Инфоурок Математика Другие методич. материалыСтатья «О проблеме мотивации школьников к изучению математики»

Статья «О проблеме мотивации школьников к изучению математики»

Скачать материал

УДК 37.06

ISBN: 978-601-7479-53-4

 

Публикации:

1.     Журнал «Век науки и образования» №4-6. 2013г.

2.     Сборник статей участников республиканской научно-практической конференции «Школа XXI века глазами молодого учителя» (Костанай, 2013)

 

 

Лев Сергеевич Расчетов,

учитель математики, ГУ «Аманкарагайская средняя школа имени

Н. Островского отдела образования акимата Аулиекольского района» Костанайская область, Республика Казахстан

 

О ПРОБЛЕМЕ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ

 

Аннотация

 

Статья посвящена одной из важных проблем современного математического образования – отсутствие мотивации школьников к изучению предмета. Автор предлагает модель повышения мотивации учеников в изучении математики.

 

Ключевые слова: математическое образование, мотивация школьников к изучению математики.

 

                                                                                                                                                Учиться можно весело…

Чтобы переваривать знания, надо поглощать  их с аппетитом.

А. Франс

 

Математическое образование в школе сейчас если и не находится в состоянии упадка, то явно и не переживает лучшие времена, а школьников, которые ясно отдают себе отчёт в том, что производная – это предел, а функция – отображение множеств, можно пересчитать по пальцам [1].

Начну издалека. Много ли современных школьников сегодня точно знают, что свяжут свою профессиональную деятельность с математикой? Лично я в этом не уверен. Скорей всего – это считанные единицы. Многие из выпускников при сдаче ЕНТ рассчитают хотя бы на четыре заветных балла, чтобы не остаться без аттестата об окончании средней школы. Речь не идёт о том, что старшеклассник должен знать наизусть формулы сложения аргументов тригонометрических функций или вычислять интегралы в уме, а о том, что, вступая во взрослую жизнь, он так и не научился ни рационально мыслить, ни работать самостоятельно. Сегодняшние выпускники – это средние по знаниям ребята, имеющие изначально низкий школьный уровень математической культуры, да ещё с пробелами и без того в неидеальных знаниях [1].

Проблема в том, что современный школьник не мотивирован в изучении математики (и не только её). А ведь одним из значимых критериев деятельности учителя является именно рост мотивации к изучению предмета.

Принимая во внимание падение интереса и к математике, как учитель, я считаю формирование и развитие мотивации к предмету первостепенной задачей. На мой взгляд, это  решение и сопутствующей проблемы низкого качества знаний учащихся по математике.

Мотивация учащихся – это один из наиболее действенных факторов, влияющих на их успеваемость [4]. Это постоянная заинтересованность учащихся в обучении и большое желание прилагать необходимые для этого усилия; это обучение с целью приобретения и отработки знаний, в приобретении которых заинтересованы сами учащиеся. Как и любой другой вид мотивации, учебная мотивация определяется рядом специфических факторов:

Во-первых, самой образовательной системой, образовательным учреждением;

Во-вторых, – организацией образовательного процесса;

В-третьих, – субъектными особенностями обучающегося;

В-четвертых, – субъективными особенностями педагога и прежде всего системы его отношений к ученику, к делу;

В-пятых – спецификой учебного предмета.

Показателями повышения роста мотивации к изучению предмета являются:

1.                  Позитивная динамика количества учащихся – участников олимпиад различных уровней;

2.                  Количество призовых мест в предметных олимпиадах и конкурсах, полученных учащимися;

3.                  Позитивная динамика уровня качества обучения;

4.                  Позитивная          динамика    количества учащихся,   участвующих       в

исследовательской и проектной деятельности;

5.                  Позитивная динамика количества учащихся, принимающих участие в сетевых играх, творческих конкурсах [3].

