Статья "Наблюдение и экспериментирование с водой"

Актуальность:

      Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать, участвовать в совместной деятельности со взрослым в экспериментировании, а также узнавать о окружающем мире. Удовлетворяя свою любознательность младшие дошкольники во время проведения познавательно – исследовательской деятельности, при проведении экспериментов, с одной стороны расширяют представления об окружающем мире, с другой – начинают овладевать представлениями целостной картины мира. Поэтому считаю, для развития любознательности необходимо включать с младшего дошкольного возраста экспериментальную деятельность, которая поможет узнавать свойства и качества предметов, их строение и особенности.

Тема проекта: «Волшебная водичка»

Тип проекта:

По методу: познавательно-исследовательский, игровой.

По числу участников: групповой.                         

По времени: краткосрочный (одна неделя)

Объект и субъект проектирования:

Воспитатель, дети средней группы №9 «Любознайки» МБДОУ ГДС «Радуга», родители воспитанников группы.

Возраст детей:4-5 лет.

Цель: Формирование у младших дошкольников любознательности в экспериментальной деятельности.

Задачи:

1.    Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.

2.    Формировать представления детей о свойствах воды (жидкая, без вкуса, без запаха, может окрашиваться, превращается в лед).

3.   Воспитывать эмоциональный настрой.

4.   Развивать тактильное восприятие младших дошкольников, накапливать опыт.

5.Активизировать словарь детей прилагательными (бесцветная, жидкая, безвкусная, разноцветная и др.).

Предполагаемые результаты:

1.     Дети приобретут навыки экспериментирования и исследования.

2.     Сформируются представления о значении воды для жизни человека, животных, растений.

3.     Узнают свойства воды (жидкая, без цвета и запаха, принимает любую форму, может быть твердой, разноцветной).

4.     У детей активизируется словарь прилагательными (жидкая, прозрачная, безвкусная, разноцветная и др.).

5.     Научатся делать выводы. Бережно относится к воде, использовать по назначению.

Содержание	Задачи	Вид деятель-ности	Участники
Подготовительный этап
-Изготовление атрибутов к играм и непосредственной образовательной деятельности. - Сбор бросового материала для изготовления пособий. - Подбор материала для практических игр и занятий. - Подбор литературы: стихи о воде, потешки. - Подбор игр с водой, составление плана мероприятий. - Изготовление буклета «Игры с водой». -Презентация «Вода в природе» (прил.1)	Внести в ППР среду: в центр экспериментирования «Любознайки» предметы для проведения опытов с водой (стаканчики, соломинки, камешки, баночки с крышечками); в центр музыки-аудиозаписи «Шум воды», «Вода в природе». Формировать представления о свойствах воды и ее значимости для человека и окружающего мира. Развивать связанную речь, активизировать словарь детей прилагательными (жидкая, прозрачная, безвкусная, разноцветная и др.).		Воспитатель, родители, дети
Основной этап
-Практическая деятельность: создание игр-ситуаций «Капелька в гостях у ребят» (проведение опытов с водой «Какая вода?»). - Игры с водой: проведение опыта с бумагой «Кораблики», «Ловим рыбку», «Тонет, не тонет», «Лейся, водичка». (прил.2) -Подвижные игры: «Ручеёк», «Капельки разбежались». - Слушание сказок, рассказов и стихов: А.Тюняев «Все о воде», «Какая бывает вода»; Н.Рыжова «Вода вокруг нас»; Л.Тарасенко «Познавательные сказки. Путешествие капельки»; К.Чуковский «Мойдодыр».  Рисование водой. (прил.3) - Игровая ситуация «Постираем куколкам платочки» (прил.4) Работа с родителями: -Буклет «Игры с водой»	Познакомить детей со свойствами воды (без вкуса, цвета и запаха) Показать детям свойства бумаги: мнется, легкая, держится на воде, при намокании тонет.  Развивать мелкую моторику, творческое воображение. Активизировать словарь детей Упражнять в ловкости, гибкости, ориентировке в пространстве. Побуждать детей самостоятельно придумывать движения. Продолжать закреплять знания детей о культуре гигиены. Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни. Развивать внимание, память, логическое мышление, правильную связную речь детей. Воспитывать интерес к детской художественной литературе, аккуратность, чистоплотность, желание быть всегда опрятным, красивым. Обогатить словарный запас. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования («водой»). Развивать мелкую моторику, воображение, творческую инициативу. Закрепить знания детей о значимости и пользе воды для сохранения здоровья человека (КГН). Познакомить родителей с тем, какие игры-опыты с  водой можно проводить с детьми в домашних условиях.	Исследовательская деятельность Игровая деятельность Двигательная деятельность Чтение художественной литературы Изобразительная деятельность Игровая, трудовая деятельность Коммуникативная деятельность	Воспита-тель, дети Воспита-тель, дети Воспита-тель, дети Воспита-тель, дети. Воспита-тель, дети Воспита-тель, дети Воспита-тель, родители
Заключительный этап
Изготовление лепбука «Вода» (прил.5) Показ открытого занятия по познавательному развитию «Волшебная водичка». (прил.6)	Обогащать сенсорный опыт детей. Познакомить детей со свойствами воды: прозрачная, не имеет запаха, вкуса, может переливаться, может окрашиваться в разные цвета. Развивать умение рассуждать, отвечать на вопросы. Расширять словарный запас. Воспитывать у детей интерес к познавательно-исследовательской деятельности, самостоятельность. Воспитывать умение детей слушать воспитателя и друг друга, чувство доброты, сопереживания, дружелюбия; желание прийти на помощь попавшему в беду, умение пожалеть, проявить заботу. Обратить внимание детей на значение воды в жизни. Формировать желание совершать добрые поступки по отношению ко всему живому.	Познавательно-исследовательская деятельность Коммуникативная деятельность	Воспитатель, дети, родители. Воспита-тель, педагоги ДОУ

