Инфоурок Начальные классы СтатьиСтатья "Обучение письму дошкольников"

Статья "Обучение письму дошкольников"

Скачать материал

                                               Обучение письму дошкольников.

      Занятия обучения письму, действительно, самые трудные. Даже 7-8-летних детей обучать письму нелегко, а 6-летних и подавно.

      Многое зависит от начального этапа обучения письму. Если какие-то элементы навыка сформируются неверно, то умение писать в целом будет неправильным. А привычки и навыки в раннем возрасте закрепляются очень быстро, при этом очень прочно. Уже на самых первых этапах обучения письму у детей появляется неудовлетворение, а у родителей огорчение. И наступает момент быстрого нарастания нелюбви к этому занятию. Почти все дети не любят писать, у них нет потребности в этом. Создается гигантский барьер в обучении: во-первых « не хочу», а во-вторых «не могу».

      Наша задача - понять те трудности, которые испытывают дети, их причины возникновения; постараться облегчить их первые шаги в школьной жизни; помочь добиться успеха.

      Подготовительные занятия не ставят целью своей научить ребенка писать. Этот процесс длительный и непростой. На наших занятиях мы имеем возможность, не спеша, глубоко проникая в психологию процесса обучения, осуществить этап подготовки детей к письму.

        Он заключается в следующем:

   - укрепление руки, улучшение координации движений;

   - усвоение правил гигиены письма, сохранение правильного положения головы, корпуса, рук, тетради, ручки (карандаша) в руке.

    - совершенствование способности к  зрительному восприятию форм;

    - умение ориентироваться в пространстве листа, строки, в элементах письма;

    - поднятие на новый уровень наглядного, образного и отвлеченного мышления детей;

    - снижение психологической нагрузки ребенка;

    - написание элементов букв и в неполном объеме самих букв, а на заключительном этапе - буквосочетаний и простых по написанию слов.

Занятия проводятся по группам. Дети работают в тетрадях (рисование узоров, штриха, письмо элементов букв, буквосочетаний, слов), вместо ручки пользуются простым карандашом. Много внимания уделяется игровым и занимательным моментам для поддержания интереса детей к работе, для развития эмоциональной сферы.

 

 

Цель занятий. Подготовительные занятия не ставят своей целью научить ребенка писать. Мы имеем возможность, не спеша, глубоко проникая в психологию процесса обучения, осуществить этап подготовки детей к письму.

В своей работе мы основываемся на методическую систему Д.Б.Эльконина, которая разработана на основе новой концепции развивающего обучения письму.

Ведущими принципами в методике обучения первоначальному письму являются: 1) поэлементное изучение и 2) одновариантное начертание письменных букв.

Содержание работы.

 

 

Структурные компоненты (содержание) занятий по письму  подготовительного периода.

 

        Методы и приемы работы.

 

 

                                                                                1.Укрепление руки, развитие мелкой моторики, улучшение координации движений.

 

                                                                                        Штриховка геометрических фигур в разных направлениях, составление композиций из  геометрических фигур.

                                                                                                  2. Беседа по рисунку, конфигурация которого напоминает форму изучаемого элемента.

                                                                                              Анализ, уточнение знаний, обобщение новых сведений о предмете, активизация творческой активности (составление рассказа или сказки по рисунку)

                                                                                    3.Знакомство с одним из основных элементов графической системы письменных букв.

                                                                                                 Показ учителем элемента на таблице, в наборе шаблонов.

                                                                                    4.Объяснение последовательности начертания этого элемента.

                                                                                                Зрительное восприятие детьми образца написания  учителем данного элемента.

                                                                                                   5.Подготовка детей к письму.

                                                                                      Повторение правил посадки и пользование ручкой и тетрадью, принятие соответствующей позы, письмо элемента под счет в воздухе. Развитие тактильной памяти.

                                                                                6.Написание элементов и в неполном объеме самих букв, буквосочетаний и простых по написанию слов в тетради.

                                                                                             Обводка пунктирных линий, письмо под счет    самостоятельно или без счета.

                                                                              7.Упражнение детей в развитии их устной речи. Снижение психологической нагрузки ребенка.

 

                                                                                     Составление загадки, истории по рисунку.

 

 

                                                                              8.Выполнение узора-бордюра.

                                                                                          Изучение образца, обведение его по вспомогательным линиям, дорисовывание недостающих элементов узора, раскрашивание.

 

 

Знания и умения. В результате обучения письму на подготовительном этапе дети должны усвоить основные пространственные и графические понятия, научиться правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями, овладеть элементарным навыком письма основных элементов.

 

       

Тематическое планирование занятий по письму.

(Работа в тетради)        

   №

    п/п

                                                  Тема.

Элементы

букв.

    1.

Здравствуй, школа! (вводное занятие)

 

 

    2.

