Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Статьи / Статья о критическом мышлении человека
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Статья о критическом мышлении человека

библиотека
материалов

ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ

И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

1. Теория развития критического мышления

Критическое мышление – тип мышления, который помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без

доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам. Критическое мышление – необходимое условие свободы выбора, качества прогноза, ответственности за собственные решения. Конструктивную основу «технологии критического мышления» составляет базовая модель трех стадий организации учебного процесса: «вызов – осмысление – размышление».

На этапе вызова из памяти «вызываются», актуализируются имеющиеся знания и представления об изучаемом, формируется личный интерес, определяются цели рассмотрения той или иной темы. Ситуацию вызова мо-жет создать педагог умело заданным вопросом, демонстрацией неожиданных свойств предмета, рассказом об увиденном, созданием ситуации «разрыва» в способе решения учебной задачи; в тесте – на стадии вызова работают «вве-дение, аннотации, мотивирующие примеры». Можно бесконечно перечислять применяемые здесь приемы, но, очевидно, в педагогической копилке каждого педагога имеется собственные сокровища, предназначенные для решения главной задачи – мотивировать учащихся к работе, включить их в активную деятельность.

На этапе осмысления (или реализации смысла), как правило, обучающийся вступает в контакт с новой информацией. Происходит ее систематизация. Ученик получает возможность задуматься о природе изучаемого объекта, учится формулировать вопросы по мере соотнесения старой и новой ин-формации. Происходит формирование собственной позиции. Очень важно, что уже на этом этапе с помощью ряда приемов уже можно самостоятельно отслеживать процесс понимания материала.

На этапе размышления (рефлексии) обучающиеся закрепляют новые знания и активно перестраивают собственные первичные представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. Таким образом, происходит «при-своение» нового знания и формирование на его основе собственного аргу-ментированного представления об изучаемом. Анализ собственных мысли-тельных операций составляет сердцевину данного этапа.

В ходе работы в рамках этой модели обучающиеся, овладевают раз-личными способами интегрирования информации, учиться вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и пред-ставлений, строят умозаключения и логические цепи доказательств, выража-ют свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим.


2. Практика использования технологии критического мышления

Технологическая карта (технология критического мышления)




Алгоритмы действия


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


1. ВЫЗОВ

Мотивационная

(побуждение к работе с новой биологической информацией, пробуждение интереса к конкретной теме)

Информационная

(вызов «на поверхность» имеющихся биоло-гических знаний по теме)

Коммуникационная

(бесконфликтный обмен мнениями)



2. ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ

Информационная

(получение новой биологической информации по теме)

Систематизационная

(классификация полученной биологической информации по категориям знания – понятий, сущности явлений и процессов в контексте биологических теорий, концепций, учений)



3. РЕФЛЕКСИЯ

Коммуникационная

(обмен мнениями о новой биологической информации)

Информационная

(приобретение нового биологического знания)

Мотивационная

(побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)

Оценочная

(соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса – использование синквейна, кластера, дерева понятий)





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Статьи
Просмотров144
Номер материала ДБ-086023
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх