Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Статья . Научно-исследовательская деятельность учащихся по биологии.

Статья . Научно-исследовательская деятельность учащихся по биологии.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Целью научно-исследовательской деятельности является воспитание образованной, гармонически развитой и творческой личности .

Научно-исследовательская деятельность позволяет решать следующие задачи: ·

  • развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой, интернет-источниками при выполнении наблюдений и опытов;

  • развитие абстрактного мышления, необходимого обучающемуся;

  • развитие способности формировать свое мнение и умение его отстаивать;

  • развитие умения общаться с аудиторией, выступая на конференциях, в кружках;

  • сформировать чувство ответственности за порученное дело;

  • воспитать уверенность в себе, сознание значимости выполненной работы;

  • привить желание в дальнейшем заниматься научно-исследовательской работой.

. Научно-исследовательская деятельность позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности детей, решать одну из важных задач – развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой при выполнении наблюдений и экспериментов, навыков ориентации в информационных потоках, умений ставить и решать задачи.

Исследовательская деятельность по своей структуре и задачам предоставляет учащимся наиболее благоприятные условия для развития мышления, способствует формированию положительной «Я-концепции», помогает «запустить» механизм самообразования, самореализации, создаёт высокую мотивацию познавательной деятельности, способствует их социальной адаптации в среде сверстников, она выступает фактором саморазвития, самоопределения, оказывает существенное влияние на личностное и профессиональное становление. Научно-исследовательская деятельность учащихся способствует формированию познавательных навыков, расширению и актуализации знаний, развитию интеллектуальной и творческой инициативы, формированию развивающей образовательной среды, самореализации и повышению личностного статуса учащегося в глазах сверстников и учителей. научно-исследовательская деятельность повышает стрессоустойчивость, способствует эмоциональному благополучию, улучшает коммуникативные навыки, раскрывает творческие способности, формирует чувство ответственности и самостоятельности, т.е. способствует развитию социально активной личности. Исследовательская деятельность учащихся – деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи. Поэтому, главное при организации научно-исследовательской деятельности – личный интерес и личная увлеченность учащегося

Главная цель при изучении предмета - развитие познавательного интереса с использованием разнообразных методов, приемов .одной из важных задач является выявление высокомотивированных учащихся и обеспечение реализации их творческого потенциала. Для определения , диагностики интересов предлагаются задания творческого характера, с нестандартным решением, требующие самостоятельного поиска информации и умения преобразования., разноуровневые домашние задания , ситуативные задачи , обязателен дифференцированный и индивидуальный подход.

В своей практике, я стараюсь предложить детям занимательное, проблемное задание, которое при дальнейшей работе оказывается не сложным, но интересным. Такие задания стимулируют обучающихся к проведению несложных обоснований, к поиску закономерностей. Это задания на работу с готовыми гербарными экземплярами, коллекциями и моделями органов растений, животных и человека. Так можно пронаблюдать интерес, желание учащихся увидеть что-то новое, узнать что-то новое ,стремление проанализировать, докопаться до сути, найти ответ на поставленный вопрос. Диагностика интереса и возможностей осуществляется путем наблюдения , мониторинга , опроса , анкетирования. Школьники с интересом относятся к своему здоровью, проводят исследовательскую работу по изучению основных антропометрических данных у школьников разных возрастов, , делают выводы о влиянии экологических факторов на здоровье и физическое развитие человека. Например в 8 классе давалось домашнее задание провести самонаблюдение в семье (определение доминантных и рецессивных признаков), затем через некоторое время проследить наследование признаков и предрасположенность к наследственным заболеваниям ,задание предлагалось всем желающим. По итогам выполнения -отмечалась форма и степень оформления работы , глубина, качество, вывод-- можно сформировать представление о том .у кого есть интерес желание и способности к исследовательской работе.

Недостаточно только познавательного интереса необходимы и возможности ( правильная фиксация результатов исследования , качественный и количественный анализ полученных данных; представление в виде графиков, диаграмм, плакатов, компьютерных презентаций, которые необходимо проиллюстрировать и прокомментировать

умение обосновать ), личностные качества (точность , наблюдательность , усидчивость, аккуратность, настойчивость, целеустремленность). Одно из заданий - подготовка сообщений, работа реферативная , но по такой работе можно судить о умении ученика найти информацию , выбрать главное , выявить существенное , сформулировать вывод.

Учебно-познавательная деятельность школьника обладает большим потенциалом для формирования у них опыта творческой деятельности, поскольку предполагает не только усвоение действий, выполняемых по образцу, но и самостоятельный поиск и создание нового субъективно значимого знания. После выявления учащихся способных заниматься научно-исследовательской деятельностью им предлагается участие в ман.. количество ребят желающих проявить свои исследовательские навыки достаточно. Конечно, не у всех ребят это получается т.к. ученик должен обладать определенными компетентностями и уметь : работать с рекомендованной литературой, а это является основой научного исследования, критически осмысливать материал, представленный в источнике т.е. необходимо уметь самостоятельно сопоставлять понятия и явления, делать собственные выводы :находить объект и предмет исследования ;формулировать цели исследования и выдвигать гипотезу; планировать эксперимент; проводить эксперимент; опрос, анкетирование, осуществлять качественный и количественный анализ полученных данных; определять границы применения экспериментальных данных; анализировать полученные результаты, чётко и ясно излагать свои мысли. Каждое положение своего исследования необходимо излагать последовательно, не перескакивая с одной проблемы на другую. В работе должны быть использованы такие слова и выражения, как Я считаю, Я думаю, Мне известно, Анализ фактов показывает. Занимаясь научной деятельностью вырабатываются необходимые качества: настойчивость, точность, аккуратность, наблюдательность, дисциплина .

