Статья об особенностях гендерного воспитания дошкольников

«Реализация гендерного подхода в дошкольном образовании»

Гендерология - междисциплинарная отрасль наук о человеке как носитель мужского или женского пола. "Пол - это комплекс репродуктивных, общесоматических, поведенческих и социальных характеристик, определяющих индивида как мальчика и девочку, мужчину или женщину".

Гендерные типы:
Маскулинность - характеризуется большой энергией, агрессивностью способностью к кратковременному, но значительному умению.
Феминность - характеризуется деятельностью с опорой на коммуникацию, тонкостью чувств, восприятием нюансов, продолжительностью активности при отсутствии чрезмерных усилий.
Андрогинность - одновременная выраженность маскулинных и феминных черт.

Под влиянием эндокринной и центральной нервной систем формируются половые центры мозга, которые вырабатывают гормоны, соответствующие анатомическому строению человека. Иногда по ряду причин (не касаемые медицины) половые гормоны и половое строение не совпадают. В раннем детстве определять это невозможно, потому что некоторые дети медленно созревают, чем их ровесники. К пяти годам дети практически полностью усваивают роль половой принадлежности. Крайне редко в дошкольном возрасте у мальчиков и девочек наблюдаются отклонения в поведении, связанные с половыми проблемами. Как правило, проблемы заключаются в семейном воспитании. Обращаются к специалистам необходимо, если комплекс симптомов превратился в систему:


МАЛЬЧИКИ

1.     Никогда не играет в «мальчиковые» игры, играя в дочки-матери, всегда выбирает роль «мамы» (возможно, в семье конфликт с папой);

Если мальчики играют в куклы, дочки-матери, значит, умеют общаться с девочками, и в будущем ориентированы на создание семьи.

2.     Систематически переодеваются в женскую одежду, обожают рассматривать и нюхать женскую косметику и парфюмерию, рассматривать себя в зеркале. Часто это проявление детского любопытства, либо подражание взрослым.

3.     Избегают общения с мальчиками, с девочками ведут себя послушно, мягко, ласковы и спокойны. Любят помогать девочкам, ведут себя не только с девочками, но и с мальчиками кокетливо и женственно. Если папа боготворит маму, вполне возможен у мальчика подобный стиль поведения (женский). Внешность мальчика, но поведение «идеальной девочки». Если в семье есть сестра и ей уделяется больше внимания, любви, заботы и тепла может сложиться неблагоприятная ситуация.

4.     В своих снах и фантазиях мальчики видят себя девочками. На просьбу нарисовать «Семью», «Дом», «Дерево», «Человека» и другие проективные методики, феминный мальчик рисует девочку.

В дошкольном возрасте даже сочетание всех симптомов, не ставшей системой, не должно вызывать тревогу. Но если симптомы сохраняются и усиливаются в подростковом возрасте и озвучивается желание родиться девочкой или сменить пол, то очевидно существует конфликт сексуальной идентичности.


^ ДЕВОЧКИ (непонятные)

1.     В сюжетно-ролевых играх выбирают себе роли воина, разбойника, ковбоя. Любят играть в войну. Их интересуют танки, самолеты, пистолеты, сабли, шайбы и клюшки. Кто дарит им игрушки? Кого в семье ждали мальчика или девочку?

2.     Девочки хотят быть принцессами, но помочь им могут только родители. Пусть девочка в группе будет в нарядном платье с бантиками, заколочками и другими украшениями (внешние атрибуты влияют на внутреннее состояние), а на физкультуре в шортах и футболке, на прогулке в брюках, одежде позволяющей бегать, прыгать, лазить и свободно двигаться. Если девочка настаивает на мужском стиле одежды и прическе, имеет смысл задуматься, кто в вашем окружении себя ведет подобным образом.

3.     Хотят общаться только с мальчиками. Избегают ласк и нежных поцелуев мамы, ведут себя грубо на мужской манер. Проанализируйте стили общения родных, близких и друзей.

4.     Движения резковатые, напористые. Речь грубовата. На просьбу нарисовать человека, рисуют мужчину. Называют себя именем мальчика.

5.     В подростковом возрасте желание сменить пол, не всегда говорит об эндокринных неполадках. Неудовлетворенность «женской» социальной ролью, ориентированность на карьеру, желание быть независимой, говорит не только о «маскулинно-ориентированном обществе», но и о серьезных проблемах и связанных с ними глубокими и сильными переживаниями в семье девочки.

Не существует «плохих» гендерных типов. У разных гендерных типов могут возникнуть трудности в сфере общения и совместной деятельности со сверстниками и с взрослыми, в эмоциональной сфере и в формировании самооценки.

^ МАСКУЛИННЫЕ ДЕТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА		^ ВОЗМОЖНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
1.	Ценят авторитет силы и независимость поведения.	Нарушения в эмоциональной поведенческой сферах.	и
2.	Ориентированы на высокие индивидуальные достижения.	Завышенная самооценка.
3.	Не терпят возражений, отстаивают свое мнение любыми способами.	Конфликты в сфере общения взрослыми и сверстниками.	с
4.	Предпочитаю занимать позиции лидера.	Лидер со знаком «минус» (агрессивность вербальная и невербальная, косвенная).
5.	Обладают независимо соревновательным стилем поведения.	Проблемы эмоциональной неустойчивости, общения.
6.	Взаимоотношение со сверстниками носят авторитарный характер.

ФЕМИННЫЕДЕТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА		^ ВОЗМОЖНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
1.	Отличаются зависимым,	Заниженная	самооценка,
	подчиненным поведением,	эмоциональные проблемы,
	ведомые, а не лидеры.	связанные с	попаданием под
		влияние лидера со знаком
		«минус».
2.	Осторожны, не проявляют	Тревожность.	Отсутствие
	инициативы и	креативности	(творчества),
	самостоятельности.	проблемы	в общении со
		сверстниками
3.	Сознательно ограничивают	Конфликт с маскулинным папой.
	свое «исследовательское
	пространство» (особенно
	мальчики).
4.	Высокая потребность в	Проблема	общения с
	поддержке, вере в их силу и	родителями,	которые видят в
	возможности.	ребенке	«маленького
		неудачника».	Заниженная
		самооценка,	эмоциональные
		проблемы.
5.	Избегают контактов с	Проблемы	общения со
	маскулинными детьми.	сверстниками	(особенно у
		мальчиков).

ВЫВОД: Проблемы решаются с применением игро-терапии (сплочение, объединения коллектива), сказко-терапии, арт-терапии (рисование, лепка и т.д.), тренингов общения.

Кропотливая каждодневная работа воспитателя в процессе решения проблем в познавательной и воспитательной сферах, а также использование различных форм работы с родителями, среди которых наиболее эффективная беседа. Просвещение родителей о половом воспитании и создании эмоционального комфорта в семье.


Литература:

·        
Еремеева В.Д., Хризман Т.П. «Мальчики и девочки два разных мира»

·        
Баркан АМ. «Практическая психология»

·        
Аллан Фромм «Азбука для родителей»