Обобщение
опыта работы объединения «Школа моды» МБОУ
ДО «Дом детского творчества», г. Тарко-Сале
руководитель - педагог
дополнительного образования детей Голубцова Анна Николаевна.
В 1996 году на
базе Дома детского творчества г. Тарко-Сале было создано объединение по
художественному оформлению одежды, программа
работы которого была составлена с учётом успешного
усвоения учащимися знаний, полученных в школе на уроках «Технологии», так как
ни в коем случае не дублировала
образовательную область «Технология», а лишь расширяла,
дополняла её и профессионально
ориентировала обучающихся
на их будущую деятельность. Постепенно появилась
идея создания театра моды «Палитра» и на основании
практического опыта работы театра моды «Палитра» в 2003
году была разработана и успешно апробирована в течение 7 лет авторская
интегрированная образовательная программа объединения «Школа моды», возраст
обучающихся 8-17 лет. Программа обеспечивает устойчивые
положительные результаты в учебно-воспитательном процессе, способствует
воспитанию эстетической культуры и трудолюбия воспитанников, развивает их
творческую активность. Программа «Школа моды» имеет внешнюю
рецензию Рецензент - научный сотрудник кафедры управления развитием образования
Омского государственного педагогического университета, к.п.н. Е.В.Лопанова,
программа заняла 1 место в районном, 3 место в окружном туре
Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей.
Руководитель
объединения - педагог высшей квалификационной категории Голубцова Анна
Николаевна. Образование высшее, закончила химико-технологический факультет
Московской государственной Академии сферы быта и услуг, специальность
"Конструирование и технология швейных изделий». Ритмика и пластика
движений – хореограф, педагог первой квалификационной категории Тарасов Сергей
Николаевич. Информационные технологии - инженер-программист, педагог
дополнительного образования Богатыренко Владимир Сергеевич. История костюма и
дизайн одежды - художник-модельер, педагог дополнительного образования
Голубцова Вероника Станиславовна.
Программа
предполагает многообразие, вариативность и свободу выбора детьми различных форм
деятельности.
Тип программы:
образовательно - развивающая, профессионально – ориентированная.
Учебно-воспитательные
задачи курса направлены на развитие у детей художественно-творческих
способностей и такого же рода знаний, умений и навыков.
Главной целью
предлагаемой программы является выявление и развитие творческого потенциала
подростка, помощь в реализации своих возможностей, подготовка учащихся к
будущей профессиональной деятельности, трудовое и эстетическое воспитание.
В последнее время особенно актуальна такая
проблема, как развитие у детей чувственного отношения к миру,
способности «пропускать через своё сердце» явления действительности, развитие
чувства сопричастности и сопереживания жизни человека, животного или растения.
Эта проблема и
перечисленные задачи решаются в процессе непосредственной деятельности учащихся
над изделиями и при восприятии образцов (эталонов) декоративно-прикладного
искусства. Обучение подростков, желающих научиться
самостоятельно создавать одежду различных фасонов для любого типа фигуры,
позволяет им определиться в профессии, адаптироваться к жизни общества,
сформировать свой стиль, научившись выражать свою индивидуальность, развить
художественный вкус и приобщиться к народной культуре.
Содержание
обучения строится по блочно-модульному принципу, что обеспечивает интеграцию
всех видов деятельности, необходимых для достижения целей обучения. В
этом состоит новизна программы. Трехступенчатая модель образовательного
процесса включает 3 уровня: 1 уровень - начальный, социального самоопределения.
2 уровень - уровень специализации, обеспечивающий глубокие и прочные знания. 3
уровень – профессионально-ориентированный. В
программе выделены отдельные предметы:
-
Основные предметы: элементы
материаловедения, элементы машиноведения, основы конструирования, моделирования
одежды, технология изготовления швейных изделий;
-
Изучение предмета «Основы ремесла»
предусматривает изучение многих видов рукоделия, таких как пэчворк,
бисероплетение, гильоширование, ручная вышивка, ручное и машинное вязание и
представляет собой получение знаний, а также освоение техники выполнения и
применение прикладного творчества в современных условиях, непосредственно в
разрабатываемой коллекции, в том числе основы ремесла народов Севера;
-
Занятия по ритмике и пластике движений,
дефиле (упражнения в умении двигаться на подиуме) рассчитаны на выработку
красоты движений, возможную корректировку осанки и походки, раскрытие актерских
способностей при демонстрации моделей одежды;
-
Подпрограмма «История костюма и дизайн
одежды» выделена как отдельный предмет программы, через создание
эскизов моделей одежды происходит вовлечение воспитанников в
активную творческую деятельность в области дизайна костюма. Содержание подпрограммы
нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к
общечеловеческим и национальным ценностям через собственное творчество и
освоение художественного опыта прошлого.