В исследовании по мотивации учащихся, которое было проведено в 2009 году в США, было выявлено, что 66% учеников скучают на уроках, по меньшей мере, каждый день, а 17% на каждом уроке. Они связывают возникновение скуки со следующими причинами: материал обучения неинтересный или ненужный; задания слишком простые или наоборот слишком сложные; отсутствует взаимодействие с учителем [4]. Проведя аналогичное исследование в виде анкетирования среди учащихся, я получил следующие результаты:

- материал обучения неинтересный или ненужный (48%);

- задания слишком простые или наоборот слишком сложные (42%);

- отсутствует взаимодействие с учителем (10%).

Учитывая такой большой процент учащихся, которые фактически скучают в школе, я задумался над вопросом: как можно мотивировать учеников на подлинном интересе к материалу по математике? На начальном этапе я внёс корректировки в проектирование уроков: подбирал, систематизировал и представлял учебный материал в интересной для учащихся форме и доступном для восприятия виде. На своем опыте я убедился, что для формирования мотивации и развития учащихся рационально использование четырех инновационных образовательных технологий. Подробнее о них в схеме «Модель повышения мотивации учащихся» (рис. 1).

 

Рис. 1. Модель повышения мотивации учащихся

 

1.   Проблемный метод обучения

Действенно применение этого метода при изучении нового материала,

когда перед учащимся возникает проблемная ситуация, по разрешению которой благодаря активной самостоятельной деятельности учащихся, происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Проблемное обучение основано на создании особого вида мотивации – проблемной, поэтому учащимся можно предлагать цепь проблемных ситуаций в сочетании с традиционным методом изложения. Например, при изучении в 5 классе темы «Сложение дробей с разными знаменателями» в устный счёт, состоящий из примеров на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями («ситуация успеха») включается задание, где знаменатели разные. Происходит «заминка» (проблема), и ученикам предлагается подумать: «Почему не получилось?» Приходим к выводу, что нужно привести дроби к общему знаменателю.

2.   Элементы методики О.И. Прокофьевой

Формированию мотивации способствует использование элементов методики О.И.Прокофьевой, цель которой самообразование детей в школе. Необходимо как можно раньше приучать детей к самостоятельной деятельности. Например, перед изучением новой темы отдельным учащимся предлагается задание подготовить сообщение из истории математики. Дети с удовольствием используют возможности Интернета, отбирают нужную информацию, делают небольшие презентации. Приучать детей к самостоятельности помогают и творческие задания (составление кроссвордов, решение нестандартных задач, математические фокусы и т.п.). В каждом классе всегда найдутся дети, которые будут выполнять эти задания с интересом и удовольствием. Такие задания включают в себя элементы поисковой работы, заставляют обращаться к дополнительной литературе, расширяют кругозор. 

3.   Личностно-ориентированный подход

Применение личностно-ориентированного подхода помогает поддерживать интерес учащихся к предмету. Главная задача такого обучения – проектирование и организация наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности в учебном процессе. Личностноориентированное образование есть системное построение взаимосвязи учения, обучения, развития. Это целостный образовательный процесс, существенно отличающийся от традиционного учебно-воспитательного процесса. Цель личностно ориентированного образования создание условий для полноценного развития следующих функций индивидуума:

-             способность человека к выбору;

-             умение рефлексировать, оценивать свою жизнь;

-             поиск смысла жизни, творчество;

-             формирование образа «Я»;

-             ответственность (в соответствии с формулировкой «Я отвечаю за всё»);

-             автономность личности (по мере развития она всё больше освобождается от других факторов).

В личностно-ориентированном образовании ученик главное действующее лицо всего образовательного процесса. Педагог становится не столько «источником информации» и «контролёром», сколько диагностом и помощником в развитии личности ученика. Организация такого учебного процесса предполагает наличие руководства, формула которого вполне может быть взята у М. Монтессори – «помоги мне сделать это самому». Как следствие, у школьника повышается мотивация к изучению предмета.

