Статья на тему«Приобщение детей к чтению художественной литературы»

Приобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы.

Фирулина Елена.

«Приобщение детей к чтению художественной литературы»

Неоспоримый факт, что в процессе формирования личности ребенка важное место принадлежит художественной литературе. Художественная литература – одна из форм освоения мира, она отражает богатство и многообразие духовной жизни человека. Писатели обращаются к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина и красота, справедливость и совесть, свобода и ответственность, что влияет на формирование у детей дошкольного возраста нравственно-эстетических чувств и соответственно качеств.

В настоящее время книга проигрывает неравную схватку с техническими средствами: телевизором и компьютером. Современные дети все чаще проводят свободное время за компьютерными играми, просмотром телепередач, особенно мультфильмов и все реже читают книги.  И это объяснимо, чтение – это своего рода труд, при котором ребенок размышляет, воображает, вживается в образ. Что же касается технических средств – не надо прикладывать никаких усилий, не надо думать, воображать, просто сиди и смотри, да и родителям так удобнее.

          Задача сегодняшнего дня - приобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы с помощью родителей. Ведь по ФГОС они являются полноценными участниками учебного процесса. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в первом для ребенка «социальном институте» - детский сад.

Цель работы педагогов:

·        Развитие интереса к художественной литературе.

·        Формирование литературного вкуса.

·        Воспитание будущего читателя.

Задачи:

·        Познакомить детей с разнообразными жанрами литературы (рассказами, стихами, произведениями устного народного творчества (песенками, потешками, загадками, сказками, с поэтами, писателями, художниками – иллюстраторами.

·        Обогатить лексику образными словами, выражениями, помочь сформировать грамотную речь.

·        Способствовать психофизиологическому развитию (фонематического слуха, памяти, внимания, воображения,  художественного и литературного творчества.

·        Воспитать потребность общения с книгой, культуру чтения, бережное отношение к книге.

Методы работы по приобщению детей к чтению:

·        оформляются уголки чтения в группах;

·        создание книжной больницы;

·        создание книжек-самоделок;

·        выставка детских работ (рисунки, аппликация);

·        ознакомление с биографией и творчеством писателей;

·        посещение библиотек;

·        занятие «Как к нам книга пришла»

·        тематические выставки;

·        игровая деятельность: (сюжетно – ролевые игры, игры – драматизации, режиссерские игры, настольно – печатные игры);

·        культурно – досуговая деятельность; литературные конкурсы, праздники, развлечения, интеллектуальные игры;

Форма  работы с родителями:

·        родительские собрания;

·        индивидуальные консультации;

·        семинары – практикумы;

·        обмен родителей опытом по привлечению детей к чтению в семье;

·        папки – передвижки;

·        фотопрезентации;

·        создание семейной библиотеки;

·        участие родителей в проектной деятельности, литературных конкурсах, в создании библиотечного фонда ДОУ, в оформлении выставок;

Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет  думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично.  Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.

Таким образом, важно признать процесс чтения определяющим в образовании и развитии, мировоззренческом и нравственном становлении человека, ребенка.