-
На разработку и изготовление коллекции
моделей одежды отводится наибольшее количество
часов из всех разделов программы, немало времени уделяется творческому
проектированию и исследовательской деятельности.
-
Изучение предмета
информационные технологии позволяет применять т текстовые и графические
редакторы при подготовке технической документации, оформлении творческих
проектов и исследовательских работ, получить навыки при поиске информации в
Internet, использовать полученные знания в разработке и изготовлении коллекций моделей одежды;
выполнении творческих проектов и заданий.
Все направления
обучения развиваются в тесной взаимосвязи друг с другом, являясь составляющими
комплексных занятий, которые гармонично сочетают в себе различные виды
деятельности: двигательную разминку, конструирование, пошив изделия,
придумывание костюма и рисование эскиза, рукоделие, работа на компьютере.
Приобретенные знания подтверждаются итоговой аттестацией, а также сдачей
квалификационного экзамена в межшкольном учебном комбинате и присвоением
специальности «Портной женской и детской одежды».
Организация и
содержание занятий объединения «Школы моды» интегрируются вокруг основных
принципов обучения, сформулированных еще Я.А.Каменским:
-включение
детей в активную творческую деятельность;
-связь
теории с практикой;
-сочетание
индивидуальных и коллективных, массовых и групповых форм деятельности;
-актуализация
в процессе познания предметов, особенно содержащих региональный компонент;
-осуществление
комплексного подхода к организации занятий, чередование различных видов
деятельности;
-учет
возрастных и индивидуальных особенностей детей в процессе учебно-воспитательной
работы;
-обеспечение
последовательности и систематичности в обучении и воспитании;
-наглядность;
-доступность.
Проработав в
дополнительном образовании
детей уже пятнадцать
лет, я пришла к выводу, что система
дополнительного образования детей – это своеобразный «образовательный
оазис», в котором комфортно чувствуют себя и взрослые, и дети.
Дополнительное образование обладает целым рядом качеств, которые отсутствуют
или слабо представлены в основном: личностной ориентацией образования;
профильностью и многопрофильностью; практикоориентированной направленностью;
мобильностью; многофункциональностью; разноуровневостью; разнообразием
содержания, форм и методов образования; индивидуализацией образовательных
программ и методик. Многоуровневый подход позволяет
построить непрерывную цепь образования от формирования
интереса до профессионального самоопределения и индивидуальной работе с
одаренными детьми. Большое внимание в работе я уделяю
основам моделирования и композиции одежды, помимо
основных предметов включаю дополнительные разделы: история искусства,
художественное оформление изделий, народное творчество, организация показов
моделей одежды, уроки макияжа. Технологию обработки
отдельных узлов и функционально-декоративных деталей показываю на примере
конкретных моделей.
Особое внимание
уделяю отслеживанию результатов педагогической деятельности, созданию системы
контроля знаний, умений, навыков воспитанников. Совместно с педагогом-психологом
ведется работа по психологическому сопровождению образовательного процесса
(анкетирование, диагностика, рекомендации, цикл бесед, индивидуальные
консультации). Проводится работа по включению родителей в деятельность,
направленную на создание условий, способствующих развитию детей. Родители
охотно знакомятся с содержанием и методикой учебно – воспитательного процесса,
посещают родительские собрания, оказывают материальную помощь объединению.
