Статья об аттестации педагогов

Студенцова Людмила Евгеньевна, руководитель методической  службы МБУДО г.Астрахани «ЦДО№1»

Снова об аттестации педагогов.

Сколько раз претерпевал Порядок аттестации педагогических работников различные изменения! Но, к сожалению, тенденция  развивается всё больше не в сторону создания комфортных условий для мотивации педагогов на повышение своих квалификационных категорий, а, скорее, на создания  всё больших сложностей. Во всяком случае, в Астраханском регионе именно так обстоит дело. Во многих регионах процедура аттестации на категорию заключается  в оформлении портфолио, где педагог доказывает свой профессионализм  собственными достижениями  и своих обучающихся. А у нас  первый этап – обязательное компьютерное тестирование! И если ты не наберёшь пресловутые баллы, то твоё  портфолио никто даже и рассматривать не будет, будь ты и твои  обучающиеся тысячу раз победители фестивалей, олимпиад, конкурсов разных уровней, общепризнанный Учитель с Большой буквы, имеющий самые высокие достижения и награды. Нет, оказывается, прежде всего, надо держать  в голове кучу ненужной  информации, чтобы достойно пройти теоретическую часть  аттестации, а уж потом тебя будут оценивать как практика, достойного той или иной категории. И поэтому стоит ли удивляться, что многие  самые достойнейшие  педагоги-практики, отдавшие обучению детей  много лет, отказываются от аттестации только из-за такого никому не нужного и абсолютно не отражающего профессионализм педагога, компьютерного тестирования, которое, по сути, является «игрой в удачу». Много раз выяснялось, что  тесты содержать ошибочные ответы, т.е. программа  правильный ответ признаёт неправильным. Пора уж перейти на вариативность как это было раньше. Педагог мог выбирать  вариант  аттестации: собеседование, экзамен, открытые  занятия и т.п.   Критерии портфолио тоже не совсем корректны, хотя и дифференцированы по должностям. Разработчики критериев сами-то вдумывались в требование  следующего содержания: « только  очная  форма участия обучающихся и только  победители оцениваются  балами». По таким критериям, например, педагогам дополнительного образования, работающим только с дошкольниками в школе раннего развития, трудно набрать необходимые баллы, так как учитывается только  очное участие  детей и диплом  только победителя, что для дошкольников, практически, нереально в школе раннего развития. Необходимо разработать конкретные  критерии для портфолио педагогов  школы раннего развития.

Процедура аттестации должна быть  для мотивации педагога, а не против!