«Практика
организации исследовательской деятельности школьников»
Не
существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые
проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой
исследовательской работе.
Андрей
Николаевич Колмогоров
В новых федеральных стандартах упор на исследовательскую деятельность и химия
предоставляет широкие возможности для её реализации. Исследовательская
деятельность способствует формированию нового типа обучающегося, обладающего
набором умений и навыков самостоятельной конструктивной работы, владеющего
способами целенаправленной деятельности, готового к сотрудничеству и
взаимопониманию, наделенного опытом самообразования. Включение обучающихся в
исследовательскую и проектную деятельность ведет к повышению мотивации и
эффективности познавательной деятельности.
При построении
учебно-исследовательского процесса учителю важно учесть следующие моменты:
ü тема
исследования должна быть на самом деле интересна для ученика и совпадать с
кругом интереса учителя;
ü необходимо,
чтобы обучающийся хорошо осознавал суть проблемы, иначе весь ход поиска её
решения будет бессмыслен, даже если он будет проведён учителем безукоризненно
правильно;
ü организация
хода работы над раскрытием проблемы исследования должна строиться на
взаимоответственности учителя и ученика друг перед другом и взаимопомощи;
ü раскрытие
проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику.
Представить свой опыт работы в данной области я хочу на примере
исследовательской работы «Почему курить вредно?» выполненной ученицами 10
класса. Проект вызвал большой интерес в школе, особенно среди обучающихся
начальной школы. Тема проекта была выбрана самими обучающимися и его реализация
прошла следующие этапы:
1.
Анализ ситуации, изучение теоретического
материала, выявление актуальности.
Девочками
был проведен социологический опрос сверстников, изучен теоретический материал и
статистические данные по Санкт-Петербургу.
2.
Выделение проблемы, постановка целей и задач.
Цель
нашего проекта: профилактика курения среди школьников и уменьшение количества
курящих подростков в нашем городе.
Задачи:
§ с
помощью макета «искусственные легкие» смоделировать процесс курения сигарет;
§ продемонстрировать
последствия курения для организма человека;
§ познакомить
со свойствами веществ, входящих в состав табака;
§ приобщение
к здоровому образу жизни.
3.
Выдвижение гипотезы, планирование этапов
работы, времени, ресурсов, методов.
4.
Освоение методики эксперимента.
Участники
проекта изготовили макет «искусственные легкие» моделирующий процесс курения и
показывающий вредные последствия для организма человека. Провели лектории с
демонстрацией прибора и презентацией для младших школьников. Провели конкурс
плакатов против курения. Представили результаты социологического опроса.
5.
Обработка материала.
Результаты
проделанной работы были представлены в виде защиты презентации в школьном
конкурсе проектных и исследовательских работ и выставки лучших детских работ.
6.
Обобщение, анализ, выводы.
7.
Представление исследовательской работы.
Проект «Почему
курить вредно?» был успешно защищен на районном и городских конкурсах, стал
призером международного конкурса «Санкт-Петербург XXI век».
В конце
хотелось бы отметить что итогами участия школьников в учебно-исследовательской деятельности следует считать не
столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие,
рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере,
формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать,
уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая
рассматривается как показатель успешности (не успешности) исследовательской
деятельности. Такие работы дают возможность обучающимся
увидеть практическую значимость теоретических знаний, полученных ими в процессе
обучения, обобщить эти знания из разных учебных дисциплин.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.