Научная статья
на тему "Патриотическое воспитание учащихся старших классов средствами
физической культуры и спорта"
Осинцева Елена
Сергеевна,
учитель
физической культуры,
МАОУ СОШ № 5
Сухоложского района
г.Сухой Лог
Патриотическое воспитание
в современных условиях приобретает особую актуальность и
значимость. Патриотизм и культура межнациональных отношений имеют
большое значение в социальном, духовном, нравственном и физическом
развитии личности человека Патриотизм является одной из важнейших составляющих
общенациональной идеи Российского государства.
Патриотизм
как качество личности человека проявляется в любви к своему Отечеству,
преданности, готовности служить своей Родине, привязанности человека
к родной земле, языку, культуре и лучшим' традициям своего народа
Патриотическое воспитание - это часть общегражданской культуры и
общегражданского воспитания, опирающаяся на общечеловеческие ценности
(жизнь, здоровье, духовно-нравственное воспитание человека, права и свободы
личности), Оно направлено на воспитание патриотов России, граждан правового,
демократического государства, способных к социализации в условиях
гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой
нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость,
уважительнее отношение к другим народам, к языкам, традициям и культуре
народов, проживающих в Российской Федерации.
Социально-экономические
и политические преобразования, происходящие в нашем обществе в последние годы, затронули патриотические чувства
и патриотическое сознание детей школьного возраста и учащейся
молодежи. Распад бывшего Советского Союза, ввод Вооруженных
сил СССР в Афганистан, подавление демократических движений в Тбилиси,
Прибалтике, Баку и военные события в Чечне (1992-1995 г.) значительно ослабили
патриотическое воспитание молодежи, подорвали авторитет нашей армии. Кроме
того, искажение всей послеоктябрьской истории нашей страны, фальсификация
истории Великой Отечественной войны, многочисленные публикации, подрывающие
авторитет Советской Армии и принижающие ее освободительную миссию, привели к
изменению отношения учащейся молодежи к армии и патриотизму.
В
результате реформирования Вооруженных Сил России, разрушения
советского патриотизма в огромном дефиците оказались патриотические
чувства и духовно-нравственная культура у современной молодежи. Молодежь
оказалась не готовой к восприятию перемен, происходящих в
социально-экономической, политической, культурной и духовно-нравственной сферах
жизни общества. Сегодня у значительной части учащейся молодежи призывного
возраста, в том числе и учащихся старших классов, деформированы патриотические
чувства, нравственные устои и культура поведения. Для этой категории
молодежи присущи негуманные качества личности, такие как цинизм, нигилизм,
жестокость, безразличие, неуважительное отношение к историческому прошлому,
героическим и трудовым подвигам народа, безответственность, безнравственность и
потеря духовно-нравственных ориентиров. Все это оказывает отрицательное влияние
на патриотическое и нравственное воспитание школьников.
В
последние годы значительная часть учащейся молодежи не хочет служить в армии и
уклоняется от призыва. Анкетирование показало, что более 80
% выпускников городских и сельских общеобразовательных школ не желают
служить в армии, более 70 % родителей не хотят, чтобы их сыновья
служили в армии, 90 % опрошенных студентов первого курса, обучающих в
вузах, не хотят служить в армии. Педагогические наблюдения выявили, что в
последнее время в образовательных учреждениях значительно ослаблена
военно-патриотическая работа с детьми и молодежью.
Выпускники общеобразовательных школ и учащаяся молодежь призывного
возраста потеряли интерес к военной службе. Падение престижа военной службы
создает угрозу делу защиты Родины.
Все
эти негативные явления обусловлены отсутствием четко продуманной,
социально-ориентированной и целенаправленной программы по
нравственному и патриотическому воспитанию учащейся молодежи и
должной воспитательной работы в образовательных учреждениях.
Педагогические
наблюдения выявили, что в большинстве общеобразовательных школах
слабо организована работа по военно-патриотическому воспитанию и недостаточно
используются возможности физической культуры и спорта в воспитании
патриотизма, развитии физических и морально-волевых качеств, а также в
подготовке учащихся старших классов к службе в армии.
На
протяжении последних десяти лет в Российской Федерации наблюдается ухудшение
показателей физического развития, физической подготовленности и
состояния здоровья школьников допризывного и призывного возраста. По
данным Министерства здравоохранения и социальной защиты РФ и районных,
городских военных комиссариатов более 80 % выпускников общеобразовательных школ
не пригодны к военной службе, 60-70 % имеют слабую
физическую подготовленность, и они не могут выполнять контрольные
нормативы по физической подготовке и 60 % имеют различные отклонения в
состоянии здоровья, 30 % страдают хроническими заболеваниями. Это обусловлено
не только проблемами экономики и экологии, ухудшением качества и уровня жизни у
большинства населения, но и отсутствием должной лечебно - профилактической,
спортивно-оздоровительной работы, направленной на предупреждение
заболеваемости, сохранение, укрепление здоровья и на повышение физической
подготовки учащихся старших классов.
