Статья "Некоторые аспекты организации наставничества в дошкольной образовательной организации"

Предпросмотр материала:

Некоторые аспекты организации наставничества в дошкольной образовательной организации

Куликова Н.В.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования акцентирует важность создания условий для профессионального роста педагогов и консультативной поддержки по вопросам образования и здоровья детей, Наставничество в дошкольных образовательных организациях является эффективным инструментом профессионального роста педагогов и повышения кадрового потенциала. Оно способствует улучшению профессиональной компетентности молодых специалистов, быстрой адаптации к условиям работы и формирует уверенность в себе, укрепляя успешное взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса.

Основные задачи, направления и этапы реализации программы

наставничества

Показатели эффективности наставнической деятельности можно связать с следующими задачами:

- передача ценностных и смысловых установок, которые разделяют обучающийся и наставник;

- выявление и активизация у наставляемого «сильной» (внутренней, устойчивой) мотивации к деятельности;

- предоставление педагогической поддержки сопровождаемому в процессе его обучения и приобретения новых знаний, умений и компетенций;

- создание условий для освоения деятельности, в которых сочетаются психологический комфорт и «развивающий дискомфорт», обеспечивая безопасность для жизни и здоровья, а также условный уровень риска, необходимый для формирования самостоятельности и ответственности у сопровождаемого.

Программа наставничества представляет собой комплекс мероприятий и действий, направленных на организацию взаимоотношений между наставником и наставляемым. Она обеспечивает эффективное взаимодействие в конкретных формах с целью достижения ожидаемых результатов.

Основные принципы реализации программы:

- Принцип сотрудничества и диалога: Способствует созданию атмосферы доброжелательности и эмоционально комфортного взаимодействия между начинающими педагогами и опытными специалистами.

- Принцип системности: Означает непрерывность образовательного процесса и накопление опыта, что способствует устойчивому развитию участников программы.

Основные направления программы наставничества:

1. Анализ результатов образовательной деятельности: Изучение уровня профессиональной подготовки педагогов, выявление их потребностей и затруднений.

2. Организация образовательных мероприятий: Проведение семинаров, практикумов, деловых игр, консультаций, мастер-классов с целью совершенствования методических навыков и подходов.

3. Изучение нормативно-правовых документов: Ознакомление с инструктивными материалами, обеспечивающими реализацию воспитательных и образовательных процессов.

4. Разработка и обсуждение планов: Создание и согласование планов работы, направленных на достижение целей программы.

5. Взаимное посещение мероприятий: Обмен опытом через посещение педагогических мероприятий и совместное участие в них.

6. Ознакомление с новинками литературы: Информирование педагогов о современных нормативных правовых, учебно-методических и справочных материалах.

7. Создание образовательного контента: Разработка и реализация собственного образовательного контента, адаптированного к потребностям воспитанников.

Условия эффективности реализации программы наставничества:

1. Взаимосвязь всех звеньев методической деятельности: Обеспечение интеграции различных форм и методов в единую систему.

2. Системность и непрерывность: Реализация всех форм методической работы должна быть организована последовательно и непрерывно, обеспечивая устойчивое развитие участников.

3. Сочетание теоретических и практических форм: Эффективное использование как теоретических знаний, так и практического опыта в процессе наставничества.

4. Качественная оценка результатов: Проведение регулярной и объективной оценки результатов профессиональной деятельности педагогов для корректировки методов работы.

5. Своевременное информирование: Обеспечение педагогов актуальной педагогической и методической информацией для поддержки их профессионального роста.

Планируемые результаты реализации программы наставничества:

- Адаптация начинающих педагогов в учреждении: Обеспечение плавного вхождения молодых специалистов в коллектив и образовательный процесс.

- Познать себя и ориентироваться на ценности саморазвития: Развитие навыков саморефлексии и стремление к личностному и профессиональному росту.

- Качественное изменение отношений в коллективе: Создание более благоприятной и поддерживающей атмосферы в педагогическом коллективе.

- Стремление взаимодействовать: Установление открытых и

взаимовыгодных коммуникаций между участниками процесса.

- Рост профессиональной и методической компетенции молодых воспитателей: Повышение уровня их готовности к педагогической деятельности и формирование необходимых навыков.

- Использование новых педагогических технологий: Освоение и применение современных методов и подходов в образовательной практике.

- Приобретение умений общения с детьми: Развитие навыков взаимодействия с детьми, учитывая их индивидуальные и личностные особенности.

Этапы реализации программы наставничества:

1. Подготовка условий для запуска программы: Обеспечение необходимых ресурсов и инфраструктуры для успешной реализации наставничества.

2. Формирование базы наставляемых: Выбор и отбор педагогов, которые будут участвовать в программе наставничества.

3. Формирование базы наставников: Определение опытных специалистов, готовых работать в роли наставников.

4. Отбор и обучение наставников: Подбор наставников и их подготовка к выполнению этой роли, включая обучение методам наставничества.

5. Формирование наставнических пар или групп: Создание эффективных сочетаний наставников и наставляемых для оптимального обмена опытом.

6. Организация работы наставнических пар или групп: Организация взаимодействия между наставниками и начинающими специалистами, включая планирование встреч и мероприятий.

7. Завершение наставничества: Оценка результатов программы, подведение итогов и выявление достижений и областей для дальнейшего развития.

Источники

1. Бывшева М. В. Наставничество в образовании: культура, идеи,

технологии: Всероссийская с международным участием научно-практическая конференция. Часть 2 / Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург -2023.

2. Вакуленко Л.С., Ахтырская Ю.В., Кернер О.А. Журнал «Дошкольная педагогика». Наставничество как фактор становления профессиональной деятельности молодых специалистов ДОО. [Текст] / Л. С. Вакуленко, Ю. В. Ахтырская, О. А. Кернер. – Санкт – Петербург, 2018г.

3. Сологубова Н.В. ,Ткаченко О.В. Организация наставничества в дошкольной образовательной организации: практика и рекомендации- МКУ «Краснодарский научно - методический центр»,2025.

Статья "Некоторые аспекты организации наставничества в дошкольной образовательной организации"

DOCX

10.02.2026

116

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Куликова Надежда Владимировна

Воспитатель

На сайте: 9 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 193
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

193
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Куликова Надежда Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.