Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья Описание опыта работы по теме "Организация самостоятельной работы на уроках в начальной школе".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Статья Описание опыта работы по теме "Организация самостоятельной работы на уроках в начальной школе".

библиотека
материалов

Я обратила внимание на то, что дети не могут сами проявлять инициативу: на уроках, на перемене во время игры, не обращают внимания на свои поступки, на поступки товарищей по классу, не умеют отделять важное от второстепенного, не умеют самостоятельно выражать свои мысли, не могут работать в парах, в группах. И меня это натолкнуло на мысль, что надо начинать работу над развитием самостоятельных навыков. Для этого я выбрала методическую тему «Организация самостоятельной работы на уроках в начальной школе» и приступила к работе.

По своей теме я сразу же поставила определённую задачу: Научить детей с первого класса работать самостоятельно.

Для реализации этой задачи я выработала следующие умения:

- выделить главное, видеть общую закономерность и делать обобщённые выводы;

- последовательно, логично обосновывать свои действия и контролировать их;

- применять знания в новых условиях, часто усложнённых, с элементами творческого и нестандартного подхода к достижению цели;

- доходить до истины, не обращаясь за помощью других.

Сформулировать ряд умений и навыков, обеспечивающих включение ребят в учебную деятельность мне помогли дидактические и сюжетно – ролевые игры, различные пособия по всем предметам, таблицы.

На уроках математики я провожу такие игры, которые помогают мне развить в детях пространственные понятия, которые связаны с процессом познания, догадкой, поиском, игрой ума; которые направлены на развитие целенаправленного внимания и тренировк5и памяти; которые помогают формировать умение ориентироваться во времени и беречь его. Это такие игры, как «Минутка», «Составь меню для Робина – Бобина – Барабека», а также пособия «Лесная школа», «Цирковые зверята», таблицы «Условие», «Вопрос», «Ответ».

На уроках русского языка и чтения я организую игры, которые помогают мне развить слуховую и зрительную память, правильное произнесение звуков, дыхание, артикуляцию, речь, внимание, наблюдательность. Это такие игры, как «Художник», «Сделай так», «Кто у нас самый зоркий?», «Кто как кричит», «Что изменилось?», «Попугайчики», «Эхо», «Теремок».

Немалую роль в организации сыграли и физкультминутки, где во время их проведения к нам на уроки приходили игрушки, весёлые человечки, зверюшки. Они помогли научить детей быть добрыми, отзывчивыми, справедливыми, дружными.

Организация взаимоконтроля в парах, группах помогла мне в детях сформировать умения слушать друг друга, запоминать, оказывать помощь, давать словесную оценку, не обижаться, договариваться, контролировать себя и товарищей.

Много делаю, чтобы процесс обучения был радостным, интересным для всех учеников и при этом обеспечивал бы глубокое усвоение материала. много внимания уделяю умению учащихся решать задачи самостоятельно. Для закрепления этого сложнейшего умения использую приём составления подобных и обратных задач, предлагаю частично изменить условия задачи, усложнить её, показываю логическую связь между изменением содержания вопроса и решением задачи. Дети делятся на группы по интересам. В каждой группе обязательно есть ученик, который пользуется уважением среди детей. Один человек читает, затем разбирают условие задачи вместе. потом один человек записывает краткую запись. а остальные помогают решать задачу. При разборе задачи я не вмешиваюсь в их работу. Затем один человек рассказывает, как они решали задачу. Чтобы убедиться в том, что все учащиеся умеют решать задачи самостоятельно, использую дидактический материал, карточки – задания.

Владею способами постановки проблемных вопросов и показываю этапы их разрешения. Так, при решении примеров не ограничиваюсь только ответами полеченных результатов, а обязательно прошу доказательств, раскрытия приёмов вычисления. Это способствует осознанному и прочному усвоению изучаемого материала, развитию логического мышления.

Постоянно забочусь о повышении практической направленности уроков математики. Для этого на каждом уроке интересно провожу проверку домашнего задания, где обязательно присутствует элемент творчества, поиска. Этим даю возможность детям почувствовать себя исследователями.

Опрос учащихся тщательно продумываю заранее. Он индивидуальный, углубленный. Для этого использую карточки с заданиями, перфокарты. Для большей заинтересованности ребят многие задания носят игровой характер. Поэтому часто провожу уроки-игры, уроки-путешествия.

