Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Статьи / Статья об организации проектной деятельности на уроках химии

Статья об организации проектной деятельности на уроках химии



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

«Практика организации исследовательской деятельности школьников»



Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.

Андрей Николаевич Колмогоров

В новых федеральных стандартах упор на исследовательскую деятельность и химия предоставляет широкие возможности для её реализации. Исследовательская деятельность способствует формированию нового типа обучающегося, обладающего набором умений и навыков самостоятельной конструктивной работы, владеющего способами целенаправленной деятельности, готового к сотрудничеству и взаимопониманию, наделенного опытом самообразования. Включение обучающихся в исследовательскую и проектную деятельность ведет к повышению мотивации и эффективности познавательной деятельности.

При построении учебно-исследовательского процесса учителю важно учесть следующие моменты:

  • тема исследования должна быть на самом деле интересна для ученика и совпадать с кругом интереса учителя;

  • необходимо, чтобы обучающийся хорошо осознавал суть проблемы, иначе весь ход поиска её решения будет бессмыслен, даже если он будет проведён учителем безукоризненно правильно;

  • организация хода работы над раскрытием проблемы исследования должна строиться на взаимоответственности учителя и ученика друг перед другом и взаимопомощи;

  • раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику.

Представить свой опыт работы в данной области я хочу на примере исследовательской работы «Почему курить вредно?» выполненной ученицами 10 класса. Проект вызвал большой интерес в школе, особенно среди обучающихся начальной школы. Тема проекта была выбрана самими обучающимися и его реализация прошла следующие этапы:

  1. Анализ ситуации, изучение теоретического материала, выявление актуальности.

Девочками был проведен социологический опрос сверстников, изучен теоретический материал и статистические данные по Санкт-Петербургу.

  1. Выделение проблемы, постановка целей и задач.

Цель нашего проекта: профилактика курения среди школьников и уменьшение количества курящих подростков в нашем городе.

Задачи:

  • с помощью макета «искусственные легкие» смоделировать процесс курения сигарет;

  • продемонстрировать последствия курения для организма человека;

  • познакомить со свойствами веществ, входящих в состав табака;

  • приобщение к здоровому образу жизни.

  1. Выдвижение гипотезы, планирование этапов работы, времени, ресурсов, методов.

  2. Освоение методики эксперимента.

Участники проекта изготовили макет «искусственные легкие» моделирующий процесс курения и показывающий вредные последствия для организма человека. Провели лектории с демонстрацией прибора и презентацией для младших школьников. Провели конкурс плакатов против курения. Представили результаты социологического опроса.

  1. Обработка материала.

Результаты проделанной работы были представлены в виде защиты презентации в школьном конкурсе проектных и исследовательских работ и выставки лучших детских работ.

  1. Обобщение, анализ, выводы.

  2. Представление исследовательской работы.

Проект «Почему курить вредно?» был успешно защищен на районном и городских конкурсах, стал призером международного конкурса «Санкт-Петербург XXI век».

В конце хотелось бы отметить что итогами участия школьников в учебно-исследовательской деятельности следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (не успешности) исследовательской деятельности. Такие работы дают возможность обучающимся увидеть практическую значимость теоретических знаний, полученных ими в процессе обучения, обобщить эти знания из разных учебных дисциплин.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Химия
Подраздел Статьи
Просмотров13
Номер материала ДБ-219245
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх