Наставник-старший друг и
товарищ
Я отношусь к той категории людей,
которые «поставив на ноги своих детей» (воспитав детей и дав им образование),
решили пойти учиться.
Еще несколько лет назад
существовал возрастной ценз для студентов дневных отделений– 35 лет.
Тридцатилетний студент в то время был редкостью, а студент более зрелого
возраста – тем более. Сейчас на первом курсе практически любого учебного
заведения можно встретить «студентов-переростков»: и 30, и 40 лет, а на
вечерних отделениях – и 50-ти лет.
Перефразировав известное выражение, смело могу
сказать, что учебе все возрасты покорны.
Чувствую я себя в обществе подростков
комфортно, и ни о чем не жалею.
Исключительную
роль в решении задач воспитания играет конечно семья. Как мама двоих детей,
считаю, что именно с нее начинается воспитание нравственности, привитие
трудовых навыков, бережного отношения к общественной собственности, проявление
заботы по отношению к окружающим. Достижение успеха в процессе воспитания подростков возможно
только при условии объединения усилий семьи, и других социальных институтов. В семье закладывается фундамент добра, порядочности,
ответственности, а в
образовательных учреждениях эти качества развиваются.
В силу своих возможностей я предпринимала
все усилия для того, чтобы мои дети своевременно получили образование и выросли
воспитанными, образованными и
культурными людьми. Самым главным
качеством родителей и учителей считаю любовь к детям. Всегда
поддерживала связь с учителями, преподавателями. Объединение усилий родителей и педагогов создают
благоприятные условия для развития подростков.
В
данный момент большую часть времени провожу в техникуме.
Считаю,
что социально-психологическая атмосфера в группе оказывает социализирующее
воздействие на личность студента. В студенческой группе происходят процессы
формирования и изменения межличностных, эмоциональных и деловых
взаимоотношений, распределения групповых ролей и выдвижения лидеров и т. п. Все
это оказывают сильное влияние на личность обучающегося, на успешность его
учебной деятельности и профессионального становления, на его поведение.
Не
смотря на разницу в возрасте среди обучающихся нашей группы, имеет место
сходство интересов и целей, что способствует сплочению группы.
Считаю, что стала союзником и
единомышленником своих одногруппников. Я и мама, и сестра, и подруга, и друг.
Честно говоря, не ожидала…
Когда есть
непонимание в семье – это очень плохо, и мы все вместе должны исправить эту
ситуацию.
Я
стараюсь помочь студентам группы в преодолении неблагоприятного соотношения
самооценки и ожидаемой оценки группы. Создаю такие ситуации, в которых студенты
предстают перед остальными членами группы в выгодном свете и получают
положительную оценку, это ведет к повышению ожидаемой оценки и улучшает
психологическое состояние.
В нашей
группе проявляются такие социально-психологические явления, как
"коллективные переживания и настроения", "коллективные
мнения", явления подражания, внушаемости или конформизма, явления
соревнования.
Я
являюсь полноправным членом студенческого коллектива, прислушиваюсь к их
мнениям; объясняю причины тех или иных поступков; иногда даже спорю с ними;
объясняю в чем я сними не согласно и почему.
То,
чем они не могут поделиться с родителями или классным руководителем,
одногруппники доверяют мне. Часто спрашивают мое мнение на видение тех или иных
ситуаций. Если у кого-то возникают трудности в жизни,
должен быть человек, который его выслушает и поймет, и на душе станет легче.
За
одной партой со мной на занятиях сидят разные студенты, и не только девушки,
возможно им нужна моя поддержка.
В
силу своего молодого возраста студенты не понимают причины столь пристального
внимания к ним со стороны классного руководителя. Я поясняю одногруппникам,
почему необходимо делиться с педагогом своими переживаниями, рассказывать о
проблемах, предупреждать о невозможности выполнения каких-либо требований. Я
все это прохожу со своими детьми и в отличие от классного руководителя, который
не может быть полностью равным студенту в силу своего социального статуса, я
такая же студентка, как и они.
Обладая
такими личностными качествами как коммуникабельность, внимательность,
компетентностью, умение поддерживать дисциплину, уровень доверия, жизненный опыт,
умение поднимать дух, считаю себя своего рода наставником.
Основная
цель всех форм и видов взаимодействия техникума с семьей - установление
доверительных отношений между обучающимися, родителями и педагогами,
объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом
своими проблемами и совместно их решать.
Шевякова О., студентка 1 курса
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.