Практикуется вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность:
подготовка и проведение поездок, совместные творческие проекты, участие в
подготовке праздников и выступлений. Традиционным стало проведение праздника
«День мамы» с подготовкой выступления для родителей и собственноручным
изготовлением и вручением подарков. С годами сложился сплоченный детский
коллектив, со своими правилами и делами. Ежегодно воспитанники объединения
принимают участие в Акции «Подарок ветерану». Налажено сотрудничество с
Ассоциацией «Ямал – потомкам», Комитетом по делам молодежи Администрации
Пуровского района, ООО «Таркосаленефтегаз» - оно происходит в форме спонсорской
помощи, выделения путевок для оздоровительного летнего отдыха с одной стороны,
и участием воспитанниц в концертных программах, творческих летних сменах с
другой.
В своей работе
использую методические рекомендации Х.И. Махмутовой, В.Н.Черняковой,
Т.О.Бердник, В.Д. Симоненко. При организации и осуществлении учебного процесса
руководствуюсь следующими правилами: соблюдение технологической последовательности
изготовления изделия, соблюдение терминологии, дифференциация в подборе
заданий, постепенное усложнение работы, раскрытие межпредметных связей, демонстрация
рабочих приемов, натуральных объектов, использование ТСО. Рассматривая проблему
снижения творческой активности и выявляя ее причины, прежде всего анализирую
как внешние обьективные условия, так и психологические особенности
подросткового возраста, используя данные психологии, выявленные в работах В.В.
Давыдова, И.В. Дубровиной, А.В. Захаровой, А.К.Марковой, Д.И. Фельдштейна, Д.Б.
Эльконина и другие. Внедряю в учебный процесс эффективные формы, средства,
методы проведения занятий, использую проектный метод обучения, делаю акцент на
поисковую деятельность учащихся, связь с жизнью, умение осуществлять взаимоконтроль,
самоанализ своей деятельности. Владею и успешно применяю элементы
личностно-ориентированного подхода, технологии творческого развивающего
обучения И.П.Волкова, гуманно-личностной технологии Ш.А. Амонашвили, игровые
технологии, проблемное обучение, дифференцированный и интегрированный подход,
элементы здоровьесберегающих технологий. Очень
эффективно в обучении использовать современные
информационно-коммуникационные технологии, в том числе сеть Интернет. Моя
программа включает в себя обучение и работу в текстовых и графических
редакторах, программах Corel Draiw,
Foto Shop,
использование программного обеспечения Editor Lait
(5 версия) для швейно-вышивального оборудования Bernina. Незаменимым средством
обучения является интерактивная доска. Использование современных
информационно-коммуникационных технологий способствует повышению качества и
сокращению сроков разработки и выполнения проектов, коллекций одежды, создаёт
условия для интеграции основных предметов в программе и предмета «Информационные
технологии».
Принимаю активное
участие в опытно-экспериментальной работе учреждения по теме: «Интеграция
дополнительного и основного общего образования как фактор развития личности»: реализую
интегрированную образовательную программу, разработала модель интеграции объединения
«Школа моды», подготовила выступление на педагогическом совете по теме «Модель
интеграции в рамках реализации дополнительной образовательной программы «Школа
моды».
Работала над темой
самообразования: «Развитие творческих способностей обучающихся на занятиях
декоративно-прикладного искусства «Школа моды», в текущем году определена тема:
«Интегрированный урок как средство осуществления
межпредметных связей», по этой теме подготовлен доклад.
Провожу открытые занятия, мастер - классы
для педагогов района, округа, делюсь опытом своей работы на районных и окружных
семинарах. Принимаю участие в работе
научно-методического совета учреждения, а также в районной экспертной группе по
оцениванию лучших работ декоративно-прикладного творчества. Разрабатываю собственные
методические и дидактические разработки, применяемые образовательном процессе не
только мною, но и моими коллегами, в кабинете создана картотека методических
дидактических материалов, наглядных пособий. Оборудована швейная мастерская, оформлены
тематические папки, имеются дидактические, раздаточные материалы, ведётся
работа по систематизации материалов. С 2007 по 2019 гг. кабинет паспортизирован.
Осуществляется
систематическая работа по профориентации.
Воспитанники
объединения «Школа моды» являются активными участниками проводимых мероприятий
в Доме детского творчества, г. Тарко-Сале и Пуровском районе, а также
неоднократными призёрами районных, окружных, всероссийских фестивалей и
выставок декоративно-прикладного творчества, олимпиад по технологии,
научно-практических конференций.
