Статья "О важности сексуального и полового воспитания"

Что за фрукт такой - «половое/сексуальное воспитание»?

 С чего оно начинается, и каковы наши главные задачи?

Статья для родителей и педагогов, классных руководителей и психологов.

         Половое воспитание, его функции и необходимость внедрения в систему образования – одна из самых актуальных проблем современного общества, полного соблазнов и интернет-пропаганды сексуального насилия, извращений, романтизации абьюзивных отношений.

Данную тему, а точнее: ее значимость и уместность в образовательной системе, любят использовать на дискуссиях. По сей день, даже педагоги с соответствующим образованием, не могут сойтись на едином мнении о том, нужно ли проводить просветительскую работу с детьми и подростками на тему полового воспитания. Не сыграет ли это «злую шутку» с некоторыми из детей, не натолкнет ли их на любопытные порывы, не кинутся ли все дети после лекции применять полученные теоретические знания на практике? Согласитесь, данный вопрос вы неоднократно слышали среди своих коллег, знакомых, возможно, им задаетесь и вы.

 В данной статье моя основная цель: показать значимость сексуального просвещения и полового воспитания.

Мнение психологов и сексологов, в рамках данной темы, занимает более четкую и категоричную позицию. Современная актуальность такова, что дети получают основную информацию не от специалистов, которые бы смогли ее донести корректно, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребенка, а на улице, среди сверстников, или того хуже- просматривая порнографические сайты.

Обратиться к родителям с просьбой поговорить на тему секса, которая с некоторых пор становится волнующей для подростка, также может лишь небольшое количество школьников. Поскольку отголоски советского воспитания до сих пор заметны в сознании даже современных родителей. Секс до сих пор для многих остается «запретной темой». Для части взрослых желать его - постыдное желание, а заниматься им – греху подобно. Не удивительно, что данная тема вызывает такую бурю негодования среди тех родителей, в чьем сознании тема секса зафиксирована как запретная.

Ситуация с сексуальным воспитанием в городах более оптимистична, и современные городские дети более осведомлены в плане контрацепции и полового поведения. Они более осторожны, девочки знают об особенностях своего тела, мальчики в курсе, какая ответственность лежит на них за принятие тех или иных решений, касательно вступления в половую жизнь, чего не скажешь о ситуации среди сельских подростков. Причиной этого является своевременное оказание просветительской помощи, оказанной школой,  подросткам на пороге полового созревания.

Дети в «глубинках», в связи с отсутствием должного психологического сопровождения в школах, порой не имеют даже самых примитивных представлений о себе, об особенностях своего организма. Возможно, если Вы - городской современный житель, вам сложно представить, что девочка, достигшая 14 лет, может ничего не знать о менструации, а мальчик может испугаться от проявления утренней эрекции, а поллюции могут ввести ребенка в исступление и ужас.

Поэтому знания об особенностях организма, о возрастных и половых особенностях необходимы и важны для каждого. Ведь «незнание закона не избавляет от ответственности», так и здесь: незнание может только навредить. А правильное, уместное, в соответствии с возрастными особенностями, знание – только поможет подростку принять правильное решение в нужный момент.

Хочу вас успокоить. «Сексуальное воспитание» - это не то, как, куда и зачем. Это понятие несет в себе гораздо более широкий смысл.

Так давайте же разберемся что это за фрукт такой - «сексуальное воспитание»?

Несет ли «сексуальное воспитание» в себе только сексуальный подтекст, к которому мы все привыкли? Или все-таки это гораздо более сложная система? С чего начинается «сексуальное и половое воспитание», есть ли разница в этих двух понятиях? Какие основные ошибки могут допустить родители, воспитывая будущего мужчину или будущую женщину?

Ну и в конце статьи я предложу вам самостоятельно ответить на самый главный вопрос: «Нужно ли нашим детям сексуальное и половое воспитание» и в рамках семьи и в рамках школы?

Предполагаю, что многие споры на данной теме возникают по той простой причине, что не все взрослые грамотно разбираются в различии основных понятий «половое» и «сексуальное воспитание». Что уж тут говорить, если многие педагоги и врачи зачастую не видят разницы между ними, путая эти понятия, объединяя их и взаимозаменяя.

