всеми правами и должно выполнять свои обязанности, определенные законами государства.

Сумеют ли наши школьники стать гражданином? Это зависит от того, как они уже сейчас относятся к происходящему вокруг, к собственным поступкам, от того, сумеет ли он сказать человеку, что думает о его неправильных действиях.

Сейчас о чем бы ни думал, чем бы ни занимался современный школьник, его мысли постоянно обращаются к будущей профессии. В ней молодому человеку предстоит окончательно осознать себя гражданином, патриотом. В этом самоопределении огромную роль играет помощь молодым специалистам от государства.

Наиболее актуальной и фундаментальной чертой характера современного подроста, будущего надежного гражданина нашей страны является трудолюбие, заключающее в положительном отношении личности к трудовой деятельности. Трудолюбие очень важно в жизни – необходимо, потому что это естественно для человека чувствовать себя нужным, знать что сделал что-то хорошее, создал что-то хорошее, оставил после себя след в этой жизни. Трудолюбие нужно воспитывать – его не нужно перевоспитывать, оно есть в нас самих, это наша сущность. Трудолюбие надо поддерживать с самого раннего детства и давать ребенку возможность работать и помогать нам, а впоследствии проявлять трудолюбие в области, где ему интересно и действительно нравится проявлять его.

Мораль нашего сегодняшнего общества диктует нам подлинно человеческие отношения между людьми: равноправие, товарищество, взаимное уважение и заботу о ближних. Эти же требования положены в основу правил поведения, в основу национальной идеи «Мәңгілік Ел», обсуждаемой педагогической общественностью Казахстана.

 У разных народов разные обычаи. Различия обуславливаются историческими и местными условиями, характером народа и другими факторами. Поэтому мы не должны навязывать обычаи одного народа другому.

  Проблемы развития воспитания, несомненно, заслуживают пристального внимания, так как речь идет о завтрашнем дне Казахстана, ценностных ориентирах нашего общества о национальной безопасности страны, корни которой кроются в воспитании, творческом развитии, гражданском становлении подрастающего поколения.

На сегодняшний день в нашей стране выстроена целостная система воспитания, ориентированная на современные потребности общества и государства в целом. Именно поэтому развитие воспитания в системе образования Республики Казахстан в последние годы по праву стало одним из самых приоритетных направлений. Социальный заказ государства на воспитание человека образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны, находит отражение в ежегодных Посланиях Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева.

Приоритетные направления воспитательной работы

Учитывая особенность казахстанской системы образования, предлагается   «Ценностная модель воспитания», основанная на национальной идее  общеказахстанского дома «Мәңгілік Ел».

Мәнгілік Ел – это наша ответственность перед поколениями народа Казахстана, наша стратегия  развития достойного и великого Казахстана, которому обозначено и суждено  войти в число 30-ти конкурентоспособных  стран мира. Началом нашего созидания Мәнгілік Ел  становится новая ценностная модель воспитания, т.к. в образовании, как и в других сферах, требуется образец для подражания в воспитании и обучении таких детей и молодежи, которым предстоит создавать судьбу страны вместе со всем народом.

В целях  реализации цели и задач Концептуальных основ воспитания определены  приоритетные направления воспитательной работы:

• воспитание нового казахстанского патриотизма и гражданственности

• духовно-нравственное воспитание

• национальное воспитание

• интеллектуальное воспитание

• трудовое воспитание  и профессиональное самоопределение

• физическое и психологическое воспитание, здоровый образ жизни

•  экологическое воспитание

• поликультурное воспитание

• художественно-эстетическое воспитание

• развитие лидерских качеств

• семейное воспитание

1. Воспитание нового казахстанского патриотизма и гражданственности

Казахстанский патриотизм – это способность любить и конструктивно участвовать в управлении страной, решении общенациональных задач. Данное направление направленно на формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуру,  развитого национального самосознания,  культуры межнациональных отношений, социальной и религиозной толерантности, основанных на  гуманизме,  любви и уважении к языку, истории и обычаям казахского народа,  сохранении и развитии его лучших традиций,  изучении, приятии и освоении культур других народов Казахстана. Особенное значение в современных условиях приобретает формирование правосознания воспитанников, готовности противостоять противоправным проявлениям в детской и молодежной среде.

