Образовательное событие — событийный формат оценки качества
Интегративным результатом реализации требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального образования является создание комфортной
развивающей образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования,
его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей.
Сегодня перед педагогическим сообществом стоит задача: утверждения приоритета
индивидуальности ребёнка. В переходном периоде, который переживает вся система
начального образования, обозначены новые ориентиры, направленные на:
•
содействие развитию ребенка во взаимодействии с родителями;
•
желание сделать жизнь детей более интересной;
•
формирование инициативного, активного и самостоятельного ребенка;
Предполагается
необходимость строить образовательный процесс на основе
комплексно-тематического принципа, приближенного к так называемому
«событийному» принципу, что позволит сделать жизнь детей детском саду более
интересной, а образовательный процесс – мотивированным. В основу реализации
комплексно-тематического планирования положены следующие подходы:
•
яркое событие в природе, социальной жизни общества или праздник;
•
яркое событие в литературном художественном произведении;
•
яркие события, специально смоделированные учителем , путем внесения новых,
необычных интересных предметов;
•
объект субкультуры школьников (элемент ценностей внутри возрастной группы) .
Примерные
темы образовательных событий в начальной школе:
•
события, формирующие чувство гражданской принадлежности ребенка (День России,
День защитника Отечества) ;
•
явления нравственной жизни (Дни «спасибо», доброты, друзей) ;
•
явления окружающей природы (Дни воды, земли, птиц, животных) ;
•
мир искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра) ;
•
традиционные праздничные события семьи, общества и государства (Новый год,
Праздник весны и труда, День матери) ;
•
наиболее важные профессии (День учителя, врача, почтальона, строителя) .
В
настоящее время в педагогической среде наблюдается интерес к понятию
«образовательное событие», что связано, прежде всего, с его результативностью в
деле развития личности ребёнка.
В
чём же состоит сущность понятия «образовательное событие»?
Сущность образовательного события заключается в том, что
организуются специальные условия для детского действия, полученный опыт,
осмысленный и осознанный, превращается в средство для достижения новой, уже
более высокой, цели.
|
При этом любой из участников образовательного события – это
действительно участник, а не зритель: у каждого – свои смыслы, своя деятельность,
свои переживания, - но поле выбора такое, что в выборе ограниченных
(содержанием и временем) ресурсов ребенок должен иметь неограниченные
возможности.
По
Б. Д. Эльконину, «событие не является следствием и продолжением естественного
течения жизни. Событие связано как раз с перерывом этого течения и переходом в
другую реальность. То есть событие должно быть осмыслено как ответственное
действие, как переход из одного в другой тип поведения, от одних представлений
к другим, от непонимания другого к его освоению и принятию. Событие нельзя
понимать как случайность. Событие предполагает очень серьезную, трудную и
напряженную работу и переживание».
Обоснование
интегративных возможностей образовательных событий:
1.
В ходе реализации образовательных событий используются современные
образовательные технологии: проектного обучения, проблемного обучения.
2.
Образовательные события способствуют интеграции учебно-воспитательного
процесса.
3.
Образовательные события формируют эффективное образовательное пространство,
направленное на формирование целостной, разносторонне развитой личности.
4.
Образовательные события позволяют систематизировать, обобщить и свести знания в
единую гармоничную картину окружающего мира.
5.
Образовательные события способствуют повышению мотивации воспитателя к
педагогической деятельности. а ребенка к обучению.
6.
Образовательные события развивают творческое отношение к собственной
деятельности, дают возможность адекватно ее оценивать, вырабатывать навыки
саморазвития и самообучения.
7.
Образовательные события способствуют успешной социализации личности.
Событийный
подход рассматривается как педагогическая технология организации и
осуществления значимых событий в жизни школьного коллектива и отдельной
личности.
