1000

Статья "Нужна ли отметка в школе"

Предпросмотр материала:

«Оценка – источник радости и потрясений»

Мартынова В.Г., учитель начальных классов, Мало-Куналейская СОШ

1.Отражает ли отметка истинный результат качества знаний учащегося?

2. Зависит ли отметка  от требований отдельно взятого педагога в отдельно взятой школе?

3.Можно ли измерить качество обучения  отметкой?

4.Как отражаются отметки, полученные выпускником  в школьном аттестате, на его дальнейшей жизни?

5.Есть ли альтернатива отметке, как результату уровня обученности учащегося?

6.Что  следует оценивать в современной школе: уровень обученности  или « умение учиться»?

7.Существует ли проблема личной неприязненности учителя к отдельным учащимся?

8.Имеет ли место существование «ложных» отметок, «богатых дядей», требующих хороших отметок для своих детей

Я думаю, вопросы ,изложенные выше, волнуют сегодня не только учителей, но и родителей учащихся.

Попробую высказать свои мысли по этому поводу. Мое отношение к данным проблемам самое непосредственное. Двадцать пять лет проработала в школе учителем начальных классов. Имею четверых детей (двое своих и двое приемных).Трое детей уже закончили школу и получили полное среднее образование. Два сына закончили школу с серебряной медалью. Сама вот  уже 13 лет работаю по системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова. Проблемы эти актуальны и требуют обсуждения и какого-либо решения. Конечно, мое мнение в корне расходится с традиционным мнением о роли отметки в процессе обучения. Большинство родителей считают отметку результатом качества знаний их ребенка, и когда я слышу высказывания родителей о том, что его ребенок учится на одни пятерки, я только про себя улыбаюсь. Получить хорошую отметку в школе для нынешних учеников не составляет особого труда. «Выкатил» материал из интернета, вот тебе и пятерка. Но остается ли что-нибудь в голове у этого ученика. Думаю, что с первых же дней обучения ребенка в школе следует ориентировать его и его родителей не на получение хороших отметок в дневнике, а на получение знаний . Ведь ни для кого не секрет, что многие дети учатся сегодня  «для мамы», «ради хороших отметок», нисколько не задумываясь о том, что у него сегодня осталось в голове и где ему это может пригодиться в жизни. Наша школа, являясь районным центром развивающего образования, приняла « Положение о промежуточной системе оценивания на первом этапе начального образования».  Считаю, что проблема  оценки в системе развивающего обучения в какой-то степени была решена.  Известно, что одним из условий успешности реализации этой образовательной системы является именно безотметочное обучение.  Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибальная  форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности. Основным принципом  безотметочного обучения является приоритет самооценки. Самооценка предшествует оценке учителя. Уже с первых дней пребывания детей в школе дети сами учатся оценивать свои знания. У нас есть шкала или  линеечка, где ребенок может оценить  свою работу по правильности выполнения, по красоте записи и т.д.   Таким образом, постепенно у детей  формируется уровень адекватной самооценки. Основной функцией самооценки на начальном этапе обучения является определение учеником своего «знания-незнания».

В системе развивающего обучения оценка отражает не уровень усвоения учеником знаний по предметам, а уровень развития учащегося. Основными показателями развития учащихся являются:

-сформированность учебных действий самоконтроля и самооценки как индивидуальных способностей

-учебно-познавательный интерес, как основа умения учить себя самостоятельно

-самостоятельность  суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям

-способность к рефлексии как основы теоретического  мыщления.

-способность и склонность к преобразованию изученных способов действия в соответствии с новыми условиями учебной задачи

Сегодня, как никогда ранее, необходимо развивать способность учащихся самостоятельно ставить учебные цели, искать пути их реализации, контролировать и оценивать свой достижения. А для этого, как видим, отметки вовсе не нужны. Родителям своих детей я обычно говорю, что первым вопросом к ребенку при возвращении его из школы должен быть не «Какую отметку ты сегодня получил?»,  а «Что нового ты сегодня узнал и чему научился в школе?  Мы учимся не ради отметок,  а ради знаний. И самое главное, что ни дети,  ни их  родители не требуют никаких оценок в дневник.