Гражданственность – это интегрированное свойство социализированной личности, позволяющее последней быть действенным субъектом и объектом политико-правовой активности на различных уровнях развития общества и государства

Критерии:

-любовь к Родине;

-способность и готовность служить интересам Родины;

-знание государственного языка;

-приумножение достижений страны в сфере внутренней жизни и на международной арене.

 -сформированное чувство собственного достоинства;

 -способность быть истинным субъектом права;

 -внутренняя свобода, превращенная в самостоятельную дисциплину;

 -способность превращать свою свободу в добровольную лояльность, воспринимать свои права как обязанности и свои обязанности как права;

-уважительное отношение к другим гражданам и к власти                 

Задачи:

1. формировать патриотическое сознание у подрастающего поколения, готовность служения Родине, стремление к реализации активной гражданской позиции;

2. воспитывать любовь и уважение к Родине (культуре, истории, фольклору, обычаям и традициям Казахстана), правовую культуру;

3. способствовать развитию уважительного отношения к гражданам, органам власти;

4. развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны,  собственного достоинства и значимости в социуме;

5. пропагандировать знания о государственных символах;

6. совершенствовать правовую культуру учащихся, правосознания и стремления к правомерному поведению, психологическую готовность человека совершенствовать в себе положительные качества и преодолевать отрицательные, способности противостоять к проявлениям нарушения закона.

Механизм  реализации:

- Через учебные предметы, внеурочную деятельность, дополнительное образование.

- Уроки мужества, чести и достоинства.

- Патриотические форумы, акции.

- Конкурсы и олимпиады школьников на знание атрибутов государственности и государственных символов Республики Казахстан.

- Краеведческие экскурсии по изучению культурного наследия, традиций и обычаев казахского народа, других этносов, проживающих в Казахстане

2. Духовно- нравственное воспитание

Духовно-нравственное воспитание предполагает создание условий для формирования этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями жизни общества, формирует мотивацию личности к нравственному, общественно ценному поведению, ее социализации. Воспитание целостной личности, понимающей и принимающей свои обязанности, способной к правильному оцениванию жизни и себя, своих поступков с точки зрения норм нравственного поведения, познание себя, своих способностей, возможностей для духовно-нравственного саморазвития, самореализации и самосовершенствования.

 Критерии:

- принятие и соблюдение общепринятых норм морали;

- внутренняя свобода выбора поведения и принятия нравственного

решения;

- верность убеждениям и самому себе как духовной и социально ответственной личности;

- активное духовное противостояние безнравственности;

-осознание духовно-нравственных ценностей мировых религий;

- высокая гражданственность, толерантность, уважение к культуре, традициям, обычаям своего и других народов, почитание старших;

- выбор и реализация нравственного поведения (готовность и служение людям и Родине, проявления самоотверженной любви и духовной рассудительности).  

Задачи

1.   способствовать формированию нравственных качеств личности, осознанности ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека, воспитание бережного отношения к собственной жизни;

2.   формировать традиционное миропонимание и мировоззрение, познание окружающего мира во всем его многообразии, сложности, противоречивости и неоднозначности;

3.   способствовать развитию волевого характера, способности преодолевать любые возникающие трудности, быть целеустремленным в достижении поставленной цели;

4.   прививать умение решать нравственные  проблемы, систему высших, построенных на любви эталонов чувств и отношений их к миру, другому человеку и к себе;

5.   развивать навыки коммуникабельности и культуры поведения и т.д.

 Механизм реализации

- Усиление воспитательного потенциала обучения через интеграцию ценностей в содержание учебных предметов;

- Совершенствование изучения предмета «Самопознание»;

- Активизация деятельности  детских и молодежных организаций;

- Разработка и выполнение социальных, благотворительных  проектов;

- Педагогические консилиумы, родительские собрания и лектории  и др

3. Национальное воспитание

Национальное воспитание - целенаправленный процесс формирования  национального самосознания личности, гражданина и  патриота, востребованного в современных социокультурных условиях Республики Казахстан. Феномен национального воспитания достигается за счет взаимодействия трех составляющих - формирование у детей национального достоинства, национальной гордости и национальной совести.  Воспитание в духе дружбы, терпимости и взаимопонимания, использование научных и культурных достижений в воспитательных целях.

