Статья. Нравственно-патриотическое воспитания
детей старшего дошкольного возраста.
В.В. Сухомлинский утверждал, что детство - это
каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде
всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.
Патриотизм, применительно к старшему
дошкольнику, определяется исследователями как потребность участвовать во всех
делах на благо окружающих людей, живой природы, как наличие у детей таких
качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и
осознания себя частью окружающего мира. Нравственно-патриотическое воспитание
детей, в широком смысле, ставит своей целью различными педагогическими
средствами пробудить у детей интерес к окружающему миру, любовь к Родине и ее
героическому прошлому. Формирование основ патриотического воспитания является
одной из важнейших задач нравственного воспитания.
По определению одного из глубочайших знатоков
русской культурной традиции В.И. Даля, «патриот - любитель отечества, ревнитель
о благе его». В другом месте своего фундаментального труда он поясняет:
«ревнитель усердный защитник, старатель, поборник, сподвижник».
Здесь важен акцент не только на
пассивно-созерцательной любви, но и любви деятельной, отдающей, а не себе только
угождающей. Такая любовь бессмысленна с точки зрения потребительского сознания,
но на наш взгляд, только она создает Человека с большой буквы. В такой
постановке патриотическое воспитание важно не только для успешного развития
общества и государства, но, прежде всего, для самого человека, как необходимая
составная часть развитой личности.
Проблема патриотического воспитания одна из
сложнейших в педагогике. Сложность ее связана, прежде всего, с самим понятием
патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в
определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы
с детьми. Стоит отметить, что патриотическое воспитание востребовано всегда.
Сложность решения данной задачи связана,
прежде всего, с возрастом детей. Необходимо понимать, в дошкольном возрасте ни
одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно - все лишь
зарождается. Тем не менее, практически все нравственные качества берут свое
начало в дошкольном возрасте. Глубокая и основательная работа по нравственному
воспитанию дошкольников является базой для формирования любви к Родине.
В исследованиях, проведенных учеными В.Г.
Нечаевой, Т.А. Марковой, А.А. Анциферовой, Н.Ф. Виноградовой, В Г Пушминой и
др., воспитание патриотизма рассматривалось как одна из сторон нравственного
воспитания в процессе формирования у детей общественных представлений. В их
работах большое внимание уделялось формированию положительного отношения детей
к различным явлениям нашей социальной действительности и отмечалось, что именно
в этой области нравственного воспитания наиболее отчетливо выступает
взаимосвязь нравственного и интеллектуального компонентов личности. Наиболее
полно такое взаимодействие чувств и сознания было отражено в концепции
патриотического воспитания С.А. Козловой. Она основывается на интегрированности
патриотического чувства, объединяющего в единое целое все стороны развития
личности: нравственную, трудовую, умственную, эстетическую и физическую. Это
позволяет говорить о патриотизме как о сложном нравственном качестве,
включающем в себя совокупность чувств и сознания во всех формах его проявления.
С.А. Козлова показала, что в основе патриотического воспитания лежит механизм
нравственного воспитания. Поэтому можно предположить, что формирование патриотизма
возможно не только через знания, но и через эмоции, особенно на ранних этапах
развития ребенка.
Необходимость взаимосвязи нравственного и
патриотического воспитания подчеркивали многие исследователи (С.А. Козлова,
Л.И. Беляева, Н.Ф. Виноградова и др.). Обращение к отеческому наследию,
изучение культуры предков, истории народа, его культуры, по их мнению,
воспитывает у дошкольников уважение и любовь к родному краю, а также гордость
за землю, на которой они живут.
Бесспорно, нравственно-патриотическое воспитание
подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени. Именно
нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов
общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и
государства, преемственности поколений.
Нравственно-патриотическое воспитание можно
считать одним из самых сложных направлений по ряду причин:
особенности дошкольного возраста;
многоаспектность понятия
"патриотизм" в современном мире;
отсутствие концепции, теоретических и
методических разработок (характерной особенностью многих исследований является
обращение лишь к отдельным аспектам проблемы).
В современной России
нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач
дошкольного образования. Для формирования чувства нравственности и патриотизма
очень важно обеспечить дошкольников знаниями о Родине, дать базисные
представления о стране, народе, обычаях, истории, культуре.
Следует подчеркнуть, что в настоящее время
существует достаточное количество методической литературы по данному вопросу.
Проблема патриотизма отражена в современных программах воспитания и обучения
дошкольников: «Истоки», «Детство», «Из детства - в отрочество», «Москвичок»,
«Наследие». Современная концепция патриотического воспитания в контексте
всестороннего развития личности отражена в программе «Я - Человек». В этих
методиках зачастую освещаются лишь отдельные стороны
нравственно-патриотического воспитания детей, и отсутствует единая система
подхода к воспитательному процессу в этом направлении. Можно предположить, что
это обусловлено многогранностью понятий нравственности и патриотизма в
современном обществе: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и
ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и
приумножить богатство своей страны.
Таким образом, очевидно, что от эпохи к эпохе
менялись взгляды и ценности общества в отношении методов и принципов воспитания
будущего поколения граждан. Менялось представление о содержании нравственно -
патриотического воспитания детей, от опосредованного влияния на развитие
личности до насущной необходимости. Советская дошкольная педагогика
рекомендовала формировать у детей основы коллективизма, патриотизма,
интернационализма.
Социально-политические изменения в стране и
мире повлекли за собой и изменения в подходах к интернациональному воспитанию,
к соотношению национального, интернационального и расового. Появившиеся в
педагогике и психологии термины «планетарное мышление» и «толерантное отношение
к людям Земли» говорят о том, что с малых лет нужно закреплять в детях
представление о равенстве всех народов, живущих на Земле.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.