Конечно, в нашей системе существует контроль и оценка знаний и умений учащихся. Он заключается в выявлении индивидуальной динамики качества усвоения ребенком предмета, но не допускает сравнения его с другими детьми. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

-стартовые и итоговые работы

-тестовые диагностические работы

-текущие проверочные работы

- самостоятельные работы учащихся

-рефлексивные сочинения и анкетирование учащихся, «портфель» учащегося

Не случайно в основу ФГОС нового поколения положен системно- деятельностный подход, опирающийся на труды известных психологов и педагогов –практиков Л.С.Выготского,  Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова. А приоритетной целью ФГОСа становится формирование УУД (универсальных учебных действий).Овладение этими действиями и дает учащимся возможность самостоятельного усвоения новых знаний, умений, компетентностей. Другой вопрос, что  система развивающего обучения Д. Б. Эльконина  - В.В. Давыдова  очень плохо приживается в школах нашей страны. Причин для этого существует много, но это другой вопрос. Думаю, что нельзя измерить качество обучения отметкой, ведь существует еще и разный уровень требований  у разных педагогов.Ни для кого не секрет, что требования педагогов в городских школах гораздо выше, чем в сельских. Это во многом  зависит и от общего уровня развития городских и сельских детей, и от контингента детей и родителей в городских и сельских щколах, и от материально-технической базы школ , а также от многих других не зависящих от нас причин. Я знаю об этом не понаслышке. Ребенку, переехавшему в городскую школу из нашей сельской школы, приходится долго адаптироваться. Наш отличник часто в городе становится троечником.

Могу привести еще один пример из своей практики. Сын моих знакомых закончил школу  в 2012 году с серебряной медалью. Казалось бы все хорошо. Он успешен в учебе, активист, спортсмен. Учеба дается легко. Родители довольны и горды. Он поступает в один  из лучших ВУЗов страны - Томский политехнический университет. И вот начинаются проблемы. Студент понимает, что его знания вовсе не соответствуют его отметкам в аттестате, они тянут только на тройку. Для него это становится, конечно, серьезным  потрясением. Не каждый ребенок может в данной ситуации справиться с этим. Слава богу, у него хватает  сил изменить ситуацию (не без помощи родителей). Приходится  много работать, ведь проигрывать не в его правилах. Я, думаю здесь причина не только в том, что педагоги не нагружали ученика в школе по его способностям и возможностям, а еще и в том, что сам он учился  не ради знаний, а ради отметки. Как я уже говорила выше, с первых дней учебы в школе педагогам необходимо ориентировать детей не на «отметку», а на знания. А  требования учителей к таким учащимся, я думаю, должны быть более высокие. Что касается проблемы «богатых дядей», то ее у нас в селе не существует. Люди имеют примерно равные материальные возможности и «купить отметки» ни у кого не возникает потребности.

 

0%

Краткое описание материала

Сегодня, как никогда ранее, необходимо развивать способность учащихся самостоятельно ставить учебные цели, искать пути их реализации, контролировать и оценивать свой достижения. А для этого, как видим, отметки вовсе не нужны.

Статья "Нужна ли отметка в школе"

    DOCX

25.11.2020

295

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Сегодня, как никогда ранее, необходимо развивать способность учащихся самостоятельно ставить учебные цели, искать пути их реализации, контролировать и оценивать свой достижения. А для этого, как видим, отметки вовсе не нужны.

Автор материала

Мартынова Виктория Геннадьевна

Мартынова Виктория Геннадьевна

учитель начальных классов

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 65251
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 43
  • 65251
    просмотров
  • 43
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мартынова Виктория Геннадьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: