Статья "Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья через творчество" ( Из опыта работы)

Воловод Лилия Ленгартовна,

учитель начальных классов

МБОУ «Сакская средняя школа №1

имени Героя Советского Союза

В. К. Гайнутдинова»

Г.Саки, Республика Крым

Обучение детей  с ограниченными возможностями здоровья

через творчество

     ( Из опыта работы)   

                                                    Забота о здоровье ребёнка – это

                                                     не просто комплекс санитарно-

                                                     гигиенических норм и правил…

                                                     и не свод требований к режиму,

                                                     питанию, труду, отдыху. Это прежде

                                                     всего забота о гармоничной полноте

                                                     всех физических и духовных сил, и

                                                     венцом этой гармонии является

                                                     радость творчества.

                                                     В.А. Сухомлинский

 Современная концепция образования и воспитания  в качестве важнейшего элемента включает в себя проблему воспитания творческой личности каждого ребенка. Творчество - это непременное условие успешной самореализации личности, позволяющее проявить себя в современном мире, в разнообразных жизненных ситуациях.  Творчество даёт человеку переживание своей целостности, оно отражает его внутренний мир, его стремления, желания, переживания.

Творческая деятельность имеет большое  значение в жизни человека, тем более она имеет большое  значение в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. Здоровье – это состояние физического и социального благополучия человека.  Здоровьесберегающие образовательные технологии – это система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья младших школьников.   «Творчество является уделом всех, …оно является нормальным и постоянным спутником детского развития» (В.В.Давыдов). Творческая деятельность индивидуальна. А её формирование и развитие является актуальной проблемой в теории и практике воспитания и обучения детей.

Внутренний мир ребенка с проблемами в развитии сложен и многообразен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, познать свое “Я”, раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем, развивать себя и в то же время заботиться о своем здоровье. Средством, способным решить все эти задачи, является творчество.

Поэтому в системе коррекционной работы с детьми  можно выделить основные направления: развитие  эмоциональной  сферы, повышение  уровня  самооценки; реализация  творческих возможностей  каждого ребенка.

Участие детей в творческой деятельности положительно влияет на многие   факторы в их развитии: знания и умения об окружающем мире значительно расширяются и углубляются; развиваются психические процессы, такие как память, внимание, восприятие, мышление; активизируется собственная речь; обогащается словарный запас; совершенствуется моторика, координация движений, плавность и целенаправленность движений; формируется самостоятельность и активность.

Я хочу рассказать о своей ученице  2 класса -  Лене, с которой я работаю с сентября 2015 года. У Лены тяжелая форма ДЦП, она не ходит,  передвигается с помощью инвалидной коляски, обучается на дому, ей 16 лет.  Такие дети в Украине были  не обучаемы.  Мне очень хотелось ей помочь. Я знаю, что  развитию творческой активности детей способствует участие в        различных конкурсах. Всё началось с участия   в III Всероссийском  конкурсе сочинений «Моя мечта», когда Лена стала победителем, получив  первую награду.       И вот уже в  копилке успехов за 2015/2016 учебный год   уже есть и другие  высокие  результаты:   победитель II  Всероссийского фотоконкурса «Я люблю тебя, жизнь»; лауреат  Всероссийского конкурса рисунков  «Разноцветные ладошки»; победитель Всероссийского фотоконкурса осенних поделок  «Природная мастерская»;  победитель  международного конкурса  «Радуга творчества»; победитель Всероссийского творческого конкурса «Зимнее вдохновение»; победитель II Всероссийского конкурса поделок «Здравствуй, Новый год!»; участник Всероссийского конкурса рисунков «В мире животных»; победитель Всероссийского конкурса рисунков и поделок «Подарок папе, подарок маме», лауреат общественного признания крымской  республиканской акции «Преград нет»,  победитель крымского   республиканского  конкурса на знание Конституции Российской Федерации. Лена всегда  с нетерпением ждет результатов конкурса.

 О Лене стали писать  городские и республиканские газеты,   узнавать в городе, уделять  внимание власти города и даже… обещают квартиру. Семья Лены  живет в общежитии на 2 этаже без лифта  и у Лены самая большая мечта- это гулять на улице, общаться со сверстниками, следить за изменениями погоды.

Развитие творческих способностей  у  детей с ОВЗ имеет важное значение, так как способствует раскрытию личного потенциала, реализации себя, участие в творчестве и созидании, приобретение опыта успешности. 

        Роль педагога в судьбе ребёнка с ограниченными возможностями здоровья – это,  прежде всего,  работа с родителями. При контакте с которыми,  педагог может очень много сделать в своей плодотворной работе по развитию, воспитанию и обучению  детей. Что же значит работать с родителями? Сотрудничество, включение, участие, обучение, партнерство. «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье»   (В. А. Сухомлинский) Родители стали эффективнее взаимодействовать друг с другом;  получили опыт эмоциональной поддержки;  стали более активными участниками процесса социализации.

В своей работе  основываюсь на технологии компенсирующего обучения- любовь к ребенку (забота, гуманное отношение, душевное тепло и ласка); понимание детских трудностей и проблем; принятие ребенка таким, какой он есть, со всеми его достоинствами и недостатками, сострадание, участие, необходимую помощь, обучение элементам саморегуляции (учись учиться, учись владеть собой).

       Работа по развитию творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья  трудна, но богата развивающими идеями — не только для обучающихся, но и для педагога. Положительные результаты, достигнутые в ходе работы,  убеждают в том, что начатая деятельность востребована обществом, необходима и значима для интеллектуального и творческого развития личности.

        Использование   здоровьесберегающих технологий при проведении коррекционно-развивающей работы, способствует решению задач гармоничного развития учащихся, активизирует психические процессы и формирует личность  в целом.