 Здесь и начинается неразбериха. Врач сказала, что половое просвещение важно, и слишком ответственный родитель, но не слишком осведомленный вывалит на своего 8-ми летнего ребенка все, что он знает сам о сексе и методах предохранения. Ребенок же, в силу своих психологических возрастных возможностей и особенностей, растеряется, став обладателем несоответствующей для его возраста информацией. Можно даже травмировать ребенка, если выкладывать на него информацию, не соизмеримую с его возрастом. Итак, кажется и нам пора разобраться с двумя этими переменными.

Самый важный момент, который вы должны усвоить: «половое» и «сексуальное воспитание» - это два абсолютно разных понятия, но действуют они только рука об руку. То есть: от перемены мест слагаемых сумма не меняется, наличие обеих переменных в уравнении одинаково важно, а вот, если одно из слагаемых будет отсутствовать, то может возникнуть одна очень большая неприятность.

Например: ранняя беременность, при отсутствии сексуального воспитания, но при присутствии элементарных знаний полового воспитания, либо наоборот: представьте себе подростка/юношу, который знает все о безопасном сексе, осознающий свои сексуальные, физиологические потребности, достигший безопасного возраста для вступления в сексуальную жизнь с одним сексуальным партнером, но совершенно неспособный контролировать себя и уважать мнение девушки. Уважать ее отказ. В данном случае сексуальное воспитание посредством просвещения достигло своей цели, а в половом воспитании большая брешь. Пропасть, идущая истоками из семьи.

Исходя из примера, приведенного выше, вы уже могли уловить тонкую, но существенную разницу между «половым воспитанием» и «сексуальным воспитанием».

Половое воспитание  формирует у детей и подростков правильное отношение к вопросам пола. Как выглядят девочки и мальчики? Какие существуют внешние и внутренние отличия между ними? Как общаться и какие отношения строить с противоположным полом? Это широкое направление, охватывающее стиль одежды, манеры, поведение, хобби противоположных полов, а также их взаимоотношения. Половое воспитание способствует правильной самоидентификации, помогает девочкам вырасти в успешных женщин, а мальчикам – в настоящих мужчин. Истоки данного воспитания заложены в семье. Дети учатся на примере взрослых, которые занимают значимее место в жизни ребенка. Они впитывают в себя взаимоотношения между отцом и матерью, тонко чувствуют отсутствие уважения и присутствие агрессии, и воспринимают семейный стиль взаимоотношений за норму.

Сексуальное воспитание рассматривает более узкие вопросы: отношение к телу, сексуальности и собственно - сексу. Это система знаний о том, какие потребности возникают у мужчин и женщин, как их удовлетворять и контролировать, почему нужно защищаться во время полового акта, когда можно начинать сексуальную жизнь. Сексуальное воспитание формирует ответственность партнеров. Вот именно здесь важно то самое пресловутое «сексуальное просвещение» со стороны медиков, психологов, классных руководителей, родителей и социальных педагогов».

Проверьте себя, ответив на вопрос: «Как вы думаете, с какого момента/возраста можно уже начинать половое воспитание?

______________________________пауза для обдумывания и место для ответа

Моя рекомендация может вас слегка удивить или даже шокировать, но, поскольку я немного уже успела ввести вас в курс дела, и под «половым/сексуальным воспитанием» вы понимаете уже много больше, я раскрою вам одну большую тайну: половое и отчасти сексуальное  воспитание начинается с момента зачатия. Да, с тех самых важных моментов, когда мама и папа осознали, что их ожидает появление на свет нового человека. Именно желание/нежелание выносить, родить ребенка и обеспечить ему счастливое детство - это первые кирпичики огромного фундамента.

Психологами давно доказано, что желанные дети, уже в утробном периоде чувствуют тепло от родителей, в этот момент зарождается глубокая эмоциональная связь – а это источник первых удовлетворенных потребностей ребенка, начиная с первых дней своей жизни. И дальше можно интерпретировать сексуальную жизнь ребенка, начиная с рождения. Возможно, сейчас Вы снова испытали шок? Сегодня психология рассматривает сексуальную жизнь человека не только с момента активного вступления в нее.

В современную теоретическую основу огромный вклад вложил известнейший психотерапевт и психоаналитик З. Фрейд. Его теория о стадиях психосексуального развития стала отправной точкой для всей науки о сексологии, которая так или иначе базируется на основных постулатах Фрейда.