В своей работе по организации научно-исследовательской деятельности учащихся я руководствуюсь вышеизложенным, и учащиеся нашей школы имеют хорошие результаты. Работа начинается с выбора и обоснования темы, а также ее актуальности для сегодняшнего дня. Это является, на мой взгляд, одним из важных моментов в исследовательской работе. Тема может быть выбрана как самим учащимся , так и предложена учителем в соответствии с возрастом и наклонностями, тема должна быть интересна ученику, должна увлекать его, так как исследовательская работа, как и всякое творчество, возможна и эффективна только на добровольной основе. Поэтому необходимо предложить ребенку ту идею, в реализации которой он раскроет лучшие стороны своего интеллекта, получит новые полезные знания, умения и навыки; , конечно же, должна быть доступной и соответствовать возрастным особенностям . Тема работы должна быть актуальна, интересна и понятна Основное требование к исследовательской работе –актуальность, новизна ,практическая значимость, предлагаемые рекомендации ,ожидаемый результат. Выбор темы исследования – исключительно важный и ответственный момент. Он в значительной степени определяет успех будущего исследования. Тема исследования, в первую очередь, должна определяться интересами ученика. Некоторые выбирают тему которую предлагала я ,например Куртаметова Эльвина «Аллергия. Аллергические реакции школьников.»(1место). Муслимова Мавиле , исходя из будущей профессии,- хотела стать психологом «Способности и темперамент. Профориентация» (2место) Нечаева Анастасия выбрала тему самостоятельно ,так как занималась музыкой, то ее тема «Влияние музыки на растения (1место) , «Влияние музыки на живые организмы»(2место). Нынешние одиннадцатиклассники в прошлом году сами захотели написать работу , так как решили поступать в мединститут , но попросили выбрать им тему, так как сами не могли определиться. Эминова Алиме «Вегетососудистая дистония» (2место), Шунгутова Дарья « Воля и способности» .Первый раз работу писала ученица 8 класса Довгалюк Ира , тему я ей предложила , исходя из ее возможностей « Лекарственные растения окрестностей Старого Крыма , используемые для профилактики и лечения сердечно-сосудистых заболеваний.»(1место). В этом году учащейся выбрана тема самостоятельно «Доминантность полушарий». Муминова Гульнора «Влияние энергетических напитков на организм человека»(1место),Остапенко Сергей «Метеочувствительность»(«место).


Обязательное условие достижения результата –желание, интерес,возможности, достаточный уровень знаний по предмету.

Исследовательская работа школьника должен быть итогом самостоятельного и серьёзного интеллектуального труда. В ходе его выполнения достигаются следующие результаты:

приобретение нового знания в рамках определенной предметной области и конкретной выбранной темы, расширение кругозора школьника;

развитие навыков поиска литературы и источников по проблеме (каталоги, картотеки, поиск в Интернет), работы с ними (учебники, монографии, научно-популярные издания, статьи) – эффективное конспектирование и анализа научной литературы;

владение навыками планирования исследования, в том числе, планирования эксперимента;

понимание методологии исследования и освоение методов изучения объектов и предмета исследования, адекватных выбранной теме;

приобретение навыков описания, графического представления, обсуждения и обобщения полученных результатов, формулирования выводов;

формирование умений подготовить устный доклад, презентацию, выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы.



В процессе исследования  обучающийся выступает исполнителем разных социальных ролей. компетентность в особой области знаний(биологии) и интерес к ней, опыт творческой деятельности и саморегуляции, конкретные навыки и исполнение разных социальных ролей – все это формирует уникальный опыт обучающегося. Компетентность, интерес, творчество, саморегуляция, самопознание –исследовательская деятельность формирует именно те компоненты интеллекта человека, необходимые для будущей социальной и профессиональной адаптации выпускников. Именно, в процессе исследовательской деятельности формируются многие ключевые компетенции: ценностно-смысловая компетенция , общекультурная компетенция , учебно-познавательная ,нформационная ,  коммуникативная , социально-трудовая,личностная компетенция  (самосовершенствование).

В своей работе по организации научно-исследовательской деятельности учащихся я руководствуюсь вышеизложенным, и учащиеся нашей школы имеют хорошие результаты

Куртаметова Эльвина «Аллергия. Аллергические реакции школьников.»(1место).

Муслимова Мавиле «Способности и темперамент.»(2место)

« Способности и темперамент. Профориентация» (2место)

Нечаева Анастасия «Влияние музыки на растения (1место) ,

«Влияние музыки на живые организмы»(2место).

Эминова Алиме «Вегетососудистая дистония» (2место),

Довгалюк Ирина «Лекарственние растения окрестностей Старого Крыма , используемые для профилактики и лечения сердечно-сосудистых заболеваний.»(1место).

Муминова Гульнора «Влияние энергетических напитков на организм человека»(1место),

Остапенко Сергей «Метеочувствительность»(2место)

Одуденко Дарья «Стресс»(«2место)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров390
Номер материала ДВ-311569
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх