Статья на тему:"Житейская психология"

1.Приведите пример использования житейской психологии вашими обучающимися/ коллегами. Обоснуйте, почему этот пример можно отнести к житейской психологии

·         Перед экзаменом выпускник подкладывает пятак под пятку, что придает ему уверенность и спокойствие, уверенность в себе.

Нет научного доказательства, перенимается из опыта других людей.

·         Во время проведения кулинарных работ просыпалась соль, быстро поднимаем щепотку соли и бросаем через левое плечо, чтобы избежать конфликтных ситуаций.

Народная примета.

3. Сформулируйте свое мнение, нужна ли педагогу научная психология. Ответ аргументируйте

 Педагогу необходима научная психология как научная основа в его повседневной деятельности.

 Психологическое знание присутствует на всех этапах и используется во всех процедурах научного обоснования педагогической практики. Психологическое знание служит одним из источников построения теоретических моделей в педагогике. Психологический анализ может оказаться необходимым для выявления причин расхождения между «идеальным» представлением об обучении и реальным положением дел. Создание конкретных рекомендаций для учителей потребует учета психологических характеристик учащихся определенной возрастной группы. Такие характеристики необходимо учитывать и во многих других случаях, например при определении условий усвоения школьниками учебного материала в процессе обучения. Только психология может дать педагогу — для использования в научной или практической работе - понимание психических процессов: восприятия, понимания, запоминания и т.д. Наконец, цели образования, в конечном счете, формулируются на языке психологии как характеристики качеств личности, которыми будет обладать образованный человек.

Степень практической эффективности научной работы зависит от того, как получены эти результаты — на основе научного анализа педагогической действительности или путем простого выведения из тех или иных положений других наук. Успех практической работы не в меньшей степени зависит от понимания учителем специфики, значения и места педагогической науки среди других научных дисциплин и способов применения ее результатов.

2. Определите плюсы и минусы житейской и научной психологии

житейская психология	научная психология
Знания возникают у человека стихийно: вырабатываются на основе индивидуального опыта общения с другими людьми, самонаблюдения, чтения литературы, просмотра фильмов, перенимаются у других людей. Терпима к противоречиям. Знания нигде не зафиксированы и существуют у каждого человека лишь в функциональной форме. Житейские знания являются пригодными лишь для решения простых обыденных психологических задач. Знания сконцентрированы в житейской мудрости, в пословицах, поговорках. Передача знаний от учителя к ученику затруднена, практически невозможна. Особенности житейских знаний: низкий уровень точности; субъективизм; излишняя индивидуализированность; повышенная зависимость от настроения субъекта и его отношения к познаваемому человеку; высокая эмоциональная насыщенность; ситуативность; низкий уровень осознаваемости; логическая противоречивость; практическая ориентированность; плохая систематизированность; высокая устойчивость.	Знания разрабатываются учеными-психологами на основе специальных методов и технологий научного познания Научные знания зафиксированы в соответствующих научных трудах, учебниках и справочниках. Основана на научном подходе. Знания сконцентрированы в научных понятиях, законах, в научных теориях. Стремится конструктивно разрешать противоречия.  В процессе обучения они передаются и усваиваются через учебную деятельность Передача знаний от учителя к ученику возможна, если ученик согласен потратить усилия на изучение науки Особенности научных знаний: достаточно высокий уровень точности и объективности; логическая последовательность; систематизированность; осознаваемость; обобщенность; абстрактность; независимость от эмоционально-потребностной сферы человека.  При наличии явных преимуществ научных знаний перед житейскими, научные знания все-таки имеют некоторые недостатки: академизм, оторванность от индивидуального личного опыта носителей, формализованность.
При столкновении человека со сложными психологическими задачами, возникающими в профессиональной сфере и сфере личных отношений, возникает необходимость в использовании научных психологических знаний. Наиболее эффективными являются психологические знания, представляющие собой синтез научных и житейских.