Критерии:

- этническое самосознание, этническая идентичность;

- владение родным и государственным  языками;

- знание культурного наследия своего народа;

- соблюдение обычаев и традиций своего народа;

- понятие о конфессиональной принадлежности своего народа, признание ее нравственных принципов;

- сформированность представления  о богатстве этнокультуры Казахстана.

Задачи

1.    обучить пониманию и владению государственного языка, истории Казахстана, культуры и традиций казахского народа и других этносов;

2.    воспитать понимание самобытности культуры разных народов, бережного отношения к национальным ценностям, позитивное отношение к культурным различиям, обеспечивающим условия для самореализации личности;

3.    формировать культуру межнационального общения, личность в духе мира, взаимопонимания с другими народами, осознания необходимости сохранения культуры мира;

4.    развивать потребность к этнической самоидентификации и дифференциации;

5.    приобщать к основам мировой культуры и воспитанию уважения к представителям других народов.

Механизм  реализации

- Через учебные предметы, внеурочную деятельность.

- Проведение акции в рамках проекта «Мәңгілік Ел», конкурсов, олимпиад по знанию Герба, Флага, Гимна РК, государственного языка, культуры и традиций  казахского народа, истории Казахстана;

- Краеведческая работа и др.

4. Интеллектуальное  воспитание

Интеллектуальное воспитание — это форма организации учебно-воспитательного процесса, которая обеспечивает оказание каждому обучаемому индивидуальной педагогической помощи с целью развития его интеллектуальных возможностей.  Цель развития интеллектуального потенциала личности направляется на  формирование конкурентоспособной нации в моральном и интеллектуальном плане. Предполагает развитие активной мыслительной деятельности обучающихся, обогащение их сознания достоверными, элементарными знаниями, развитие умственных способностей,  любознательности

Критерии:

- желание и готовность учиться на протяжении всей жизни;

- умение самостоятельно добывать знания и пользоваться информацией для улучшения условий жизни или развития у себя способностей к познанию;

- способность мыслить критически, анализировать и эффективно использовать полученную информацию;

- овладение навыками ведения дискуссии

Задачи

1.     развивать стремление к познанию;

2.     способствовать формированию критического мышления;

3.     развивать аналитические способности и т.д.

Механизм  реализации

- через учебные предметы, курсы по выбору, кружки и занятия по интересам, школьные и сетевые дебатные турниры, совместные проектные работы с учащимися.

- Интеллектуальные игры, конкурсы, тренинги, викторины, олимпиады, научно-практические конференции.

- Встречи с талантливыми специалистами и сверстниками и др.

5. Трудовое воспитание  и профессиональное самоопределение

Трудовое воспитание включает в себя выработку умений и навыков трудиться, способности планирования, экономного расходования материалов,  соблюдения правил личной гигиены и техники безопасности, формирование осознанного отношения к выбору будущей профессии. Формирует у детей, подростков и молодежи умений и навыков в осуществлении самообслуживания, добросовестного, ответственного  и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, умение работать в коллективе, команде; умения человека самостоятельно, активно и ответственно действовать, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий, максимализируя их подлинный эффект, т.е. созидать новое производство и общество.

Критерии:

- осознание того, что трудом человек создает материальные и духовные ценности и одновременно совершенствуется сам;

- стремление к улучшению материального положения общества;

- терпение, настойчивость в достижении цели;

- знание элементарных законов рыночной экономики;

- осознанное отношение к выбору профессии

            Задачи

1.   развивать навыки труда, мобильность, предприимчивость; формировать чувство бережного отношения к орудиям труда;

2.   развивать качества трудолюбия, настойчивости, терпения;

3.   формировать осознанное отношение к выбору профессии и т.д.

Механизм  реализации

- трудовое воспитание на  уроках технологии,

- через внешкольную, внеурочную деятельность.

