-
Курсы
-
Другое
Найдено 54 материала по теме
Предпросмотр материала:
Когда изменяемся мы – изменяется мир.
|
Достоинство человека определяется тем, каким путем он идет к цели, а не тем, достигает ли он ее. |
Учитель в первую очередь должен быть открыт к переменам. Учителя средней школы №8 города Степногорска, после прохождения курсов повышения квалификации, стали смело вводить изменения в свою практику. Самое первое, что ими было сделано: полностью пересмотрен и перестроен план проведения уроков. Сегодня трудно предложить урок, который бы стал исчерпывающим вариантом реализации какой - то одной конкретной технологии и поэтому просто замечательно, что в их распоряжении есть 7 модулей содержащих разнообразные формы и методы. И именно поэтому они стали строить свои уроки на основе диалога, использовать методы и приемы критического мышления, ввели оценивание для обучения и оценивание обучения, чаще стали использовать информационно-коммуникативные технологии, уделять внимание в обучении талантливых и одаренных детей, учить учащихся работать в мини-группах.
Через работу во временных микрогруппах уменьшается дистанция между детьми. Ученики находят подходы друг к другу, в некоторых случаях открывают в себе терпимость и видят ее пользу для дела, которым занята малая группа (команда). Задания, связанные с делением на малые группы, позволяют за короткий отрезок времени настроить учеников на деловой лад и создать игровую атмосферу. И первое, и второе являются важными компонентами урока, позволяющие прийти к поставленной цели.
Самое важное на уроке научить ученика, тому, как учиться, ведь если учащиеся будут осознавать всю ответственность за свое обучение, тогда и будет видимый результат обучения. Учитель - часть учебного сообщества и поэтому именно он должен обладать лидерскими качествами, направляя учащихся к цели. Ведь лидерство, как и обучение, является основной человеческой способностью, побуждающей к постоянному развитию. Но лидерство должно присутствовать и внутри ученического сообщества, так как позволяет направить учащихся на взаимообучение.
Учителя выделили следующие направления в своей работе:
1.Использование диалогического обучения.
2.Не управлять детьми, а направлять их, учить самооценке и взаимооценке.
3.Размышлять и анализировать свои действия, вырабатывать умения критически мыслить.
4.Учить ставить конкретные цели и задачи.
5.Обратная связь между учителем и учеником
6.Учет возрастных особенностей учащихся
7.Развитие лидерских качеств.
Работая по данным направлениям, учителя сделали для себя вывод о том, что именно систематизация интегрирования семи модулей и регулярная рефлексия полученного опыта, предполагает в дальнейшем, повысить эффективность собственной практической деятельности, перевести ее на новый уровень развития, а значит, улучшить качество обучения.
Результат собственной деятельности учителя считают удовлетворительным. Видят целесообразность совершенствования практического опыта, через самообразование, обобщение, взаимообмен, планирование своей работы, с учетом плюсов и минусов полученного опыта.
Важным аспектом деятельности учителя является стремление понять, как отдельными учениками постигается тема, осознать необходимость работы с учениками в целях улучшения или реконструкции их понимания, а также – осознание того, что отдельными учениками восприятие темы может происходить довольно уникальным способом.
После проведения серии уроков можно сделать такие выводы:
1. Работа в группах сплотила коллектив, у учащихся повысилась коммуникабельность, улучшился психологический климат класса, снизилась тревожность, повысилась эмпатия.
2. Создание мини - проектов и защита своей работы дала детям возможность высказать своё мнение, выразить видение поставленной задачи через творческие способности и умение креативно мыслить. Развивает речь, ответственность за результат, как самого докладчика, так и группы в целом. Сюда же можно отнести и работу с флипчартами, в которых учащиеся показывают творческие способности, умение креативно и пространственно мыслить.
3. Использование элементов критического мышления позволило детям свободно и открыто думать.
4. Применение модуля оценивание для обучения и оценивание обучения формирует в детях ответственный подход к выполнению собственной работы и работы товарищей.
5. Для одаренных детей характерна чрезвычайная любознательность и потребность в познании, энергичность и независимость. Такие дети зачастую опережают своих сверстников по уровню интеллектуального и творческого развития.
В ходе проведения уроков учителя ставят перед собой цель сделать учащихся более «независимыми», ответственными за результаты своего обучения, предоставив возможность учащимся активно участвовать в процессе собственного обучения, научиться строить диалог через умение задавать вопросы.
Перед учителем стоит основная задача – заложить фундамент будущего образования ребенка. А это будущее во многом будет зависеть от способности детей понимать и принимать все новое, всю информацию, делать правильный выбор, а также нацелить учащихся учиться и уметь адаптироваться к условиям в течение всей своей жизни. Поэтому, основными принципами своей работы учителя считают следующее: учиться, чтоб знать, действовать, жить совместно, существовать и самореализовываться.
В процессе модернизации обучения всегда помнят, что в центре внимания должна находиться личность ребенка, каким бы он ни был. Задача - так построить свою работу, чтобы найти в душах детей колокольчик, который есть у каждого; и если учителя найдут его, значит, он им в ответ зазвенит.
Организация данной программы (внедрение семи модулей) – серьезная, сложная работа. Она требует от педагога высокого уровня знаний, хорошего владения методиками исследования, наличия солидной научной библиотеки, желания углубленно работать с учащимися в области тех или иных наук.
Учитель в первую очередь должен быть открыт к переменам. Сегодня трудно предложить урок, который бы стал исчерпывающим вариантом реализации какой - то одной конкретной технологии и поэтому просто замечательно, что в их распоряжении есть 7 модулей содержащих разнообразные формы и методы. Самое важное на уроке научить ученика, тому, как учиться, ведь если учащиеся будут осознавать всю ответственность за свое обучение, тогда и будет видимый результат обучения. Учитель - часть учебного сообщества и поэтому именно он должен обладать лидерскими качествами, направляя учащихся к цели. Перед учителем стоит основная задача – заложить фундамент будущего образования ребенка. А это будущее во многом будет зависеть от способности детей понимать и принимать все новое, всю информацию, делать правильный выбор, а также нацелить учащихся учиться и уметь адаптироваться к условиям в течение всей своей жизни. Поэтому, основными принципами своей работы учителя считают следующее: учиться, чтоб знать, действовать, жить совместно, существовать и самореализовываться. В процессе модернизации обучения всегда помнят, что в центре внимания должна находиться личность ребенка, каким бы он ни был. Задача - так построить свою работу, чтобы найти в душах детей колокольчик, который есть у каждого; и если учителя найдут его, значит, он им в ответ зазвенит.
Организация данной программы (внедрение семи модулей) – серьезная, сложная работа. Она требует от педагога высокого уровня знаний, хорошего владения методиками исследования, наличия солидной научной библиотеки, желания углубленно работать с учащимися в области тех или иных наук.
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