В
событийном подходе единицей проектирования выступает образовательное событие. В
литературе есть разные определения данного феномена. «Образовательное событие-
специальная форма организации и реализации образовательной деятельности,
выстроенная как интенсивная встреча реальной и идеальной форм порождения и
оформления знания» (Б. Д. Эльконин). Идея событийного подхода заимствована из
педагогической системы А. С. Макаренко, который отмечал, что большое значение в
жизни человека имеют яркие и волнующие события.
Необходимо
отметить, что организация и реализация СОБЫТИЙ рассматривается как относительно
самостоятельная цель обучения и воспитания, которая заключается в насыщении
жизни яркими, запоминающимися событиями, вызывающими позитивный эмоциональный
отклик в сознании детей всех возрастов.
Деятельность
педагога по реализации событийности может быть организована на различных
уровнях: в, в процессе режимных моментов, индивидуальной и групповых форм и т.
д.
Особенностью
деятельности педагога является то, что она носит гибкий, дифференцированный
характер и включает элементы спонтанности и импровизации, требует наличия ряда
профессиональных умений и навыков, среди которых – умение наблюдать за
деятельностью, поведением и взаимоотношениями детей, анализировать текущие
события, интерпретировать полученные результаты.
Этапы организации образовательных событий в начальной школе:
1 этап
–
определение тематики образовательных событий. Мероприятия фиксируются в
комплексно- тематическом планировании, годовом плане работы учреждения, планах
воспитательной работы,
2 этап
–
определение целей и задач предстоящего образовательного события, планирование
этапов подготовки.
В
идеале, здесь должна быть организована совместная деятельность педагога и
воспитанников, но на практике не всегда так получается. Поэтому педагог сам
определяет цели и задачи образовательного события. Если в данном мероприятии
участвуют несколько педагогов, тогда они организуют данную деятельность
совместно.
Идет
определение целей организованной образовательной деятельности разной по
содержанию и форме, традиционной и нетрадиционной. Педагог определяет какие
дополнительные ресурсы ему необходимы для проведение образовательного события
(совместная деятельность с другими педагогами, родителями и др., также планируется
их совместная деятельность, разрабатывается модель достижения поставленной
цели, определяются средства, необходимые для ее достижения, детализируется
деятельность на каждом шаге с учетом индивидуальных особенностей личности,
отношений в группе и готовности к событию.
3 этап
–
подготовка к образовательному событию.
В
процессе подготовки к образовательному событию воспитанники получают знания и
умения, которые будут необходимы при проведении образовательного события. Здесь
проводятся творческие мастерские, детям даются специальные задания, ребята
готовят творческие работы, осуществляется просмотр тематических материалов.
4 этап
–
проведение образовательного события, самый замечательный и долгожданный момент
действия.
Сам
сценарий образовательного события разрабатывается педагогом.
Яркая
наглядность (оформление выставки из детских работ, оформление места проведения
события согласно тематике, творческое игровое действие, неожиданность и
сюрпризность – обязательные критерии подготовки образовательного события.
5 этап
–
рефлексия, эффект от участия в образовательном событии.
По
итогам образовательного события проводится обмен мнениями об участии в событии,
участники делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение по поводу
прожитого. На этапе оценки анализируются полученные результаты, определяется
эффективность воспитательного воздействия, учитывается положительный и
негативный опыт организации и осуществления события, с учетом проведенного
анализа вносятся коррективы в учебно-воспитательный процесс.
Ценность
образовательного события в том, что оно создает целостное единство
образовательного процесса, а его содержание отражает картину всего изученного,
приобретенного, накопленного, сформированного в творческой, речевой,
культурной, эмоциональной сфере. В образовательном событии также представлена
целостная картина личностных качеств ребенка – это работоспособность,
настойчивость, исполнительность и качества межличностного общения – это
творческое сотрудничество, доброта, отзывчивость, сопереживание. Подготовка к
образовательному событию – это творческий процесс и совместная деятельность
педагога, детей, родителей, где каждый находит себе место и познает новые
возможности своих личностных качеств.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.