Стоит ли мальчикам учиться
отдельно от девочек?
В нашей школе
введено раздельное обучение мальчиков и девочек. В этом году мне предложили
работать в раздельных классах, сначала испугалась, справлюсь ли с мальчишками
да еще первоклассниками? Было непривычно и интересно. Первым делом
поинтересовалась историей гендерного обучения в России и других странах,
познакомилась с отзывами учителей, работающих в таких классах, изучила
положительные и отрицательные стороны такого обучения.
Узнала, что на
Руси всегда существовала система раздельного обучения. Раздельно мальчики и
девочки учились и при Петре 1, и в конце 30-х годов, и после Великой
Отечественной войны. Но с 1 сентября 1954 г раздельное обучение в
советских школах было отменено.
Мне стало
интересно, а как обстояли дела с гендерным обучением в других странах? В
Америке сейчас растет увлечение гендерным обучением. В Великобритании
всегда было раздельное обучение. В последнее время некоторые школы перешли на
совместное обучение, но все равно англичане считают, что девочкам можно дать
образование намного лучше, если воспитывать и обучать их отдельно. В Австралии
мальчики и девочки учатся раздельно, власти считают, что это приносит детям
пользу. Оказывается, школы для девочек закончили в свое время: "железная
леди" Маргарет Тэтчер, бывший премьер-министр Великобритании; бывший
госсекретарь США Мадлен Олбрайт; нынешний – Кондолиза Райс; бывший
премьер-министр Израиля Голда Мейер; председатель совета директоров компании
Hewlett-Packard Карлтон Фиорина и др.
Сейчас
в школах 64 регионов России ведется раздельное обучение. По
этой системе работают более 500 школ и садов в разных регионах России.
Приступив к
работе в гендерном классе, я узнала, что психологи считают гендерное обучение
особо полезным детям, у которых проблемы со здоровьем, воспитанием и
успеваемостью. Врачи, генетики и педагоги объясняют, что мальчики и девочки развиваются
по-разному – у них разные интересы, игры, пристрастия. Поэтому учить ребят
лучше порознь, учитывая физические возможности, период полового созревания и
психологию восприятия. Начав работать в классе мальчиков, поняла, что главный
плюс раздельного обучения, это то, что детям дается дополнительный стимул к
учебе и развитию (у мальчиков главный стимул – это соревнование). При работе в
классе «девочек» надо осторожно проводить соревнования, потому что
эмоциональные девочки часто остро реагируют на неудачу, если проигрывают, зато
они любят работать «в парах». В классе «мальчиков», наоборот, соревнование
заводит, заставляет быстрее думать и искать правильный ответ. Я работаю по
системе УМК «Перспектива», но один и тот же предмет или тему в раздельных классах
дети изучают разными темпами, поэтому уроки в классах «девочек» и «мальчиков»
строятся по-разному. Девочкам надо подробнее объяснять тему, приводить
примеры, проверять, как усвоили. Мальчикам предлагаю самим справиться с
заданием, найти решение самостоятельно, включаю в поисковую деятельность, а уже
потом обобщаю и объясняю, как надо было действовать. Считаю, что от того,
насколько требования, предъявляемые учителем, будут адекватны к возможностям
девочек и мальчиков, во многом зависят и школьные успехи, и становление
личности в целом.
Сравнивая работу
в обычном классе и в классе мальчиков, заметила, что в гендерном классе
мальчики быстрее воспринимают требования школы. На уроках мальчики не
стеснялись неправильно ответить или переспросить, если что-то не поняли.
Главным
недостатком гендерного обучения и воспитания его противники считают недостаток
общения с противоположным полом. По моему мнению, эта проблема надуманна, так как отношение к девочкам закладывается в семье. Это
отношение мужчины к женщине - жене, к женщине – матери, брата к сестре, отца к
дочери. Мы с педагогом, ведущим класс девочек в нашем лицее, составили совместный
план воспитательной работы с учетом гендерных
особенностей обоих классов. Мальчики и девочки в нашей школе будут встречаться
на уроках хореографии, музыки, на классных часах, школьных и внешкольных
мероприятиях.
Заметила, что в
гендерных классах лучше идет усвоение материала, т.к. на уроках дети не
отвлекаются на противоположный пол. В таких классах почти не бывает ссор между
девочками и мальчиками, как, например, в общих классах. Встречаясь с девочками
из параллельного класса, мои мальчики стараются вести себя обходительно,
насколько это возможно в первые дни сентября в первом классе.
На классных часах
планирую проводить беседы на такие темы: «Что значит быть настоящим мужчиной»,
«Образ современной девочки», «Приемы этикета», играть в ролевые игры.
Правда, на
перемену они всегда выбегают из кабинета быстрее и раньше девочек, их
после звонка просто не удержать, а девочки часто и после звонка
продолжают работать, только потом идут отдыхать.
Считаю, что особо
актуально взаимодействие школы и семьи при гендерном обучении. С родителями мне
повезло, с первых дней в этом классе меня поддерживают, подбадривают, помогают.
И в заключение хочу
высказать свои пожелания по работе в гендерных классах:
1. Для мальчиков
нужно больше загруженности в спортивных секциях, в кружках моделирования,
конструирования. Для девочек – кружки прикладного творчества, театральные.
2. На совместных
уроках хорошо бы разучивать плавные, спокойные танцы.
3. С классом
мальчиков должны работать больше преподавателей - мужчин.
4. В начале урока
в классе мальчиков давать упражнения, требующие логического мышления, и тогда
урок будет более успешным.
5. На переменах и
во внеклассной работе поощрять шефство старших детей над младшими, причем как
мальчиков над девочками, так и девочек над мальчиками.
Мальчикам нашего
класса нравится учиться раздельно, но и в смешанном классе ребята также, не
против учиться. Единого мнения не будет, кому-то нравится учиться вместе, это
тем, кто учится вместе, а кому-то нравится учиться отдельно – это тем, кто
учится отдельно. Кому-то не нравится учиться вообще, он испытывает трудности в
любом классе. Поэтому вывод один: каждый пусть выбирает то, что ему по душе!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.