Наблюдение
показало, что в большинстве общеобразовательных школах недостаточное внимание
уделяется физической подготовке, развитию физических и нравственно-волевых
качеств, формированию военно-прикладных навыков, необходимых для службы в
армии. В физической культуре и спорте заложены большие возможности
для патриотического воспитания и повышения физической подготовки
юношей призывного возраста. Известно, что человек, имеющий хорошую физическую и
морально - волевую подготовку, владеющий разнообразными
двигательными навыками быстрее адаптируется в сложной и внезапно
возникающей ситуации и более короткие сроки осваивает новые трудовые операции.
Военная
служба, как правило, требует больших физических и нервно-эмоциональных
напряжений и физических усилий. Готовность человека к этим условиям и
его способность переносить физические и психические нагрузки составляют одно из
решающих условий успеха военных действий. Физическая культура
и спорт должны обеспечить у будущих военнослужащих высокий уровень
развития физических и морально-волевых качеств. На решение этой задачи должно
быть направлено физическое воспитание учащихся допризывного и призывного
возраста.
Бесспорно,
что навыки быстрого бега, ходьбы, передвижения на лыжах, метания
гранаты, плавания, стрельбы, рукопашного боя, преодоления полосы
препятствий, переноски груза, вождение мотоцикла, трактора и автомобиля имеют
большое военно-прикладное значение. Однако в системе физического воспитания
учащихся допризывного и призывного возраста этим видам спорта уделяется
недостаточное внимание. Это отрицательно влияет на их физическую и
военно-прикладную подготовку.
Спортивная деятельность,
воспитывая патриотизм и формирую нравственно-волевые качества (честность,
справедливость, ответственность, трудолюбие, дисциплинированность,
доброжелательность, решительность, целеустремленность, смелость, сила воли),
развивает у юношей призывного возраста чувство любви к Родине и высокой
ответственности за свою спортивную подготовку. Спортсмены-школьники
стремятся прославить свой коллектив, свою республику
новыми спортивными достижениями что является одним из важнейших форм
проявления патриотизма. Кроме того, в процессе занятий спортом
проявляются и формируются многообразные национальные отношения между спортсменами и
тренерами различных районов, городов, республики государств. Спорт
и спортивные соревнования объединяют и сближают различные народы,
духовно-нравственную культуру различных этносов и
национальностей, воспитывают любовь и преданность к своей Родине,
выступают как средства нравственного и патриотического воспитания.
Анализ
научно-методической литературы, посвященной патриотическому воспитанию детей
школьного возраста и учащейся молодежи, выявил, что проблема патриотического
воспитания учащихся старших классов средствами физической культуры и спорта
недостаточно разработана.
В
имеющихся учебно-методических пособиях, монографиях ( А.Г.Агаев, А.А.Аронов,
Т.А.Белов, И.Н.Болдырев, М.И. Богомолова, Ю.С.Васютин, А.Н.Вырщиков,
М.И.Валеев, З.Т.Гасанов, И.И.Губанов, Р.К.Гусейнов, А.Д.Жариков, Х.А.Кадиев,
А.П.Кабаченко, В.А.Караковский,
A.Е.Кондратенков,
Ю.В.Кутлугильдина, А.С.Миловидов, К.В.Назаренко, Г.М.Рогачев, М.Н.Росенко)
недостаточно освещены и представлены возможности физической культуры и спорта
в патриотическом воспитании школьников.
Учитывая
изложенное выше, данное исследование направлено на поиск и выявление
эффективных средств, форм и методов патриотического воспитания, на разработку
региональной программы и педагогических рекомендаций по патриотическому
воспитанию учащихся старших классов. Актуальность данной проблемы исследования
обусловлена: ухудшением системы патриотического воспитания в образовательных
учреждениях, отсутствием научно-обоснованной региональной программы и
педагогических рекомендаций по патриотическому воспитанию учащихся старших
классов и их необходимостью для общеобразовательных школ.
Объект
исследования - патриотическое воспитание учащихся старших классов.
Предмет
исследования - средства, формы и методы патриотического воспитания школьников
допризывного и призывного возраста.
Цель
исследования - выявить эффективные средства, формы, методы патриотического
воспитания и разработать региональную программу и педагогические рекомендации
по патриотическому воспитанию учащихся старших классов с использованием средств
физической культуры и сорта.
Гипотеза
исследования. Приступая к исследованию, мы предполагали, что эффективность
патриотического воспитания учащихся старших классов повысится при:
-комплексном
подходе к применению средств, форм и методов патриотического воспитания в
сочетании с различными спортивными мероприятиями, проводимыми в учебное
и внеучебное время с привлечением представителей государственных и
общественных организаций;
-системной
организации и проведении воспитательно-образовательной и военно-патриотической
работы с учащимися старших классов;
-формировании
патриотического сознания и воспитании уважительного отношения у юношей
призывного возраста к службе в армии;
-активном
использовании средств физической культуры и спорта, способствующих формированию
военно-прикладных навыков, развитию физических и нравственно-волевых качеств,
необходимых для службы в армии;
-
разработке региональной программы по патриотическому воспитанию учащихся
старших классов.
Задачи
исследования. Для достижения поставленной цели потребовалось решить следующие
задачи:
-изучить
современное состояние патриотического воспитания учащейся молодежи и выявить
причины его ухудшения в образовательных учреждениях.
-выявить
эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания учащихся
старших классов и определить значение средств физической культуры и спорта в
воспитании патриотизма, в развитии военно-прикладных навыков, физических и
нравственно-волевых качеств, необходимых для службы в армии.
-разработать
педагогические рекомендации по патриотическому воспитанию учащихся Х-Х1 классов
с использованием средств физической культуры и спорта.
Методы
исследования. Для решения поставленных задач применялись следующие методы
исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, историко-философской
и научно-методической литература, посвященной проблеме исследования;
анкетирование, опрос, интервью, беседы с учителями и руководителями
школ; педагогические наблюдения; контрольные испытания по физической
подготовке); экспертная оценка; педагогический эксперимент и методы математической
статистики.
Методологическую
основу исследования составили: концептуальные идеи и научно-теоретические
основы патриотического воспитания (И.В.Антагулов, Н.А.Белоусов
Ю.С. Васютин, А.Н.Вырщиков, З.Т.Гасанов, В.И.Лутовинов, А.В.Макаров,
А.С.Миловидов, Г.М.Рогачев, В.Ф.Фарфаровин, А.Х.Халиков, Т.М.Шашло); учение о
сущности, содержании и формах проявления патриотизма (А. Г. Агаев,
А.К.Алиев,
A.Н.Вырщиков,
И.И.Валеев, В.И.Лутовинов, А.С.Миловидов, Д.В.Полежаев, Г.М.Рогачев,
М.Н.Росенко); российская национальная идея о патриотическом воспитании граждан
Российской Федерации.
Теоретическую
основу исследования составили: идеи личностно-ориентированного образования
(Е.В.Бондаревская, С.В.Кульневич у
B.В.Сериков,
В.Т. Фоменко, И. С.Якиманская); теоретико-методологические основы
воспитания духовности нравственности, патриотизма, веротерпимости современных
школьников и учащейся молодежи (Л.Х.Авшалумова, М.Н.Алиев, А.М.Арнольдов,
Г.И.Батурина, Е.В.Бондаревская, Т-.И.Власова,
A.Н.Вырщиков,
Е.В.Васильев, З.Т.Гасанов, С.В.Дармодехин, М.П.Мчедов, Р.М.Рогова,
Г.Н.Филонов); теория педагогической поддержки и сотрудничества (Ш.А.Амонашвили,
Е.В.Бондаревская, О.В.Гукаленко, О.С.Газман); российская национальная идея о
государственности, демократии, культуре, свободе и человеческом достоинстве(
А.Н.Вырщиков, К.М.Никонов,
B.И.Лутовинов,
Г.М.Рогачев, Н.И.Першин); социально-филосовские основы формирования
гражданского патриотизма (Г. С. Табатадзе, А.Х.Халиков, Т.М.Шашло); идеи
гуманизации в контексте отечественной теории личности) И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов);
теория интеграции образования (А.Я.Данилюк).
Научная
новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем:
-
раскрыты общетеоретические, социально-философские, культурно-исторические и
психолого-педагогические компоненты патриотического воспитания учащейся
молодежи призывного возраста;
-
раскрыты сущность, содержание, виды патриотизма;
-
выявлены и проанализированы причины ухудшения патриотического воспитания детей
и молодежи в современных условиях;
-определены
эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания, позволяющие
повысить эффективность военно-патриотической работы в общеобразовательных
школах, формировать у юношей призывного возраста патриотические чувства и
сознание, воспитать положительное отношение к военной службе;
-
-выявлены эффективные средства и формы занятий физической культурой
и спортом, способствующие воспитанию патриотизма, развитию физических и
нравственно-волевых качеств, повышению физической подготовки юношей призывного
возраста и формированию военно-прикладных умений и навыков, необходимых для
службы в армии;
-разработаны
педагогические рекомендации для учителей общеобразовательных школ по
организации и проведению военно-патриотической работы с учащимися старших
классов.