- субботники, экскурсии на предприятия, встречи с наставниками, новаторами, успешными профессионалами  и др.

6. Физическое и психологическое воспитание, здоровый образ жизни

Физическое воспитание направлено на развитие физических способностей, расширение функциональных возможностей организма, формирование двигательных навыков, воспитание волевых качеств. Уровень психологического развития человека как личности определяется количеством, разнообразием и гармонизацией имеющихся у человека потребностей. Чем больше у человека потребностей, тем выше уровень его психологического развития. Здоровый образ жизни определяется отношением к здоровью как высшей человеческой ценности, рассмотрением его в качестве оптимальной предпосылки для выполнения человеком намеченных жизненных целей и задач.

Критерии:

- знание особенностей и состояния личного здоровья;

- умение определять факторы, наносящие вред здоровью;

- отчетливое  проявление   социальных установок и духовных потребностей;

- владение способами эффективного противостояния негативным влияниям;

- рациональное использование природных задатков.

- наличие умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения

Задачи

1.   создать условия для реализации принципов здорового образа жизни;

2.   формировать культуру здорового образа жизни, направленную на осознание значимости здоровья как ценности;

3.   способствовать сохранению физического и психологического здоровья;

4.   проводить мероприятия, направленные на профилактику суицидов, употребления вредных веществ и зависимости от компьютерных игр;

5.   приобщать к занятиям физической культуры и спортом, практическому участию в работе спортивных секций, состязаниях и спортивно-массовых мероприятиях;

6.   повышать уровень информированности по вопросам сохранения и укрепления здоровья, привлечение к активному отдыху, занятиям физической культурой, туризмом и спортом.

Механизм   реализации

- через уроки физической культуры и ЗОЖ,

- учебные предметы, спортивные секции и кружки,

- культурно-массовые мероприятия, лекции, тренинги, беседы,

- психологическая диагностика  и т.д.

7. Экологическое воспитание

Экологическое  воспитание - целенаправленный, организованный процесс формирования системы экологических знаний, умений, навыков, взглядов и убеждений, обеспечивающих развитие бережного ответственного отношения к природе. Предполагает становление и формирование у человека этических взглядов на природу и этику  отношения к ней, воспитание чувства личной ответственности за состояние природных ресурсов и разумное взаимодействие людей с ними.

Критерии:

- экологическая грамотность, бережное отношение к природе, окружающим людям и самому себе;

 - мотивация и опыт экологической деятельности;

 - наличие представлений о взаимодействии в системе «человек – общество – природа», знаний о природе родного края, локальных, региональных и глобальных экологических проблемах;

- участие в разнообразных видах деятельности в области природопользования и охраны окружающей среды;

- сформированность ответственности за сохранение природного окружения, определяющего условия жизни людей;

- соблюдение норм экологически безопасного поведения

Задачи

1.   воспитать активную гражданскую позицию в сохранении природы;

2.   формировать бережное отношение к природе, стремление к приумножению её богатств;

3.   развивать высокий уровень экологической грамотности подрастающего поколения и т.д.

Механизм  реализации

- Через учебные предметы, участие в экспедициях, туристических походах по родному краю, в субботниках, в озеленении и благоустройстве школы, района, города, в посадке зелёных насаждений, в движении «Жасыл ел» и др.

8. Поликультурное воспитание

Поликультурное воспитание призвано поддерживать многообразие этнической картины мира в условиях глобализации. Оно оказывается средством сохранения и развития этнических культур, включения их ценностей в практику воспитания и обучения и решения актуальных проблем образования.

Критерии:

- наличие знаний о положительных и отрицательных мерах взаимодействия различных народов;

- адекватная оценка опыта межкультурного взаимодействия;

- знание государственного, русского и английского  языков;  

- знание отечественного и международного опыта регулирования межкультурного взаимодействия.

Задачи

1.   развивать навыки межкультурного общения;

2.   формировать толерантность и глобальное мышление;

3.   развивать полиязычие;

4.   формировать поликультурную личность;

5.   создать образовательное пространство школы как поликультурную среду самоидентификации  личности и т.д.

Механизм  реализации

- Через учебные предметы, внеурочную деятельность.

