Статья "Нестандартные уроки математики"

Нестандартные уроки математики.

На современном этапе развития педагогической деятельности острой проблемой является проблема развития у обучающихся познавательных интересов, пробуждения потребности в знаниях и самообразования, проблема активизации познавательной деятельности на уроках с использованием активных методов обучения, исполнение учениками разных видов самостоятельных работ, творческих и исследовательских заданий. Один из путей решения данной проблемы могут стать нестандартные уроки – которые позволят сформировать у обучающихся устойчивый интерес к изучению предмета, снимут напряжение, помогут сформировать навыки учебной деятельности.

Проведение таких уроков дает возможность преподавателю выйти за пределы стандартного мышления, проявить возможность творческого и креативного мышления, в этом заключается положительная сторона таких уроков.

Несомненно, что невозможно построить весь учебный процесс из таких уроков, но они даю возможность обучающимися проявить себя, а значит пробудить интерес к обучению. по самой своей сути они хороши как разрядка, как праздник для обучающихся. Исходя из выше сказанного, считаю необходимым применять нестандартные уроки при изучении математики.

Активное введение в традиционный учебный процесс разнообразных развивающих занятий, является мощной мотивационной составляющей в усвоении знаний и умений, возбуждение и удержание интереса учащихся к учебному труду, их активизация.

Анализируя педагогическую литературы можно выделить несколько десятков типов нестандартных уроков.

По форме проведения можно выделить следующие группы нестандартных уроков:

-Уроки когнитивного типа: урок наблюдения, урок исследования объекта, поисковый урок, интегрированный урок.

-Уроки креативного типа (творческие): урок-диспут, урок- дискуссия, урок- фантазия, урок - сочинение, урок - деловая игра, урок- путешествие (реальное и виртуальное), урок наоборот (ученик в роли учителя)

-Уроки коммуникативного типа: бинарный урок (два учителя), урок-вернисаж, урок-аукцион, урок-конференция, урок-соревнование, урок - творческий отчет.

В свете выше изложенного одним из нестандартных уроков может быть урок-дискуссия по теме: "Нужна ли тригонометрия в жизни?".

Дискуссия как форма демократического общения имеет преимущества перед другими формами: она позволяет организовать живое общение, способствует не только углублению званий, но и формирование мировоззрения обучающихся вовлечь большинство участников в обсуждение вопроса, стимулирует речевую активность и самостоятельность суждения.

В начале урока необходимо обратить внимание обучающих на понятие что есть дискуссия – это спор, словесное состязание, в котором каждый отстаивает свое мнение.

Поскольку дискуссия – это спор, то важно определить основные цели и правила ее проведения:

1) выяснение разных точек зрения, столкновение которых поможет найти истину,

2) культура речевого общения во время спора; просто и понятно излагать свою точку зрения, убедительно ее доказывать, спокойно выслушивать доводы оппонента и т.д.

3) Подведение итогов

Настоящую дискуссию нельзя запланировать в деталях, прорепетировать, разыграть по нотам, иначе она лишится необходимой естественности. И все-таки, как показывает практика, определенная подготовка к учебной дискуссии необходима.