Оптимизация форм и методов работы на
уроке музыки и МХК через использование информационных и компьютерных
технологий.
Руководитель ГМО учителей музыки, учитель музыки и МХК
МБОУСОШ № 8 г. Ельца Рощупкина Ирина Юрьевна
Широкое
распространение информационно-коммуникационных технологий во всех сферах
деятельности человека и их интеграция в образование, растущая роль информации и
доступ к ее источникам вносят существенные изменения в процесс образования -
содержание, методы, формы взаимодействия. Информатизация является одной из
важнейших составляющих процесса модернизации системы образования, направленного
на повышение качества, предоставление условий для обеспечения равных
возможностей для получения образования всех уровней и ступеней. Это предъявляет
повышенные требования к уровню информационной культуры всех участников
образовательного процесса как важнейшего компонента сущностной характеристики
личности.
Система
образования постоянно совершенствуется, отвечая запросам социума. Музыкальное
образование развивается в рамках модернизации общего образования, сохраняя
специфику преподавания своей предметной области. И то, что использование ИКТ на
уроках образовательной области «Искусство» способствуют оптимизации образовательного
процесса в школе уже ни для кого не секрет. Учителя музыки г. Ельца
имеют некоторый опыт использования цифровых образовательных ресурсов, в
частности информационно-коммуникационных технологий.
Стаж
моей педагогической работы достаточно велик, но последние несколько лет,
размышляя о современном уроке музыки, я определила для себя некоторые насущные
проблемы:
ü
Как сделать один урок в неделю,
предусмотренный учебным планом более интенсивным и насыщенным?
ü
Как превратить пассивного
ученика-слушателя в активного участника процесса обучения?
Одним из способов решения этой задачи стали применяемые мною
современные информационные технологии. Кабинет музыки в нашей школе
соответствует требованиям времени (компьютер, медиапроектор, экран, музыкальный
центр, электропианино), и поэтому доступны различные виды деятельности с целью
оптимизации форм и методов обучения.
Используя цифровые образовательные
ресурсы при
подготовке к урокам, я
разрабатываю комплекс средств обучения:
§
Применяя программу Video
Cutter Max, я монтирую видеоряд фрагментов из опер, балетов, мюзиклов,
концертов классической и популярной музыки; фрагменты художественных и
документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов, художников и т.п.
§
Синтезированный зрительный ряд: портреты
композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов, исполняющих
произведения разных жанров и направлений; тематические рисунки, нотная графика,
произведения изобразительного искусства.
§
Мультимедиапрезентации к урокам музыки и
МХК, включающие таблицы, вопросы для закрепления, творческие задания, домашнее
задание, что способствует оптимизации коллективным и индивидуальным формам
учебной деятельности.
§
Видеоэкскурсии и виртуальные экскурсии в
музеи мира, что позволяет обогатить урок нестандартными формами работы и
способствует развитию познавательного интереса к формированию художественной
культуры.
§
звуковые фонограммы музыкальных произведений,
а также песен («минус» и «плюс»), которые дают возможность школьникам
участвовать в их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным
ресурсом: (CD,
DVD, MP3-диски).
§
С целью оптимизации методов стимулирования
и мотивации учения, использую совместное с учеником музицирование
с элементами оркестровки на электропианино, вне зависимости от развитости его способностей,
умений.
§
С целью контроля и диагностики качества
обучения использую обобщающие тестовые задания, викторины, олимпиады.
§
Для оптимизации игровых форм работы на
уроке, использую электронные игры и кроссворды.
§
Для восполнения знаний учащихся, по разным
причинам не посещающих школу, размещение уроков на школьном сайте, а также дистанционная
передача учебного материала и индивидуального домашнего задания.
Для расширения
собственных возможностей, а также для привлечения учащихся к практическому
применению самостоятельного поиска информации использую компьютерные программы:
Cakewalk, Band-in-a-box, Finale, Sound Forge и т.д. Огромную помощь в работе
мне оказывают также компьютерные диски: «Энциклопедия классической музыки»,
«Шедевры музыки», серия дисков по искусству «Один час в Третьяковской галерее»,
«Энциклопедия театра» – «Опера», «Балет» («Эконика»), сборники произведений
различных композиторов, серия «Музыка и живопись для детей», «Виртуальный музей
музыкальных инструментов» и т.д.
Хочу
отметить, что у учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий
уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке
информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать
выводы. Благодаря мультимедийным пособиям, учащиеся стали отличаться высокой
активностью на уроках (высказывать своё мнение, размышлять, рассуждать).
Одной
из современных и активных методов обучения является проектная технология.
Проектную деятельность использую на уроках усвоения материала, на уроках по
применению знаний, на уроках обобщения и при формировании умений осуществлять
исследовательскую деятельность. Это долгосрочные, краткосрочные учебные
проекты, а также исследовательские: «Восприятие музыки – отдых души или работа
сердца?», «В музыкальном театре», «Музыкальная жизнь нашего города», «Храмы
нашего города».
Использование
проектных технологий даёт возможность проведения интегрированных уроков,
например, музыки и литературы: «Стихи, которые поют» по творчеству С.Есенина,
«Образы природы в музыке, живописи и литературе».
Интеграция
лежит в основе курса МХК и является основным принципом построения его программы,
поэтому представить современный урок без
использования ИКТ
просто невозможно. В
конце каждой главы учебника, в разделе «Творческая мастерская» учащимся
предлагаются темы докладов, рефератов и проектов для обобщения и расширения
знаний по изученной теме, завершающим этапом отчёта которого должна стать
мультимедиапрезентация, созданная индивидуально или группой.
Обобщая
вышесказанное можно сделать вывод, что использование ИКТ вызывает у детей
повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения; создаёт возможности доступа
к современной, свежей информации. Сочетание различных форм использования
компьютерных технологий расширяет возможности представления учебной информации,
экономит время, позволяет
управлять познавательной деятельностью школьников; строить обучение в рамках
личностно - ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения
знаний, умений и навыков, уровень сложностей, интересы и прочее; делает обучение ярким,
запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста; формирует
эмоционально положительное отношение к предмету.
1. Источники
и Интернет – ресурсы:
1.
Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. –
http://pedsovet.org/
2. Вишневская
С. О. Использование ИКТ в образовательной деятельности на уроках по предмету
«Музыка». // Интернет-журнал "Эйдос". - 2008. - 4 апреля.
http://www.eidos.ru/journal/2008/0404.htm. - В надзаг: Центр дистанционного
образования "Эйдос", e-mail: list@eidos.ru.
3. «Музыка в
школе». Научно-методический журнал. 2007/5,6. Раздел
«Музыкальная электроника».
4. Никитина
Н.Н. «Организация учебного процесса с использованием
возможностей ИКТ» http://pedsovet.org/
5. Чепкасова
О.А. «Использование ИКТ на уроках образовательной области
«Искусство». Материалы сайта www.it-n.ru «Сеть творческих учителей».
6. http://festival.1september.ru/
7. Издательство
детских образовательных программ http://www.vest-tda.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.