На уроках русского языка и чтения уделяю большое внимание словарной работе, обогащению словаря учащихся. Для этого выработала свою методику работы над словарными словами. Почти все учащиеся пишут без ошибок. Ежедневно в конце урока под рубрикой «Здравствуй наше завтра» знакомлю детей с двумя – тремя словами на новое правило, которое ещё только будет изучаться. Кроме словарных слов, указанных в программе, беру группу слов, примыкающих к той или иной теме. Например, по теме «Овощи» дети заучивают написание слов с непроверяемой безударной гласной «о»: морковь, корзина, помидор, лопата, горох, урожай, богатый. Когда дети усвоят написание этих слов, знакомлю их с написанием двух слов с безударной гласной «а»: капуста, картофель. Кроме этого, дети самостоятельно дома подбирают загадки, рисуют, составляют кроссворды, находят стихи к тому словарному, которое больше всего понравилось. В школе, при проверке домашнего задания, сами рассказывают, почему они выбрали это слово. Затем составляем предложение и записываем его в тетрадь.

Особое внимание уделяю заданиям творческого характера, сочинениям-миниатюрам, изложениям. К выполнению таких работ готовлюсь заранее. Сочинение готовим с детьми две недели, изложение – неделю. Рассредоточено,, небольшими партиями дети накапливают материал для написания сочинения. Сначала обсуждаем тему, обговариваем её границы, составляем план, затем подбираем слова, слова соединяем в словосочетания, с отдельными из них составляем предложения, затем дети объединяются в группы и выполняют задания по группам: одни начинают писать сочинение (сколько детей, столько вариантов, внимание обращаю на лучших), другие отвечают на пункты плана, третьи заканчивают сочинение. Только после этого дети пишут самостоятельно сочинение. Все справляются с предложенным заданием. Здесь исключается возможность появления ошибок.

На каждом уроке предлагаю детям делать самостоятельно выводы. Умело провожу комментированное письмо, подбирая для этого не случайные тексты. а насыщенные нужными орфограммами, богатые по содержанию с воспитательной точки зрения. Каждый урок не похож на другой, в каждом что-то новое, интересное: на одном при закреплении изученного материала провожу какую- нибудь игру, на другом –интересную работу со словарём, на третьем детям предлагаю работу с деформированном текстом. Это уроки-игры, уроки-конкурсы, уроки-викторины.

Творческий характер игровой деятельности в сюжетной игре проявляется в том, что каждый ребёнок как бы перевоплощается в того, кого он изображает. Так при изучении безударной гласной говорю детям: «Сегодня мы идём в осенний сад, в нём созрело очень много яблок. Но деревья в этом саду волшебные. На них выросли не только обыкновенные яблоки, но и яблоки с буквами. И сорвать яблоко может только тот, кто правильно подберёт подходящее для него слово». Дети вставляют нужную букву, записывают эти слова. Затем с этими словами составляют предложения и небольшие рассказы. Находясь в волшебном саду, дети сами становятся волшебниками.

На всех уроках прочно утвердился приё1м устных ответов, что также способствует осмыслению правил, сознательному их применению их на практике, закреплению умений и коллективному повторению.

Большое значение придаю выработке у учащихся навыков беглого, выразительного чтения. много внимания уделяю эстетическому воспитанию учащихся, углубленной работе над содержанием текста, развитию у детей умение понять, с помощью каких языковых средств создают писатели художественные образы, провожу работу по картинам – всё это помогает мне развить речь учащихся. Применяя дифференцированное обучение, постоянно выравниваю знания детей, наращиваю темп чтения. Но прекрасно понимаю, что нужного уровня техники чтения ребятам не достичь, если они не будут ощущать потребность общения с книгой не только на уроках, но и дома. Именно поэтому стараюсь привить детям любовь к книге.

В своей работе большое внимание уделяю работе с различными информационными технологиями. Учащимся очень нравится работать с компьютером.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров488
Номер материала ДВ-032122
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Спасибо! За 35 лет работы много чего есть в копилке, но на систематизацию не хватает времени, а здесь всё проанализировано

1 год назад
Очень интересный материал. Видна полная самоотдача учителя в работе с обучающимися. Новых Вам творческих успехов.
1 год назад
Хорошо
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх