Инфоурок Иностранные языки Другие методич. материалыСтатья "Обучение иностранному языку в специальных (коррекционных) классах"

Плакат «Специальные принципы цифрового обучения»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
557
9
08.12.2024

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 88
Покупателей: 516

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Максимова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником

Методическая разработка Интерактивный плакат «Специальные принципы цифрового обучения» будет полезен как в равной степени каждому учителю-предметнику, а так же каждому сотруднику образовательного учреждения, включая администрацию. В разработке раскрыты и подробно описаны именно специальные принципы цифрового обучения.

Краткое описание методической разработки

Методическая разработка Интерактивный плакат «Специальные принципы цифрового обучения» будет полезен как  в равной степени каждому учителю-предметнику, а так же каждому сотруднику образовательного учреждения, включая администрацию. В разработке раскрыты и подробно описаны именно специальные принципы цифрового обучения.

Статья "Обучение иностранному языку в специальных (коррекционных) классах"

Скачать материал

Обучение иностранному языку в специальных (коррекционных) классах

Как известно, классах коррекции обучаются дети с физическими и психоэмоциональными недугами. Каждый ребенок требует индивидуального подхода, досконального знакомства с причинами обучения в классе коррекции. Не только на классном руководителе, но и на учителе предметнике порой лежит двойная нагрузка. Он становится не только  учитель, но и психологом, улавливающий и регулирующий эмоциональный и психический микроклимат детского коллектива и отдельного ребенка.

Каждый ребенок — личность и жить этой личности предстоит в обществе, работать, самосовершенствоваться, находить свое место в многоликом и сложном современном мире. В.Г. Белинский утверждал, что задачей школьного обучения, является воспитание гражданина, подготовка человека к выполнению общественных обязанностей. Иностранный язык является обязательным предметом в программе общеобразовательных школ. Целью обучения иностранному является развитие коммуникативной компетенции. Да и просто в обыденной жизни знание иностранного языка порой необходимо, чтобы правильно понять значение того или иного заимствованного слова, рекламы, песни, выехав за границу иметь возможность объясниться хотя бы на бытовом уровне.

В классах коррекции не может быть единых стереотипов, штампов, рекомендаций в преподавании. Обучение в таких классах можно строить только методом выбора, учитель сам выбирает, что будет наиболее эффективно и действенно для данного контингента детей.

Преподавание должно строиться на основных обще дидактических принципах:

а) систематичность;

б) последовательность;

в) перспективность;

г) преемственность;

д) учет индивидуальных способностей и физического состояния ребенка.

Нельзя отвергать в преподавании такие методы, как:

а) доступность материала;

б) наглядность при его преподнесении;

в) связь обучения с жизнью;

г) сознательность усвоения материала.

Учитель должен обучать детей по общепризнанным программам по иностранному языку, но только конкретное распределение самим учителем часов по усвоению той или иной темы принесет существенные результаты. При обучении надо учитывать, что мышление у детей, обучающихся в школе отличается конкретностью. Хотя элементы отвлеченного мышления свойственны всем детям, но у данных детей возможности в этой области ограничены, поэтому основной задачей обучения языку в классах коррекции является развитие речи. Речь даже на родном обычно у детей неразвита, они не могут высказать свою мысль, детей необходимо практически заставлять говорить, учитель ставит проблему на уроке, а дети должны ее разрешить и аргументировать. Учитель обязан выслушать доводы и ответы детей, даже если они неверны, а другим детям позволить доказать обратное утверждение.

Для развития речи иногда полезно применять живое произношение слова: единица произношения — слог, это позволяет и писать и произносить слова грамотно. Ежедневно следует уделять внимание орфоэпическим упражнениям, не оставлять без внимания недостатки произношения, обращать внимание на звуковую форму слова.

Очень сложная задача — усвоить грамотное письмо. Осознавая каждый орфографический случай, действуя по правилам, ученик постепенно превращает свои знания в навыки.

Начинать новую тему нужно всегда с повторения, желательно кратко повторить основные правила изучаемого раздела, т.е. подвести определенную базу и потом развивать новые положения.

Из опыта работы считаю удачной находкой в формировании грамотного письма — тетрадь для списывания. Дети ежедневно из любого текста просто переписывают несколько предложений. Вырабатывается зрительная память, внимательность, вырабатывается навык грамотного письма, орфографической зоркости.

На каждом уроке надо уделять внимание словарной работе, часто проводить контрольные списывания, различные виды мини-диктантов, письму по памяти.

Исключительно полезен метод наблюдения и анализа языковых явлений. Целенаправленность наблюдений достигается четкой постановкой задач. Так, изучение правописание не отделяемых приставок в немецком языке ver-, zer-, be-, ge- и er- проводится методом наблюдений и анализа языковых явлений.

При постановке задач разрешается детям коллективные обсуждения, один подметил одно, другой другое, потом все вместе находят «истину», своеобразный метод «мозгового штурма» на уроке.

Кроме этого большое внимание должно уделяться самостоятельной работе учащихся. На современном этапе популярным методом является обучение, учитывающее уровневый подход. Ученик должен получать посильные для него задания, одна из причин нежелания учиться заключается в том, что ученику со слабыми способностями на уроке предлагается задание, к которому он еще не готов, а ученик более сильный сделал задание и уже скучает. Надо давать детям задание с разной степенью трудности. Для достижения данной цели хорошо использовать карточки. Целесообразность поуровнего обучения обусловлена стремлением создать более благоприятные условия для гуманизации образования, творческого развития каждого ученика с учетом, его индивидуальных способностей и интересов.

Работа в классе коррекции — кропотливый труд, требующий от учителя огромной выдержки, знаний, умений, навыков. Но интересна эта работа тем, что это — поиск. Работать в обычном классе легче, проще, потому что здесь подходят традиционные методы и подходы: класс коррекции — это индивидуальный подход учителя, его умение уловить все тонкости и нюансы любого детского характера и поведения. И в соответствии с этим подбирать действенные приёмы обучения.

Самой важной рекомендацией при работе в коррекционном классе является гуманное отношение к ребенку, видение в нем личности, уважительное отношение к его проблемам и индивидуальным особенностям его поведения и характера.

Литература:

Аванесов Р.И. О развитии устной речи. — М.: Наука, 1994.

Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей с ОНР. — М.: Медицина, 1999.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога — М.: Психология и педагогика, 2000.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья "Обучение иностранному языку в специальных (коррекционных) классах""
Смотреть ещё 5 764 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Как известно, классах коррекции обучаются дети с физическими и психоэмоциональными недугами. Каждый ребенок требует индивидуального подхода, досконального знакомства с причинами обучения в классе коррекции. Не только на классном руководителе, но и на учителе предметнике порой лежит двойная нагрузка. Он становится не только учитель, но и психологом, улавливающий и регулирующий эмоциональный и психический микроклимат детского коллектива и отдельного ребенка.Целью обучения иностранному является развитие коммуникативной компетенции. Да и просто в обыденной жизни знание иностранного языка порой необходимо, чтобы правильно понять значение того или иного заимствованного слова, рекламы, песни, выехав за границу иметь возможность объясниться хотя бы на бытовом уровне. В классах коррекции не может быть единых стереотипов, штампов, рекомендаций в преподавании. Обучение в таких классах можно строить только методом выбора, учитель сам выбирает, что будет наиболее эффективно и действенно для данного контингента детей.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 290 031 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 17.11.2014 461
    • DOCX 22 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шустина Наталья Владиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шустина Наталья Владиславовна
    Шустина Наталья Владиславовна

    учитель иностранных языков

    • На сайте: 11 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18119
    • Всего материалов: 10

    Об авторе

    Место работы: МБОУ СШ № 5

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 260 812 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Психологическая коррекция нарушений пищевого поведения

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Реализация стратегии диверсификации

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мораль, наука и истина в системе познания

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 764 курса