Написание длинной и короткой наклонной палочки.

 

 

    3.

Написание короткой и длинной наклонной палочки.

 

 

    4.

Написание короткой палочки с закруглением внизу и вверху.

 

    5.

Написание длинной палочки с закруглением внизу.

 

    6.

Написание короткой и длинной палочки с закруглением вверху и внизу.

 

    7.

Написание длинной палочки с закруглением внизу влево.

 

 

    8.

Написание длинной палочки с петлёй внизу.

 

    9.

Написание длинной палочки с петлёй вверху.

 

    10.

Написание длинной палочки с петлёй вверху и внизу.

 

 

    11.

Написание элементов букв.

 

    12.

Написание овалов, буквОо.

 

    13.

Написание строчной буквы а.

 

    14.

Написание  заглавной буквы А.

 

    15.

Написание полуовалов букв Сс.

 

 

    16.

Написание букв Ээ.

 

    17.

Написание строчных  букв л, м.

 

 

    18.

Написание строчных букв и,ш.

 

 

    19

Написание строчных букв р, у.

 

 

    20

Диагностическое занятие.

 

                                            

Планирование  занятий по письму.

(штриховка)

(Работа в альбомах)

 № п/п           

                                 Материал к уроку.

Примечание.

 

1.

Штриховка квадрата, круга и прямоугольника вертикальными прямыми в направлении сверху-вниз.

 

 

     2.

Штриховка квадрата, круга и прямоугольника вертикальными прямыми в направлении снизу-вверх.

 

 

     3.

Штриховка параллелограмма, круга и прямоугольника наклонными прямыми в направлении сверху-вниз.

 

 

     4.

Штриховка параллелограмма, круга и прямоугольника наклонными прямыми в направлении снизу-вверх.

 

 

     5.

Штриховка ромба, круга и ромба вертикальными прямыми в направлении слева-направо.

 

 

     6.

Штриховка «домик» ( рисунок из трёх домиков, составленных из квадрата и треугольника) вертикальными прямыми в направлении сверху-вниз.

 

 

      7.

Штриховка «дом с окнами» полуовалами.

Раскрасить.

 

      8.

Штриховка кругов полуовалами (в 4 больших вписаны по одному малому кругу).

Раскрасить.

 

      9.

Штриховка «овал в квадрате»(4квадрата)

 

 

     10.

Штриховка «цыплёнок» (рисунок составлен из круга, треугольников, параллелограмма) выполняется при использовании изученных элементов.

 

 

     11.

Штриховка «кораблик».

 

 

     12.

Штриховка «цветы» ( рисунок составлен из 7 кругов).

 

 

     13.

Штриховка «грузовик с прицепом» выполняется с использованием изученных элементов.

 

 

     14.

Штриховка «трактор на колесах» выполняется с использованием изученных элементов.

 

 

     15.

Штриховка «дом с забором» выполняется с использованием изученных элементов.

 

 

     16.

Штриховка «инопланетянин» выполняется с использованием изученных элементов.

 

 

     17.

Штриховка «трамвай» выполняется с использованием изученных элементов.

 

 

     18.

Работа с трафаретами (разные фигурки). Штриховка с использованием изученных элементами и буквами.

 

 

     19.

Работа с трафаретами (разные фигурки). Штриховка с использованием изученных элементами и буквами

 

 

     20.

Диагностическое занятие.

 

 

 

Большое значение при письме имеет правильная посадка, умение правильно держать ручку и положение тетради.

Успешность формирования навыка письма, и особенно почерк, во многом зависят от того, соблюдаются ли при письме основные гигиенические правила. Они не сложны, но чаще всего им уделяется внимание лишь на первых порах, а потом все сидят “как сидят” и ручку держат “как держится”. Конечно, научить ребенка правильно сидеть и правильно держать ручку — задача не из легких,-тем более, что к 5—б годам уже складывается определенная поза при рисовании и письме, часто неправильная, и неправильный способ держания ручки.

 Выделяя последовательность того, чему надо научить ребенка перед тем, как начинать писать, следует подчеркнуть три основных момента:

1) научить ребенка соблюдать правильную позу при рисовании и письме;

2) научить ребенка правильно держать карандаш (ручку);

3) научить ребенка правильно координировать движения пальцев, кисти, предплечья, плеча при рисовании и письме.

   Почему это так важно? Главное потому, что правильная поза, правильное положение ручки и правильная координация движений позволяют сформировать правильную технику письма, правильный графический навык, а значит, сделать письмо удобным, четким, быстрым.

     Безусловно, писать можно и в не очень удобной позе, выворачивая постоянно немеющую руку и затекшее плечо, но тогда трудно говорить о качестве и скорости письма. Да и вряд ли можно надеяться, что при такой технике удастся не думать о том, как это делается.