4. Информационно-коммуникационные технологии

Применение ИКТ на уроках математики – это действенный способ по формированию положительной мотивации к учению. Возможно несколько способов использования ИКТ:

-             иллюстративный – для демонстрации опытов, схем, презентаций, электронных пособий, видеофрагментов, в том числе для самоконтроля;

-             как    инструмент          исследования,      позволяющий      обучающимся

самостоятельно проводить исследования и эксперименты;

-             контролирующий – для проведения тестирования с применением самопроверки [3].

В моей практике эта «четверка» современных образовательных технологий помогла достичь значительных результатов. Учащиеся активно вовлекались в учебную деятельность по изучению учебного материала. Они создавали своего рода творения (продукты учебной деятельности), которые позволили отработать, применить новые знания на практике, расширить их и продемонстрировать наглядно (таблицы, кластеры, схемы).

Смею предположить, что использование этой модели повышения мотивации учащихся на уроках и другими учителями может также способствовать положительному результату в решении подобной проблемы.

Хочется отметить, если учитель уделяет внимание каждому ученику, одобряет каждый новый, пусть даже незначительный результат ребенка (а для ребенка – это победа), то у такого учителя каждый ребенок будет успешным

[2].

Последние годы часы математики в школах были урезаны, а программа оставалась неизменной. Именно в этот период у учащихся и образовались те самые пробелы в знаниях, на устранение которых у педагогов времени, увы, не было. В итоге – снижение качества знаний и снижение интереса к изучению математики. Радует, что в этом учебном году в 511 классах увеличено количество часов математики. Это тот самый прекрасный шанс не только лучше отработать умения и сформировать навыки у школьников, но и вернуть былой интерес к математике, и, что немаловажно для современного казахстанского образования,  улучшить показатели ЕНТ.

 

Литература

 

1        И.И. Горячев Проблема математического образования современного школьника.    www.repetitors.info

2        И.И. Воронова Формирование мотивации к изучению математики (из

опыта работы) .    http://festival.1september.ru/articles/636440/

3        Н.Н. Кучеренко Мониторинг мотивации учащихся к изучению

математики.    http://nsportal.ru/nina-nikolaevna-kucherenko 4 http://edugalaxy.intel.kz

 

ОҚУШЫНЫҢ ҚОЗҒАМДАМАСЫНЫҢ МӘСЕЛЕСІНДЕ МАТЕМАТИКАНЫҢ БАЙҚАУЫНА ТУРАЛЫ

 

Түйін

 

Мақала бір қазіргі математикалық білімнің маңызды мәселелерінен - оқушының  қозғамдаманың болмағандығының пәннің байқауына арнаулы. Автор      оқушының қозғамдамасының         көтермелеуінің    қалыбын математиканың байқауында ұсынады.

 

Кілт сөздер: математикалық білім, оқушының қозғамдамасы математиканың байқауына.

 

ABOUT THE PROBLEM OF MOTIVATION OF SCHOOLCHILDREN

TO THE STUDY OF MATHEMATICS

 

Summary

 

The article is sanctified to one of important problems of modern mathematical education is absence of motivation of schoolchildren to the study of object. An author offers the model of increase of motivation of students in the study of mathematics.

 

Key words: mathematical education, motivation of schoolchildren to the study of mathematics.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья «О проблеме мотивации школьников к изучению математики»"

Настоящий материал опубликован пользователем Расчетов Лев Сергеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 08.01.2015 556
    • PDF 259.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Расчетов Лев Сергеевич
    Расчетов Лев Сергеевич
    • На сайте: 10 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 27155
    • Всего материалов: 15

Статья "Проблемы окружающей среды"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
164
07.01.2025

