Статья "Образовательные ресурсы собственной генерации в практике работы школьной библиотеки"

Образовательные ресурсы собственной генерации в практике работы

школьной библиотеки.

Ковалик Ирина Викторовна, ([e-mail]) Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия «Мариинская» (МАОУ гимназия «Мариинская») г. Таганрог.

            Последние годы стали тяжелым временем для школьных библиотек. С одной стороны, произошло изменение структуры фондов, замена художественной и образовательной литературы массой учебников, с другой доступность информации любого качества через систему Интернет. Вместо поддержки образовательного процесса в библиотеке стала преобладать механическая работа -  выдал-принял.

Однако есть направления работы, где школьную библиотеку не заменит никакой другой источник информации. Это краеведение. Библиотека, накапливая краеведческие фонды, осуществляет функцию сохранения памяти народа, а активно используя краеведческие ресурсы, помогает растить достойных граждан России. «Родина - место, где мы родились, Отечество -­ Родина, мною осознанная» - в словах Михаила Пришвина ответ на вопрос о значимости и месте краеведческой работы сегодня. Краеведческий аспект деятельности — это то, что выделяет конкретную школьную библиотеку из множества подобных, делает ее особенной, уникальной. А краеведческая информация является уникальным информационным продуктом, имеющим огромную социальную значимость.

Основным краеведческим электронным ресурсом библиотек является электронный каталог. Данный ресурс создаётся многими библиотеками, имеет свой круг пользователей, но в школьных библиотеках используется мало по причине ограниченности документальной базы школьной библиотеки. Краеведение – наиболее «фактографическая» часть библиотечной деятельности, здесь полнее выражена потребность именно в фактах, извлеченных из документов, а не полнотекстовые базы данных. Нужен вторичный продукт. Возникает ниша, которую заполняют школьные библиотеки ресурсами своей генерации.

В первую очередь это ресурсы о знаменитых земляках. Вариаций подобных ресурсов множество. Виртуальные книжные выставки, созданные на основе не только своего фонда, но и библиотек партнеров, презентации, которые создаются в большинстве школьных библиотек, не представляют сложности даже для начинающих библиотекарей и могут наполняться сведениями из любых доступных источников. Классикой библиотечной работы являются электронные указатели и списки литературы. Зачем нужна эта деятельность, если большая часть используемых ресурсов доступна широкому кругу пользователей?  Ответ на этот вопрос очень простой – знания. Профессиональный библиотекарь обучен системе поиска информации в огромном массиве документов, поэтому результаты его поисковой деятельности качественно отличается от самостоятельных поисков отдельных пользователей.

Наша библиотека начала создание собственных ресурсов с презентаций и списков литературы. Это позволило активизировать работу библиотеки, привлечь к совместной продуктивной деятельности гимназистов. Именно учащиеся, в процессе работы над библиотечными и исследовательскими проектами, создавали первые краеведческие продукты библиотеки. Следующим шагом в краеведческой работе стали виртуальные экспозиции по материалам музея гимназии о знаменитых выпускниках. На сегодняшний день мы используем ряд экспозиций. «Вечно помнить стране», о выпускниках героях таганрогского подполья и погибших на фронтах Великой Отечественной войны. «Литературные таланты «Мариинской гимназии» посвящены творчеству выпускниц гимназии С. Парнок, Е. Тараховской, Т. Морозовой и других поэтов. Отдельная работа предоставляет гимназистам 21 века возможность узнать о тренерах и спортсменах, воспитанниках гимназии, составивших славу российского и советского спорта. В преддверии празднования 70-летия Великой Победы в библиотеке была создана электронная «Книга Памяти» о погибших выпускниках и сотрудниках гимназии. Уникальность этого ресурса в наличии копий документов, фронтовых писем, фотографий выпускников, фото мест захоронения, воспоминаний учителей, родственников, одноклассников. Для создания ресурса использованы поисковые возможности сайта «Память народа» и фонды школьного музея истории.

Уникальным краеведческим ресурсом стала для библиотеки виртуальная экскурсия. Первым опытом работы стала учебно-тематическая экскурсия «Таганрог. Огненные годы». Работа посвящена ученикам гимназии, членам подпольной группы Анатолия Толстого, расстрелянным фашистами в феврале 1942 года. Экскурсия проводилась как в виртуальном, так и реальном варианте. Рассчитанная на один час, экскурсия позволяла учащимся окунуться в историю, пройти по улицам оккупированного города, познакомиться с его защитниками. Данный ресурс активно используется в преддверии Дня Победы и дня Освобождения города. Главной гордостью нашей гимназии без сомнения является Народная артистка СССР Фаина Георгиевна Раневская. Тему таганрогского детства великой актрисы мы не могли обойти своим вниманием. «Таганрог Фаины Раневской» это библиотечный исследовательский проект. Основу литературной части проекта составили кусочки воспоминаний актрисы, которые собрали и опубликовали Дмитрий и Алексей Щегловы. В процессе исследования стояла задача найти все места города, связанные с семьей Фельдман. Дополнительным источником сведений для создания работы стали письма Ф. Раневской в музей гимназии. Результат этого исследования – виртуальный путеводитель «Таганрог Фаины Раневской». Путеводитель состоит из нескольких модулей. Это рассказ о Таганроге начала 20 века, о семье Фельдман, родителях, братьях и сестрах актрисы, доме, где она жила. Отдельный модуль посвящен любимому писателю Фани Фельдман – А. П. Чехову, общим знакомым и точкам соприкосновения двух купеческих семей. Мы рассказываем о первой встрече с кинематографом, музыкальной жизни Таганрога, театре, учителе танцев Вронди, о нелегкой жизни гимназистки Фани Фельдман в Мариинской гимназии, библиотеке и парке, других местах детства. Поскольку работа выполнена библиотекарем мы не могли не поместить в путеводитель профессиональные модули: фильмографию Фаины Раневской и список литературы, включающий как публикации её воспоминаний, так и книги, и статьи о жизни и творчестве. Ключевым звеном путеводителя стала карта исторической части Таганрога с обозначенными на ней объектами показа. Гиперссылка соотносит каждый элемент карты с модулем, содержащим всю информацию об объекте. Модуль включает опорную цитату из воспоминаний актрисы, фотографии объекта показа начала 20 века и современные. В случае, когда здание не сохранилось, используется фотография места. Фото сопровождаются рассказом об истории объекта, людях и легендах, связанных с ним, о современном состоянии и использовании в наши дни. Модули иллюстрированы письмами и архивными документами, из которых взяты цитаты. Ряд из них мы показываем впервые, поскольку они являются ценнейшими экспонатами музея гимназии. Ресурс создан в программе PowerPoint и легко доступен на любом компьютере без специальных программ. Путеводитель можно использовать в качестве виртуальной экскурсии по старому городу, можно разбить на части и использовать на уроках МХК и литературы отдельные модули, можно составить на его основе игру или тест. К работе прилагается текстовый файл с подробным описанием маршрута. Главными потребителями данного электронного образовательного ресурса являются преподаватели, студенты и учащиеся. В качестве источников была использована литература, посвященная городу Таганрогу и его людям. Это такие издания, как «Энциклопедия Таганрога», «История архитектур Нижнего Дона и Приазовья» В.С. Кукушина, «Таганрог и Чеховы», историко-литературный альманах «Вехи Таганрога», материалы сайта «Исторический Таганрог» и другие.

Сегодня разработана виртуальная экскурсия по улице Фрунзе, в работе путеводитель по улице Петровская.

Другой образовательный ресурс, разработанный в библиотеке – биобиблиографический указатель. Ресурс «Таганрог литературный» посвящен прошедшему Году литературы. В указатель включены авторы жившие или посещавшие Таганрог начиная с 19 века по конец 20-го. В работу не вошли писатели второй половины 20 века, известные в Таганроге и области, т. к. объем работы становился очень большим, а часть авторов Т. Морозова, К. Исхакова, М. Борисова и др. уже вошли в проект «Литературные таланта Мариинской гимназии». Среди имен, вошедших в указатель есть очень неожиданные. Так приятной неожиданностью стало для нас имя Максимилиана Волошина, проводившего в Таганроге лето вместе с матерью Е.О. Глезер, родственницей первой начальницы нашей гимназии А.П. Глезер. Форма «биобиблиографический указатель» выбрана, чтобы соединить в одной работе биографические материалы, перечень произведений писателя и материалы о его жизни и творчестве. Указатель включил в себя несколько разделов:

·         «Как много талантливых людей вышло из Таганрога» (о писателях, родившихся в Таганроге);

·         «Мы жили в этом городе» (писатели жившие и работавшие в Таганроге);

·         «Таганрога я не миную» (писатели, посещавшие Таганрог);

·         «Имена наших улиц» (перечень улиц, названных именами писателей с историями присвоения этих названий, местом на карте города и литературных достопримечательностях).

Ресурс создан в программе Power Point и может быть использован как для самостоятельной работы учащихся, так и на уроках. В отличие от классической презентации в указателе большое количество текста, т. к. в первую очередь это информационный ресурс, а не приложение к тексту. Указатель имеет стартовую страницу с которой можно выйти в интересующий отдел и «Содержание», каждая запись которого гиперссылкой связана с нужными слайдами.

Область применения указателя: уроки литературы и МХК, краеведение, справочная, как база для разработки тестов и игр.

Сегодня завершена работа над интерактивным ресурсом для учащихся 4-х классов «Таганрог в истории России». Поскольку область применения разработки – начальная школа, то выбрана форма игры по аналогии с проектом «Своя игра» и посвящена истории и культуре нашего города. Игра состоит из двух раундов по четыре темы. В каждой теме пять вопросов разного уровня сложности. Каждый раунд играет шестерка игроков. Третий раунд – это блицтурнир из трех вопросов. В игре по одному представителю от каждой команды.

Первый раунд – это история, топонимика, архитектура и памятники Таганрога. Второй – Чехов, литература, кино, искусство. Блиц – история гимназии.

В перерывах между раундами проводится игра со зрителями «Лицо на портрете». Задача болельщиков узнать человека на портрете и сказать, какое отношение он имеет к Таганрогу, чем добавить очки в копилку команды. В перерывах между раундами каждый класс выставляет один номер в качестве музыкальной      паузы. В подготовке игры использована книга А. Ренжигло  «Мой Таганрог» и материалы сайта «Исторический Таганрог». Ресурс также создан в программе PowerPoint.

Надеемся, что наш опыт работы по созданию информационных ресурсов, по привлечению учащихся к этому виду деятельностистанет подсказкой для наших коллег в формировании, пополнении, краеведческого фонда ресурсами собственной генерации. Изучая памятники истории и культуры, объекты природы, беседуя с участниками и очевидцами изучаемых событий, мы не только создаем информационный ресурс, а позволяем учащимся получать более конкретные и образные представления по истории, культуре и природе своего города. Участники краеведческих проектов учатся понимать, как история малой Родины связана с историей России, как различные исторические, политические и социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих процессов в родном городе, гимназии. Таким образом, конкретизируются и расширяются знания и представления детей, почерпнутые при изучении школьного курса истории и обществоведения, литературы и географии реализуется региональный компонент образовательных стандартов. Мы сохраняем память о прошлом не только в краеведческом ресурсе, но в умах и душах наших учеников. Так, человек становится Человеком, а Родина становится Отечеством.