Практическая
значимость исследования заключается:
-в
выявлении эффективных средств, форм и методов патриотического воспитания,
способствующих воспитанию патриотизма и формированию положительного отношения
юношей к службе в армии;
-
разработке и внедрении в учебный процесс региональной программы и научно-практических
рекомендаций по патриотическому воспитанию учащихся старших классов.
Разработанные
педагогические рекомендации по организации и проведению военно-патриотической
работы внедрены в учебный процесс сельских и городских общеобразовательных
школ. Они могут найти применение в системе повышения квалификации
педагогических кадров, в подготовке учебно-методических пособий и программ по
патриотическому воспитанию школьников.
ВЫВОДЫ
Проведенное
исследование позволяет сделать следующие выводы:
1.
Анализ современного состояния патриотического воспитания выявил, что
в образовательных учреждениях недостаточное внимание уделяется
военно-патриотическому воспитанию детей и молодежи. У большинства юношей
призывного возраста на должном уровне не сформированы патриотические чувства,
патриотическое сознание и культура поведения. Для этой категории учащихся
присущи цинизм, нигилизм, жестокость, безразличие, неуважительное отношение к
историческому прошлому, героическим и трудовым подвигам народа, безответственность,
безнравственность и потеря духовно-нравственных ориентиров. Это оказывает
отрицательное влияние на нравственное и патриотическое воспитание
детей и молодежи призывного возраста.
2. По
статистике - более 80 % выпускников общеобразовательных школ не
желают служить в армии и 90 % опрощенных студентов первого
курса, обучающихся в вузах, заявили о ненужности военной службы в
мирное время. Это свидетельствует о потери интереса учащейся молодежи к военной
службе и проявлении устойчивой тенденции падения престижа службы в армии. Это
обусловлено отсутствием четко продуманной, социально-ориентированной
и целенаправленной программы по военно-патриотическому воспитанию
детей и молодежи, а также должной воспитательной работы в образовательных
учреждениях.
3.
Педагогические наблюдения выявили существенные недостатки
в патриотическом воспитании школьников гражданских классов.
Установлено, что в большинстве общеобразовательных школах слабо
организована военно-патриотическая работа с учащимися старших классов и
недостаточно используются средства физической культуры и спорта с
целью воспитания патриотизма, развития физических, нравственно-волевых качеств
и формирования военно-прикладных навыков, необходимых для службы в армии.
4.
Исследование показало, что на протяжении последних десяти лет значительно
ухудшились показатели, характеризующие уровень физического развития,
физической подготовленности и состояния здоровья юношей призывного
возраста. По данным Министерства здравоохранения Российской Федерации, районных
и городских военных комиссариатов более 80 % выпускников общеобразовательных
школ по состоянию здоровья не пригодны к военной службе, 60-70 % имеют слабую
физическую подготовленность и не могут выполнить контрольные
нормативы в беге, прыжках, метании гранаты, подтягивании. Это связано не
только с проблемами экономики, экологии, ухудшением качества и уровня жизни у
большинства населения, но и с отсутствием должной спортивно-оздоровительной
работы, направленной на сохранение, укрепление здоровья и на повышение
физической подготовленности детей и молодежи.
Отсутствие
в 90-е годы единой государственной политики и программы, ориентированной на
социальную защиту населения, проведение экономических реформ без учета
интересов малообеспеченных и многодетных семей привели к ухудшению
демографической ситуации в России и повышению заболеваемости
детей школьного возраста. Это оказало негативное влияние на
физическую подготовленность и здоровье выпускников общеобразовательных школ.
5. В
современных условиях воспитание патриотизма, уважительного отношения детей
и молодежи к Вооруженным Силам России, героическим и трудовым подвигам своего
народа, историческому прошлому и формирование положительной мотивации к службе
в армии должны стать главными задачами патриотического воспитания в образовательных
учреждениях. На решение этих задач должна быть направлена система
патриотического воспитания в общеобразовательных школах.
В
условиях современной России особое место должно быть отведено воспитанию
гражданского патриотизма. Гражданский патриотизм предусматривает
формирование духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств
личности, которые проявляются в стремлении человека к Добру, Справедливости,
Истине, сохранению и приумножению лучших традиций и ценностей своего народа. В
основу воспитания гражданского патриотизма должны быть положены принципы
народности, миротворчества национальной осмысленности, социальной
ориентированности, гуманности, идеи добра и справедливости, трудовые и
культурные традиции народов, проживающих, в Российской Федерации.