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Баринова Инна Игоревна

репетитор, автор методических разработок

Об авторе

Образование, научные степени Астраханский государственный университет, исторический факультет, 2013–2019 гг. онлайн-тестирование на тему «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе», диплом II степени, 2019 г. ООО «Инфоурок», курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «История в условиях реализации ФГОС ООО», 2019 г. ООО «Инфоурок», повышение квалификации по программе «Современные тенденции в воспитании и социализации детей», 2019 г. ООО «Инфоурок», повышение квалификации по программе «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Обществознание в условиях реализации ФГОС ООО», 2019 г. корпорация «Российский учебник», курс «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста», 2019 г. корпорация «Российский учебник», курс повышения квалификации «Эффективное обучение», 2019 г. ООО «Корпорация «Российский учебник», повышение квалификации по программе «Формирование профессиональных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС при организации учебных занятий с использованием ЭФУ», 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Тонкости и педагогическое мастерство в работе современного учителя», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Развитие критического мышления у младших школьников», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Современные методики преподавания в начальной школе и их применение дома», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Формирование УУД младших школьников посредством интерактивных форм деятельности», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Геймификация в учебном процессе. Плюсы и минусы», диплом I степени, 2019 г. Первый педагогический онлайн-форум для учителей начальной школы, 2019 г. ООО «ИНФОУРОК», курс профессиональной переподготовки – учитель начальных классов, 2019 г. Международная практическая онлайн-конференция «Организация дистанционного обучения. Инструменты и технологии», 2020 г. ООО «Инфоурок», онлайн конференция «Развитие эмоциональной сферы у детей, ресурсы, пути и проблемы их разрешения. Эффективное родительство», 2020 г. Планета, вебинар «Подготовка к школе. Учимся думать и рассуждать», 2020 г. онлайн-тестирование на тему «Проблемы агрессии в педагогической среде: диагностика, профилактика и коррекция», диплом I степени, 2020 г. онлайн-тестирование на тему «Техника активно-продуктивного чтения: организация самостоятельной деятельности учащихся», диплом I степени, 2020 г. онлайн-тестирование на тему «ТРИЗ-педагогика как инновационная технология формирования творческой личности», диплом I степени, 2020 г. ООО «ИНФОУРОК», курс профессиональной переподготовки - теология, 2019–2020 гг. Опыт работы МБОУ СОШ №52, учитель — 2019-2020 г. детский центр «Антошка», доброволец, 2019 г. ЧОУ «Добрая школа на Сольбе», практика в должности классного руководителя, 2018 г. практика в должности учителя истории, обществознания и МХК в школе, 2018 г. Астраханская лингвистическая гимназия, практика в должности классного руководителя, 2018 г. Астраханская лингвистическая гимназия, практика в должности учителя обществознания, 2018 г. практика в должности вожатого в школе, 2017 г. Достижения, грамоты Участие в конкурсе «Методическая неделя» от проекта «Инфоурок», 2020 г. Участие в I международном педагогическом «Инфофоруме» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей», 2019 г. Разное «Инфоурок», познавательное и речевое развитие детей в условиях реализации ФГОС, 2019 г. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет, прошла открытый онлайн-курс «Основы финансов», 2017 г. Профессиональный лицей № 17, квалификация – вышивальщица 5 разряда, 2012 г.
Подробнее об авторе
Содержание статьи: Вступление Изменение климата Вырубка лесов Загрязнение водоемов Исчезновение видов растений и животных Решение проблем окружающей среды Решение проблем окружающей среды

Краткое описание методической разработки

Содержание статьи:

  1. Вступление
  2.  Изменение климата
  3.  Вырубка лесов
  4.  Загрязнение водоемов
  5.  Исчезновение видов растений и животных
  6.  Решение проблем окружающей среды
  7.  Решение проблем окружающей среды
Смотреть ещё 5 451 курс

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Статья посвящена одной из важных проблем современного математического образования – отсутствие мотивации школьников к изучению предмета. Автор предлагает модель повышения мотивации учеников в изучении математики.

Ключевые слова: математическое образование, мотивация школьников к изучению математики.

Математическое образование в школе сейчас если и не находится в состоянии упадка, то явно и не переживает лучшие времена, а школьников, которые ясно отдают себе отчёт в том, что производная – это предел, а функция – отображение множеств, можно пересчитать по пальцам

2013г.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 025 584 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 183 609 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Профориентация в современной школе: комплексные решения для осознанного выбора профессии

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство керамики

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 19 человек

Мини-курс

Гендерная психология: от теории к практике

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 451 курс