ООО Учебный центр
«ПРОФЕССИОНАЛ»
Реферат по дисциплине:
«Педагогика»
По теме:
«Образовательная система
России»
Исполнитель:
Ежков Павел Игоревич
Москва 2017 год
Содержание
Введение3
Параграф 1. Теоретические основы образовательной системы
России
4
Параграф 2. Типы образовательных учреждений.5
Параграф 3. 7
Заключение8
Список литературы.9
Введение
Современное общество возлагает ответственность за всесторонние развитие
человека на систему образования — специально разработанный обществом социальный
институт с организованной системой связей и социальных норм, которые
соответствуют основным потребностям общества и предъявляемым требованиям к
социализированной личности.
В современном педагогическом процессе система образования занимает
центральное место. Именно эта система наряду с передачей формальных знаний об
окружающем мире и существующих в нем закономерностях оказывает влияние на
формирование личности человека. Система образования призвана регулировать и
направлять общение и деятельность субъектов образовательного процесса в русле
формирования таких качеств и свойств личности, которые необходимы ей для
самореализации на данном этапе культурно-исторического развития общества.
Таким образом, образование как система занимает важное место в
современном педагогическом процессе и одновременно оказывает влияние на
формирование его методических и организационных принципов. Реализация
педагогического процесса, в свою очередь, выстраивает цепочку институтов,
обеспечивающих его функционирование.
Цель работы:
Параграф 1. Теоретические основы образовательной системы России.
Образование - единый
целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым
благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а
также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок,
опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях
интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или)
профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных
потребностей и интересов
Система образования имеет следующие основные звенья:
1.
Систему дошкольного
воспитания;
2.
Общеобразовательную школу;
3.
Профессионально-техническое
образование;
4.
Среднее специальное
образование;
5.
Высшее образование;
6.
Послевузовское
образование;
7.
Систему повышения
квалификации и переподготовки кадров.
Каждое звено системы
образования представлено образовательными учреждениями, которые обеспечивают
содержание воспитания и обучения, реализуя образовательные программы. По своим
организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть
государственными, муниципальными, негосударственными (частными, религиозных и
общественных организаций). Однако действие законодательства в области
образования распространяется на все образовательные учреждения независимо от их
организационно-правовых форм подчиненности.
Параграф 2. Типы образовательных учреждений.
Образовательная система России имеет при себе следующие типы
образовательных учреждений:
1.
Дошкольные;
2.
Общеобразовательные
(начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);
3.
Специальные
(коррекционные) для детей с отклонениями в развитии;
4.
Учреждения дополнительного
образования;
Учреждения
для детей-сирот.
Дошкольные образовательные учреждения (детский сад, детские ясли-сад,
прогимназия, центры детского развития и др.) создаются в помощь семье для
воспитания детей до 6 лет, охраны и укрепления их физического здоровья,
развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции недостатков
развития.
Общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи) имеют три
ступени:
·
Начальная школа (I
ступень) на основе комплексного развития формирует у школьника познавательную
мотивацию и навыки учебной деятельности. Учебные предметы на этой ступени школы
имеют характер интегрированных курсов, которые закладывают первоначальные представления
о природе, обществе, человеке.
·
Неполная средняя школа (II
ступень) закладывает основы общеобразовательной подготовки, необходимой для
включения в общественную жизнь и продолжения образования. Главная задача этой
ступени — формирование основ научного мировоззрения. Эта, II ступень, школы
является обязательной, а ее выпускники могут продолжить обучение на III ступени
(полная средняя школа) или в профессиональных учебных заведениях.
·
Полная средняя школа (III
ступень) завершает общеобразовательную подготовку учащихся, формирует и
стимулирует способность заниматься самообразованием. Для более глубокой
дифференциации обучения школа может ввести профильное обучение (гуманитарное,
физико-математическое, экономическое и др.).
Специальные образовательные учреждения создаются для детей, имеющих
отклонения в развитии. В такие учреждения дети и подростки направляются только
с согласия родителей (или лиц, их заменяющих) по заключению
медико-психолого-педагогической комиссии. В этих учреждениях обеспечивается лечение,
коррекция, обучение и социальная адаптация таких детей.
Профессиональные образовательные учреждения создаются для реализации
программ среднего и высшего профессионального образования.
Среднее профессиональное образование готовит специалистов среднего звена
на базе неполного или полного среднего образования. К учреждениям этого типа
относятся техникумы, училища, колледжи.
Высшее профессиональное образование осуществляется в институтах,
университетах, академиях, т.е. в высших учебных заведениях. Цель такого
образования — подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня,
удовлетворение потребности в углублении и расширении образования. Поступить в
высшие учебные заведения можно лишь на основе полного среднего или среднего
профессионального образования.
Послевузовское профессиональное образование, включающее в себя
аспирантуры, докторантуры, ординатуры и др., дает возможность повышения уровня
научной квалификации и приобретения навыков исследовательской деятельности.
Учреждения дополнительного образования (художественные и музыкальные
школы, дома детского творчества, центры профессиональной ориентации, курсы
повышения квалификации и др.) предоставляют услуги в сфере всестороннего
удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций.
Учреждения для детей сирот (детские дома) решают задачи воспитания и
обучения детей, оставшихся без попечения родителей вследствие их болезни,
смерти, лишения родительских прав и других причин. Дети из одной семьи
помещаются в один детский дом, где создаются необходимые условия для
поддержания между ними родственных отношений.
Все этапы системы образования обеспечивают в рамках социально
принятого педагогического процесса решение основной задачи системы образования
по созданию социально приемлемой развитой личности. При этом через личность,
включенную в экономические, политические, духовные, иные социальные связи,
реализуется связь системы образования со всеми областями общественной жизни.
Этим обусловливаются многообразные функции системы образования, реализующиеся
как внутри самой системы образования путем влияния на педагогический процесс,
так и в осуществлении связи системы образования с другими социальными системами
общества. Реализация функций системы образования в реальной жизни происходит в
процессе приобретения знаний и социального опыта, накопленного в обществе,
подрастающим поколением. Этот процесс и его результат являются частью системы
образования и обеспечены методическими принципами и приемами педагогической
системы.
Параграф 3.
Заключение.
Список литературы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.