     Очень часто ребенок видит, что плохо пишет, и нередко это бывает связано с неправильной техникой письма, но сам не осознает этого, не знает и не понимает, какие именно движения более эффективны, просты и доступны. Не следует забывать, что исправить неправильную позу или неверную технику письма, к которой привык ребенок, не просто трудно, но чаще всего невозможно.

      Все эти правила несложны, но освоить правильную посадку, способ держания ручки и технику письма возможно только при постоянном и направленном внимании взрослых (педагога, воспитателя, родителей). К сожалению, на практике постоянного и целенаправленного внимания к этим “мелочам” не получается. Сказывается и то, что нередко дети сидят за чересчур маленькими или не по росту большими столами, а ручку держат “как удобно”.

 

Следует подчеркнуть, что замечания взрослых, типа — “опять сидишь неправильно” или “неправильно держишь ручку”, а чаще — “плохо сидишь” и “плохо держишь ручку”, ничего не меняют, а главное — не могут изменить. Ребенок должен понимать и четко представлять себе, что значит хорошо, правильно и что именно неправильно, плохо. При этом нужно не только объяснить, как правильно, но и показать, найти вместе с ребенком наиболее удобный для него вариант правильной позы или правильного положения ручки. Важно также, чтобы ребенок понял и почувствовал удобство правильной позы и правильного положения ручки. Довольно часто при жалобах на плохой почерк ни учитель, ни родители не принимают во внимание лишь один элемент положения кисти: на какую часть кисти опирается рука при письме. Если не на мизинец, а на тыльную часть, то письмо становится неудобным, затруднено продвижение руки по строке, невозможно правильное положение ручки и т. п. Четкий (не говоря уже о красивом) почерк в этом случае просто невозможен.

 

 

Как надо сидеть при письме?

        Менялись времена и люди, изменялись требования к письму, менялась мода на почерк (да, да, у каждого времени свой характерный почерк). Конечно, изменялась и поза при письме, и орудия письма. Еще в 1879 году французское гигиеническое общество опубликовало ряд правил по гигиене письма, которые не потеряли своего значения и сейчас. Вот эти правила:

 

1. Сидеть при письме прямо, не сгибаясь.

2. Держать оба локтя таким образом, чтобы они не опирались на стол или,в крайнем случае, опирались на него равномерно.

3. Придерживать тетрадь (бумагу) левой рукой (для праворуких).

4. Писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради (бумаги).

      Парта, стол и стул, за которыми сидит ребенок, должны соответствовать его росту. Стул можно поставить так, чтобы передняя правая ножка находилась на одной линии с краем стола, левая же должна отстоять на 7—10 см от линии края стола. Туловище следует держать прямо, не сгибая ни вперед, ни в стороны, не опуская плечи, оба плеча должны быть на одной высоте. Грудь не должна касаться стола (расстояние от стола до груди равно примерно ширине ладони). Ноги согнуты под прямым углом в бедрах и в коленях, опираются всей стопой на подставку для ног или на пол (рис. 6 А, Б). Голова должна быть слегка наклонена вперед, чтобы глаза находились на расстоянии 20— 30 см от тетради (бумаги). Для ребенка маленького роста это расстояние может быть чуть меньше. Впрочем, не обязательно измерять это расстояние линейкой, попросите ребенка сесть прямо, пусть он положит руки на стол (не опираясь локтями) и вытянет пальцы. У кончиков его пальцев должна лежать тетрадь при письме (и книга при чтении). Локти пишущего ребенка должны немного выступать за край стола и находиться на расстоянии около 10 см от туловища. Такая поза не только делает письмо удобным, но и позволяет сохранить работоспособность, предотвращает нарушения зрения и осанки.

 

Крышка парты (стола) во время письма должна быть наклонной. Это очень важно для охраны зрения и снижения утомления мышц шеи и спины. Наклонное положение позволяет видеть книгу, тетрадь под наибольшим углом зрения и наименьшем наклоне головы, а также значительно облегчает аккомодацию глаз при письме.

 

Итак, правильная поза при письме:

сидеть прямо;

опираться спиной на спинку стула;

не опираться грудью на стол;

ноги держать прямо, стопы на полу или подставке;

туловище, голову, плечи держать ровно;

обе руки на столе, опираются о край стола, локти выступают за край стола (рис. б).

1.jpg2.jpg

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья "Обучение письму дошкольников""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Художественный руководитель

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 589 261 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.11.2022 127
    • DOCX 91.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Маслова Юлия Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Маслова Юлия Васильевна
    Маслова Юлия Васильевна
    • На сайте: 2 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1116
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 133 человека из 46 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 129 человек из 51 региона

Мини-курс

Фокусировка и лидерство: достижение успеха в условиях стресса и перемен

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Hard-skills современного педагога

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 21 региона

Мини-курс

Психологические аспекты родительства и развития ребёнка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе