Статья "Опыт работы с начинающим исследователем

Статья.

Работа над проектом с начинающим исследователем.

Введение.

Как сделать проект, который будет полезен и ученику, и учителю?  Какова роль учителя в этом процессе? Какие типы проектов подойдут для начинающего исследователя?

Поиском ответов на эти проблемные вопросы я занимаюсь уже несколько лет. Считаю этот вопрос актуальным, так как в школе большое внимание уделяется проектной деятельности. Поэтому определяю цель – описание этапов работы над исследовательским проектом. Новизной работы является подход к организации работы над исследовательским проектом в области краеведения.

Основная часть

1.     Начинаем с определения темы проекта. Важно, чтобы тема проекта была интересна начинающему исследователю. Но прежде, чем предложить тему ученику, необходимо проанализировать информационную базу предполагаемого проекта: какие материалы, интернет-ресурсы есть для исследования и доступны детям.

 Опираться только на интернет-ресурсы – значит обеднить наполнение проекта. В случае, если мы предлагаем тему, а нет материалов, то от такой темы, как бы привлекательно она ни звучала, нужно отказаться.

 Ещё один нюанс. Начинающие исследователи очень часто рассматривают широкую тему. А объект исследование должен быть узким. Например, «История названия улиц города Яранска» – тема широкая. Широкая тема в итоге может привести вашу работу к реферату. А это уже не исследование. Сузим её до – «История названия улицы Гоголя».

2.      Обязательно в работу над проектом должна быть включена работа над литературой, доступными фондами. Обоснование исследования желательно строить на результатах (выводах) экспериментов, опытов. Например, работа над данной темой будет включать экскурсию по улице, изучение архивных материалов, сравнительный анализ прошлого и настоящего улицы. Этот материал может не входить в саму работу, но знакомство с ним необходимо для более глубокого вхождения в тему.

3.     Тема должна быть привязана к учебной деятельности, т.е. быть её органичным продолжением. Исследование названий улиц можно привязать к теме «Топонимика» при изучении лексики.

4.     Необходимо учитывать и индивидуальные качества начинающего исследователя: любознательность, способность вникать в суть проблемы, быстрота и оригинальность мышления, т.е.  речь идёт развитии творческого потенциала, свойственного одарённым детям.

Это основные положения работы над проектом. Как они воплощаются в жизнь?

1.     Работа над проектом очень трудоёмка и продолжительна. Поэтому многие просто не берутся за такой вид деятельности из-за отсутствия времени, хотя это очень эффективная форма работы по развитию отличительных качеств одарённых детей.

Лучше брать одну большую тему и разбить её на подпроекты.  В данном случае - тему «История названий улиц города Яранска» можно разбить на большое количество подпроектов.   И каждый проект будет оригинален, так как история наименования улиц у всех разная.

Тема выбрана.

Следующая стадия - погружение в тему исследования и сбор материала. Иногда начинающий исследователь допускает распространённую ошибку – использует весь найденный материал. Это может утяжелить работу и нарушить логику исследования. Поэтому нужно чётко ставить задачи, следовать им, отбирая материал в соответствии с поставленными задачами.

¨     проанализировать краеведческие материалы – сбор информации (музей, архив, беседа с респондентами…)

¨     систематизировать собранный по теме материал – отбор собранной информации

¨     пополнить уже имеющиеся сведения результатами собственных изысканий- дополнение её собственными открытиями и выводами

¨     составить буклет - представление итогов исследования.

Задачи исходят из целей. Цель должна быть понятна и доступна – выяснить историю наименования данной улицы.

Самое сложное - определение гипотезы. Гипотеза, выдвинутая начинающим исследователем, должна быть очевидна и понятна как самому исследователю, так и слушателю - на название улиц влияли исторические события и   уклад жизни людей. Гипотезу можно как подтвердить, так и опровергнуть.

2.     Ещё один немаловажный шаг – это работа с литературой.  Понятно, что мы строим исследование на основе уже существующих фактов. Наша задача – внести что-то новое, ранее не известное. И это, пожалуй, самое сложное. Когда мы берёмся за работу, мы должны подумать:»Ф что новое мы можем сказать по данной теме?» Допустим, при изучении названия улиц мы можем рассмотреть лингвистическую сторону названий улиц, т.е. мы дополним уже известную информацию материалами собственного исследования и свяжем тему проекта с учебной темой по лексике «Топонимика».

3.     Написание черновой работы, правка её, подготовка выступления, работа над речью, ответы на вопросы - жюри – очень хорошая практика формирования умений связно излагать мысли в устном и письменном виде, анализировать и совершенствовать написанное, умение цивилизованно высказать      мнение по обсуждаемому вопросу, быть тактичным и убедительным в дискуссии – это именно те умения, которые мы стремимся развить у ребёнка.

4.   Часто в процессе исследования возникают новые идеи, цели. Например, при изучении истории названия улиц может попутно возникнуть вопрос о людях, проживавших на этой улице. Так появляется выход на новую тему исследования.

5.     Хорошим знаком является и личная заинтересованность в проекте, когда начинающий исследователь воспринимает тему проекта как часть своей жизни, видит, какое место в его жизни занимает данное исследование.

Обзор литературы.

1. Счастная,  Т. Н. К вопросу о методологии научного творчества. [Текст]  / Т. Н. Счастная  // Исследовательская работа школьников. - 2003 - № 1 - С. 52-63.

2. Шкляр, М. Ф.  Основы научных исследований. Учебное пособие.  [Текст]  / М. Ф. Шкляр - М., 2008. - 244 с.

Краткое описание документа:

Статья из опыта работы с начинающим исследователем.