Статья "Нормативно-методическое обеспечение процесса повышения квалификации педагогических работников образовательной организации"

Юсупова Э.Ф.

г. Оренбург

научный руководитель Липаткина Надежда Васильевна, к.п.н., доцент

Нормативно-методическое обеспечение процесса повышения квалификации педагогических работников образовательной организации

                Статья 48 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» об обязанностях и ответственности педагогических работников указывает на необходимость осуществлять ими «свою деятельность на высоком профессиональном уровне» [1]. Требования к квалификации педагогических работников образовательных организаций предполагают ее повышение через обновление теоретических и практических знаний, а также совершенствование навыков специалистов по осуществлению педагогической деятельности. Хорошо известен традиционный путь повышения квалификации учителей через курсовую подготовку. Современная образовательная организация в свете последних изменений в системе образования, ее открытости к сотрудничеству с различными социальными институтами, в том числе и с институтами повышения квалификации, имеет возможность осуществлять социальный заказ по актуальным для школы проблемам. Наряду с такой формой повышения квалификации, как курсовая подготовка, за образовательной организацией закреплено право внутрифирменного повышения квалификации персонала. Локальные акты, нормативно закрепляющие разнообразные способы повышения квалификации сотрудников образовательной организации, позволяют сделать методическую работу школы мощным ресурсом в реализации требования к повышению профессионального роста педагогических работников.

Изучение нормативно-методического обеспечения образовательных организаций позволяет сделать вывод о том, что локальные акты весьма разнообразны. Они представляют собой документы, регламентирующие как традиционные формы организации методической работы образовательной организации, так и оригинальные, современные, нестандартные способы повышения квалификации педагогических работников. Однако следует отметить недостаток в разработке документации с точки зрения их роли в эффективном функционировании образовательной организации. Неясность принципов, лежащих в основе разработки нормативной методической документации, позволяет сделать вывод о недостаточной готовности педагогических работников к реализации нормативных методических документов на практике. Существующий подход к нормативно-методическому обеспечению образовательного процесса не осознается педагогическими работниками как необходимый инструмент современного образования, способствующий реализовать требованиями к процессу повышения их квалификации.

Нами предпринята попытка систематизировать локальные акты образовательной организации и структурировать их в соответствии с осознанием процесса повышения квалификации как процесса углубления профессиональных знаний и навыков, профессионального роста педагогических работников. Преимущества корпоративного повышения квалификации неоспоримы, т.к. разрабатываются и реализуются исходя из стратегических задач организации, направлены на создание в организации «единого поля»: понятийного, информационного, ценностного [2].

Локальные акты образовательной организации
Функционально-стратегические	Когнитивные	Практико-ориентированные	Информационно-аналитические	Сопутствующие

         Обоснование данной структуры нормативно-методического обеспечения процесса повышения квалификации педагогических работников образовательной организации определено в следующими положениями:

·        Функционально-стратегические локальные акты координирую методическую работу, регламентируют деятельность органов методической службы, осуществляющих тактическое и стратегическое совершенствование педагогической квалификации учителей (Локальный акт о Педагогическом Совете, Локальный акт о Методическом Совете, Локальный акт о научной кафедре, Локальный акт о Методическом объединении и т.п.)

·        Когнитивные локальные акты регламентируют организацию различных форм методической работы, способствующих освоению педагогическими работниками фундаментальных знаний в области педагогики, методики, дидактики, критического переживания накопленного педагогического опыта, осмыслению и принятию нормативно-правовых документов (Локальный акт о лектории, Локальный акт о педагогических чтениях, Локальный акт о педагогической (методической) конференции, и т.п.)

·        Практико-ориентированные локальные акты регламентируют подготовку, организацию и проведение методических мероприятий с педагогическими работниками, основанные на кол­легиальности и делегировании полномочий. В данной группе локальных актов мы выделяем наиболее типичные, традиционные, эффективные и проверенные временем (Локальный акт о методической (предметной) неделе, Локальный акт о едином методическом дне, Локальный акт о методическом фестивале, Локальный акт о педагогическом КВНе, Локальные акты о конкурсах профессионального мастерства «Педагогический дебют», «Учитель года», «Мой лучший урок» и др., Локальный акт о наставничестве и т.п.)

·        Информационно-аналитические локальные акты способствуют формированию аналитических способностей педагогических работников и их совершенствованию через анализ результатов собственной педагогической работы, осмысление путей дальнейшего профессионального роста. Сбор, обобщение и отражение материалов аналитического характера в документах с помощью разнообразных способов, в том числе информационно-коммуникационных – требование времени к современному педагогу (Локальный акт о портфолио, Локальный акт о мониторинге результатов освоения обучающимися образовательных стандартов, Локальный акт о работе по теме самообразования, Локальный акт о методическом кабинете, Локальный акт о предметном кабинете и т.п.)

·        Сопутствующие локальные акты способствую методической поддержке процесса повышения квалификации педагогических работников образовательной организации (Локальный акт о библиотеке, Локальный акт о социально-психологической службе, Локальный акт о службе школьной медиации, Локальный акт о сайте образовательной организации и т.п.)

Опыт систематизации нормативных методических документов позволяет сделать вывод об обоснованности их разработки и отбора руководящими работниками, осуществляющими методическое сопровождение процесса повышения квалификации педагогических работников образовательной организации, для эффективного планирования данной работы наряду с традиционным повышением квалификации через курсовую подготовку.

Список литературы

1.     Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2974 

2.     Лебедева М.Б., Михайлова И.Е. Создание системы образовательных сайтов как формы корпоративного повышения квалификации педагогического коллектива школы.  Журнал Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. Выпуск № 3 (20)/2014. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/sozdanie-sistemy-obrazovatelnyh-saytov-kak-formy-korporativnogo-povysheniya-kvalifikatsii-pedagogicheskogo-kollektiva-shkoly#ixzz42lFGvfxb

3.     Максименкова Л. В. Поиск новых подходов к учебно-методической деятельности для развития и повышения творческого потенциала педагогического коллектива. Журнал Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. Выпуск № 18/2013 [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://cyberleninka.ru/article/n/poisk-novyh-podhodov-k-uchebno-metodicheskoy-deyatelnosti-dlya-razvitiya-i-povysheniya-tvorcheskogo-potentsiala-pedagogicheskog

4.     Емельянова С. А. Нормативно-педагогическое обеспечение как условие повышения эффективности образовательного процесса в учебном заведении: Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Н. Новгород, 2005 173 c. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dslib.net/obw-pedagogika/normativno-pedagogicheskoe-obespechenie-kak-uslovie-povyshenija-jeffektivnosti.html