«…получение удовольствия, благодаря тем или иным детерминантам, в зависимости от возрастного этапа и его новообразований, предполагает, что первое удовольствие ребенок получает от прикладывания к материнской груди…»

Фрейд говорил о том, что сексуальное удовольствие и энергия, которая им управляет «либидо», можно связать с удовлетворением базовых потребностей ребенка.

Первая стадия психосексуального развития охватывает возраст ребенка от рождения до 1,5 лет. Носит она особое название: «оральная». Поскольку ребенок получает удовольствие посредством сосания, то именно в этот период область рта непосредственно связана с удовлетворением его биологических потребностей. В этот период очень важно кормить ребенка грудью, стараться не прекращать, если нет на это медицинских противопоказаний. Во время акта кормления грудью связь с ребенком укрепляется, ребенок чувствует себя в безопасности.

Важно поддерживать зрительный контакт и говорить с ребенком спокойным голосом и нежными интонациями. Именно в этот период формируются такие жизненные установки на будущее, как: зависимость/независимость, доверие/недоверие. Стадию сосания не желательно затягивать до 2-3 лет. Любая крайность на данной стадии психосексуального развития может зафиксироваться в психике малыша, что впоследствии, в зрелые годы, может выразиться в виде «остаточного» поведения. Взрослый человек в ситуации сильного стресса может регрессировать и это будет сопровождаться слезами, сосанием пальца, жевание колпачка ручки и карандаша, желанием выпить и покурить.

В возрасте, выходящем за рамки оральной стадии развития, ребенок получает удовольствие уже путем других манипуляций: сам процесс дефекации и контроль над ним становится в центр удовлетворения биологических потребностей. Отсюда и вытекает название следующей стадии психосексуального развития, называемой «анальной». Здесь основная ошибка родителей в принудительном приучении ребенка к горшку, что является совершенно недопустимым. Необходимо набраться терпения и планомерно знакомить ребенка с горшком, не ругая и не наказывая за неудачные попытки. Ребенок, потерпев первые неудачи должен чувствовать поддержку от родителей, и ни в коем случае не порицания. Здесь также важно следить за тем, чтобы стадия психосексуального развития, которая длится в возрасте от 1,5-3 лет протекала одновременно с приучением к горшку. Как говорится «всему свое время», при задержках на этих стадиях будут формироваться фиксации, которые повлияют на формирование характера во взрослом возрасте. Люди, у которых произошла фиксация, застревание, на данной стадии развития, во взрослом возрасте становятся жестокими, либо излишне импульсивными, чрезмерно педантичными, скупыми, упрямыми, склонными к разрушению.

           Следующая стадия психосексуального развития: фаллическая. В возрасте от 3 - 6-7 лет акцентированный интерес ребенка смещается в сторону гениталий. Именно в этот период ребенок самоидентифицирует себя по половому признаку. Дети начинают различать половые различия, у них начинают возникать вопросы, относительно строения своих гениталий, откуда берутся дети и т.д. На этом этапе и возникает первый ступор родителей относительно того, как ответить ребенку, как рассказать? Что уже можно рассказать, а что стоит приберечь до более позднего возраста.

Здесь очень важно то, как именно родители поведут себя, как отреагируют на повышенный интерес ребенка к своим и чужим гениталиям, какие подберут слова, поставят ли «табу» на теме, сделав ее тем самым запретной, постыдной для ребенка. Все реакции родителей на детскую (НЕОСОЗНАННУЮ) мастурбацию, на повышенный интерес (который связан с любознательностью ребенка, с потребностью познать себя и других) в сторону гениталий - должны быть сдержанными, спокойными, скорее даже игнорирующими. Родителям стоит вести себя так, словно ребенок проявляет обычный интерес к непостыдным сторонам жизни. В данной ситуации очевидными становятся фиксации родителей с собственных ранних стадий психосексуальтного развития, когда им на этапе фаллической стадии их родители запретили трогать себя, а того хуже- стукнули по рукам, наказали, вменили чувство вины за здоровое любопытство, а возможно, наказали за мастурбацию, которая, кстати говоря, не имеет ничего общего с мастурбацией на более поздних этапах онтогенеза. Мастурбация в этом возрасте не носит характер получения сексуальных удовольствий. Целью – психологическая разгрузка. Если ребенок очень чем-то встревожен, или его заставляют есть, часто в таких случаях встречается детская мастурбация- пощупывание гениталий с целью эмоциональной разгрузки. Для многих из нас эта тема является стыдной, мы теряемся, смущаемся, краснеем. Родителям, вооружившимся информацией заранее, прочитавшим эту статью, рекомендуется приобрести книгу для детей данного возраста, с помощью которой они смогут более безболезненно для себя объяснить тему своему ребенку. Так как мышление у детей в этом возрасте наглядно-образное, лучше всего будет демонстрация детской книжки с картинками, с атласом тела мальчика и тела девочки.

Следующая стадия охватывает период с 6-12 лет. Не зря ее принято называть «латентной» (скрытой). Это время затишья для сексуальной энергии. Все внимание и энергия перемещается в сторону установления дружеских отношений со сверстниками. На этой стадии ребенок получает новые образования в структуре сознания. Это «Эго» и «Супер-Эго» - как структурные элементы психики. То есть, если объяснять простыми словами, то после рождения и до 6-7 лет, ребенок руководствуется своими желаниями и потребностями, не сопоставляя их с общественными нормами и личными принципами, не пропуская все это через свое сознание и осуждение со стороны общества – как через сито. Это наша совесть, наш внутренний цензор и строгий судья, который контролирует наше поведение.

И последняя стадия психосексуального развития - генитальная стадия, она начинается с момента полового созревания и развивается до периода активного сексуального опыта. Главнейшей целью на данной стадии является – отказ от инфантильности и умение ребенка решать собственные проблемы, инициативность и активность. В данном случае подросток  скорее всего не регрессирует на более ранние стадии и сформируется генитальный тип личности - идеальный с точки зрения психоанализа. Важнейшая задача на данном этапе со стороны родителей – поддержание дружеских отношений. Родителям необходимо постоянно помнить, какими подростками были когда-то они, как бушевали в них и их сверстниках гормоны. Понимание, забота, принятие и поддержка – базовые элементы взаимодействия «родитель-подросток».

В завершении, хотелось бы отметить, что теория З. Фрейда критиковалась на протяжении всего того, времени, сколько существовала. У нее есть множество последователей, а также и тех, кто является явными противниками. Однако он внес огромный вклад в психологию в целом, в психотерапию, психиатрию, сексологию и в психологию полового воспитания в частности. Современная концепция стадий полового воспитания основывается именно на теории З. Фрейда, и во многом с ней перекликается.

Психологи часто используют данную теорию, ибо она, хоть и довольно категорична в своих суждениях, но она наиболее легко описывает психосексуальное становление личности ребенка. Она, буквально на пальцах, объясняет какие могут возникнуть проблемы и объясняет причины данных проявлений, с постулатами которых трудно не согласиться.

Думаю, что знание данной теории наиболее ярко отражает суть полового становления личности в онтогенезе, важность незафиксированного прохождения через все этапы для успешного психосексуального развития.

Именно эту теорию я сочла необходимым включить в доказательную теоретическую базу своей статьи, дабы каждый читающий и мыслящий человек, имея свой опыт детско-родительских отношений, смог прочувствовать определенную связь между теоретическими постулатами и практикой личного опыта.

В этой статье мы рассмотрели значимость сексуального просвещения в школе. Оно должно быть своевременным, оно должно учитывать возрастные и индивидуальные особенности группы и личности ребенка в целом.

Половое воспитание, которое начинается с момента зачатия ребенка, оно идет из семьи и базируется на основе полового поведения со стороны родителей. Ростки полового поведения также заложены во взаимодействии «мама-папа» (родитель1-родитель2), это также несет огромную значимость в успехе усвоения гендерной роли и навыков социального и межличностного взаимодействия ребенка с окружающим миром.

Даны некоторые рекомендации родителям по кормлению грудью, приучении к горшку, реакции на вопросы о «сексе» и о том, как некоторые крайности и ошибки со стороны взрослых могут повлиять на сексуальность их ребенка, который когда-то также вырастет и создаст свою семью.

А теперь, хочу, чтобы  каждый для себя ответил на три очень важных вопроса:

1.     Считаете ли вы, что родители закладывают основной фундамент в психику ребенка?

2.     Считаете ли вы, что школа и социальное окружение ребенка подростка также накладывает определенные отпечатки на его мышлении, на способе его взаимодействия с миром?

3.     Считаете ли вы, что качественно-организованное половое и сексуальное воспитание важны в жизни каждого из нас?

                                                                           Педагог-психолог Данькова А.И.