Ресурсное обеспечение:

1.Подборка консультативного материала для родителей; разработка группового проекта, образовательных ситуаций.

2. Подбор иллюстраций, фотографий, детской литературы и музыки по теме проекта.

4.ТСО: компьютер, принтер, магнитофон, телевизор.

5. Создание видео презентаций.

Практическая значимость проекта:

Продуктом проекта является:

1. Изготовление лепбука «Вода»

2. Разработка конспекта открытого занятия по познавательному развитию «Волшебная водичка»

Вывод: Проект позволил расширить у детей представления о природном объекте – воде, о значении воды в природе через исследование свойств воды и установление причинно-следственных связей; формирование экологической культуры личности.

 У детей:

1.Обогатились знания о воде и ее свойствах, о значении для человека и окружающего мира.

2.Дети младшего дошкольного возраста овладели несложными способами экспериментирования с водой.
3.В процессе наблюдений увидели, что происходит с водой, с предметами, которые опускали в воду (бумажные кораблики размокли и утонули).
4.Научились делать выводы: что «умеет» делать вода, что происходит с водой при замерзании.
5.Повысился познавательный интерес к экспериментированию.
6.Активизировался словарь дошкольников прилагательными и глаголами (булькает, замерзает, прозрачная, безвкусная и т.п.).

У педагога:

1.Повысилось педагогическое мастерство по ознакомлению младших дошкольников со свойствами воды, а также развитию познавательных интересов у младших дошкольников в экспериментальной деятельности при ознакомлении со свойствами воды, при реализации проекта «Волшебная водичка».

У родителей:

1.Стали бережнее относиться к воде, так как вода нежна всему окружающему нас (человеку, растениям, животным).

2.Родители стали предлагать своим детям разнообразные игры-эксперименты с водой в весенне-летний период.

3.Участие в проекте родителей повысило значимость проводимой работы, показало актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка.

Перспективы дальнейшего развития проекта:

-участие в Областном конкурсе «Мирознай»

Методическое обеспечение:

1.       Васильева,  М.В. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]: метод. пособие / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд. испр. и доп.- М.: Мозаика- Синтез, 2005. -208 с.

2.       Виноградова, Н.А. Образовательные проекты в детском саду. [Текст] Пособие для воспитателей / Н.А. Виноградова, Е.А.Панкова.- М.: Айрис-пресс, 2008.-208с.- (Дошкольное воспитание и развитие).

3.       М. Султанова. Простые опыты с водой. ООО «Хатбер-пресс», 2014г.

4.       О.В. Дыбина. «Неизведанное ядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

Краткое описание документа:

В статье подобран материал дляинтересного и успешного ознакомления младших дошкольников со свойствами воды, ее значимости и пользе для человека и всего окружающего. В статье указаны игры, художественная литература, опыты и эксперименты для заинтересованности малышей и знакомсву с срмым главным источником жизни на земле _ ВОДОЙ,