- Фестивали, конкурсы, языковые и культурные клубы.

- Сотрудничество с этнокультурными центрами.

- Организацию работы с родителями  и др

9. Художественно-эстетическое воспитание

  Художественно-эстетическое воспитание формирует в человеке целенаправленное эстетическое отношение к действительности. В процессе воспитания происходит приобщение индивидов к ценностям, перевод их во внутреннее духовное содержание. Художественно-эстетическое воспитание гармонизирует и развивает все духовные способности человека, необходимые в различных областях творчества. Предполагает формирование нравственно-духовных ценностей через приобщение к прекрасному,  через художественную культуру, через приобщение к мировым художественным ценностям эпох и народов, через призму национального и общечеловеческого. Формирование средствами искусства человека с новым, более высоким уровнем самосознания, способностью к концептуальному мышлению, целостному видению мира, воплощению ценностных представлений о нем в собственной творческой деятельности, умению жить в коллективе, проявлять себя в общении с миром культуры и людьми является важной задачей на современном этапе развития.

 Критерии:

- наличие эстетических идеалов, представления о совершенной красоте в искусстве и в действительности;

- художественно-образное мышление и творческое воображение, навыки творческой деятельности.

  Задачи

1.   формировать художественный  вкус средствами эстетического воспитания;

2.    разработать методы и принципы эстетического воспитания и др.

Механизм  реализации

- через учебные предметы, внеурочную деятельность.

- кружки, литературный клуб, клуб КВН и т.д.;

- экскурсии: театры, музеи, художественные выставки, галереи, исторические места,

- мероприятия: творческие вечера, выставки работ учащихся, конкурсы;

- встречи:  с известными людьми, деятелями искусства и т.д.

10. Развитие лидерских качеств

   Лидер  − человек, способный воздействовать на других в целях интеграции совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов данного сообщества, который может влиять на поведение других людей, брать на себя ответственность, последовательно идти к достижению конкретных целей и вести за собой команду. Данное направление определяет принципы поведения, отражает систему ценностей, идеалы, нормы и помогает организации общения, установлению контактов, их развитию, согласованию, налаживанию и корректировке для выражения своей индивидуальности в творческой деятельности.

Критерии:

- уверенность в себе;

- способность ставить цели и добиваться их;

- владение способами эффективного противостояния негативным влияниям;

- умение убеждать и побуждать;

- позитивные навыки общения;

- терпение в достижении цели и умение работать в команде 

Задачи

1.   развивать навыки управления собой, группами;

2.   выявлять  лидеров в ученическом коллективе;

3.   формировать навыки эффективной коммуникации, предприимчивости,

организаторских навыки и т.д.

Механизм  реализации

- через учебные предметы, внеурочную деятельность. 

- психометрические и социометрические тесты и методики;    

- программы по развитию лидерства и др.

11. Семейное воспитание

Семейное воспитание – процесс воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов в формировании и социализации личности, определяющим звеном которого является передача социально-исторического опыта эмоциональных и рациональных отношений между людьми с приоритетом воспитания нравственных, духовных и гуманистических ценностей. На первый план выступает ориентация детей и молодежи на общечеловеческие и национальные ценности, созданные на основе мировой и национальной культуры, народных традиций и потребностей всего казахстанского общества.

Критерии:

- реализация основополагающего права каждого ребенка жить и воспитываться в семье;

- заинтересованность родителей в успехах детей в учебе и творческой деятельности, успешности школьного воспитательного процесса;

- деятельность родителей в проведении школьных мероприятий;

- доверие родителей к учителям школы в вопросах обучения и воспитания  их детей;

- знание особенностей психологии, мировоззрения детей

Задачи

1.   формировать семейные ценности;

2.   развивать коммуникативные навыки;

3.   укреплять роль семейных ценностей на основе обычаев и традиций народа Казахстана;

4.   создавать условия для познавательного интереса к истории своей семьи, рода и социума и т.д.

Механизм   реализации

- через попечительский совет и родительский комитет школы;

- совместные семейные мероприятия;

- участие родителей в жизни школы;

- психолого-педагогический всеобуч родителей и др.