У
уроков физической культуры и спорта имеются большие возможности в
воспитании патриотизма, гражданственности и культуры межнациональных
отношений. Спортивный патриотизм проявляется у школьников-спортсменов
в любви и преданности своей Родине, национальной
гордости, готовности защищать честь своей страны и в стремлении
показать высокие спортивные результаты на соревнованиях ради славы
своего Отечества и народа.
6.
Систематические занятия по физической культуре и спорту в
кадетской школе способствуют развитию физических качеств (силы, быстроты,
ловкости, выносливости, координации движений), необходимых для службы в
армии. Спортивная деятельность, воспитывая патриотизм и развивая
нравственно-волевые качества (честность, справедливость, трудолюбие,
дисциплинированность, решительность, смелость, сила воли,
терпеливость, целеустремленность) повышает у школьников чувство высокой
ответственности за спортивную подготовку и формирует уважительное
отношение к другим народам, и выступает как эффективное средство
физического, нравственного и патриотического воспитания.
7. С
целью воспитания патриотизма и формирования патриотического сознания у юношей
призывного возраста следует организовать встречи с участниками Великой
Отечественной войны, героями Советского Союза и
России, чемпионами Мира и Олимпийских игр, представителями военных
комиссариатов и воинских частей; проводить беседы, диспуты, лекции,
посвященные патриотическому воспитанию детей и молодежи; организовать кружки,
секции, выставки, смотры-конкурсы по патриотическому воспитанию
школьников; открыть историко-патриотические и краеведческие школьные
музеи, клубы, изучающие историю родного края, историю Отечества,
жизнь и творчества великих людей; организовать выступления участников Великой
Отечественной войны, героев Советского Союза и России в средствах массовой
информации; ежегодно проводить в образовательных учреждениях
спортивные соревнования по различным видам спорта, посвященные «Дню
Победы», «Дню физкультурника», «Дню защитников Отечества» и другим
выдающимся спортсменам - патриотам нашей страны с приглашением
ветеранов ВОВ, труда и спорта.
Педагогический
эксперимент выявил, что комплексное применение различных средств, форм и
методов патриотического воспитания в сочетании с различными спортивными мероприятиями,
проводимыми в учебное и внеучебное время с привлечением представителей
государственных, общественных организаций, образовательных учреждений,
позволяет воспитать у юношей призывного возраста патриотические
чувства, формировать патриотическое сознание, подготовить их к службе
в армии.
Опытно-экспериментальная
работа показала, что систематические занятия по физической культуре и спорту с
военно-прикладным направлением, проводимые в учебное
и внеучебное время оказали положительное влияние на физическую
подготовленность и на поведение учащихся старших классов. Это подтверждается
позитивными результатами педагогического эксперимента. За период эксперимента в
контрольных испытаниях по физической подготовке результаты улучшились у
учащихся 10 класса: в беге на 100 м на 0,7 с; в прыжках в длину с
места на 22, 4 см; в подтягивании на перекладине на 2,1 раза; в
прыжках в длину с разбега на 43, I см; в сгибании и
разгибании рук в упоре на брусьях на 3,7 раза; в метении гранаты на 5,2 м; в
статическом равновесии на одной ноге без зрительного контроля на 3,5
с; в беге на 3000 м на 3 мин 20 с; в челночном беге 3 х 10 м на 0,8
с. По всем видам контрольных испытаний результаты улучшились и у учащихся 11
класса.
За
период педагогического эксперимента значительно увеличилось количество учащихся
с высоким, вышесредним и средним уровнями физической подготовленности. Высокий
и выше среднего уровень физической подготовленности в конце эксперимента
наблюдался у 18 (45%) учащихся старших классов, средний уровень у 22 (55%)
обследованных.
Исследование
выявило, что предложенная система мероприятий по патриотическому воспитанию
учащихся старших классов с применением средств физической культуры и спорта,
оказали положительное влияний на их поведение. За период педагогического
эксперимента у большинства юношей призывного возраста улучшились отдельные
черты характера, исчезли агрессивность, озлобленность,
улучшилась дисциплина, повысился интерес к военной службе, сформировалось
уважительное отношение учащихся к службе в армии, увеличилось
количество старшеклассников, желающих служить в армии. Это свидетельствует
о возросшем интересе учащихся старших классов к военно-патриотическому
воспитанию и о формировании положительной мотивации юношей призывного возраста
к службе в армии. Это подтверждается позитивными результатами педагогического
эксперимента.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.