Статья - "Организация деятельности младших школьников с ОВЗ по изучению истории родного края"

Капитонова Любовь Николаевна,

педагог – психолог, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 55" города Чебоксары Чувашской Республики, e-mail: [e-mail]

Галкина Мария Васильевна, Мануиловская Ольга Ивановна

учителя начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 55" города Чебоксары Чувашской Республики, e-mail: [e-mail]

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ

Аннотация: в статье затрагивается вопрос организации детальности младших школьников со статусом ОВЗ по изучению истории и культуры малой родины. Рассматриваются варианты тем, которые могут быть использованы при раскрытии данного направления.

Ключевые слова: учащиеся с ОВЗ, малая родина, история культуры родного края, наследие, толерантность, система планирования.

Окружающая нас природа, родной дом, любимая школа, памятные (исторические, культурные) места, народные промыслы, устное народное творчество, фольклор, люди, являющиеся гордостью и славой родного края – это все малая родина человека.

В современном мире, сфере образования, появился большой интерес к изучению культуры и истории родного края. Ведь знание истории своей малой родины формирует у подрастающего поколения, а особенно у учащихся с ОВЗ, общечеловеческие ценности. Мы, как педагоги, обратились к этому вопросу исходя из анализа работ (устных, письменных и творческих) учащихся полученных на уроках по окружающему миру, чтению и письму по русскому (чувашскому) языку, изучению истории чувашского края. Из рассмотренных работ можно сделать вывод, что учащиеся владеют скудными знаниями о своей малой родине, родном чувашском крае. Чтобы увеличить познавательный интерес к истории и культуре малой родины мы начали искать пути её решения. Важным этапом в этой работе является целенаправленная внеклассная и внешкольная воспитательно-образовательная работа. Сюда можно отнести сотрудничество с социальной средой: родителями, известными людьми края, учреждениями и предприятиями родного города (музеи, театры, различные выставки, организации и т.д.). Как педагог – психолог можно сказать, что грамотно преподнесенная информация по изучению родного края формирует у учащихся, а особенно у учащихся с ОВЗ, толерантное отношение к окружающей действительности и людям, семье, а самое главное, к самому себе. Как учитель начальных классов стоит отметить, что именно в начальной школе, формируются нравственные чувства и закладывается фундамент к познанию родного края. Это особенно важно для особенных детей.

Раннее знакомство с богатым наследием родного (чувашского) края зарождает в юных сердцах любовь к Родине, гордость за нее, трудолюбие, патриотизм, мудрость и чувственность. А причастность к изучению края, как юного следопыта,  позволяет привить детям историческое сознание, углублять знание и представление об окружающем мире, историческом прошлом, искусстве, культуре, хозяйстве, населению республики и нации в целом. А цель такого способа изучения края проста – формировать знания, умения и ценностные ориентации, культурное поведение, воспитание уважения к культуре и истории родного края. Количество и объём материала, подаваемое ученикам, может быть разным. Это зависти от значимости местных достопримечательностей, событий и иных факторов. Для знакомства можно использовать разные формы работы: игра – путешествие; исследования; экскурсии (заочные, виртуальные); праздники, связанные с народным календарем; поисковая работа; встречи с интересными людьми; практические работы.

Вся работа по знакомству с родным краем легче строится, если имеет свою систему (планирование мероприятий по месяцам на учебный год). Такая система позволяет увидеть качество усвоения краеведческого материала учениками, помогает планировать работу на уроке и вне урока, позволяет соблюдать преемственность в изучении материала из класса в класс. Также краеведческий материал имеет огромное воспитательное значение; расширяет знание ученика по его образовательным возможностям и способностям; формирует самостоятельность; развивает интеллект и эмоциональное восприятие; гармонично развивает психику и внутренний мир; способствует развитию литературного и художественно – прикладного способностей подрастающего поколения.

Весьма важно изучение культуры родного края разделить на несколько этапов. Начиная с рассматривания отдельных объектов и явлений окружающей природы, социальной действительности; продолжая базированием новых знаний на ранее полученной информации, дополняя и углубляя их. А как закрепление изученного материала ученики могут выполнить проектные и исследовательские работы, оформлять выставки и тематические уголки.

Работая несколько лет в школе и имея достаточный «багаж» определенных наработок, мы составили план по изучению родного (чувашского) края для начальных классов, не забывая в то же время о том, что учащихся со статусом ОВЗ с каждым годом становится всё больше. Например:

1 класс: Праздник «Флора родного края», «Полон дом разных чудес», «Ноябрь – осень провожает – зиму встречает», «Праздник «Хел Мучипе Юр Пике», «Птичий календарь», «Чувашия моя - мой любимый край», Праздник «Чувашская ветла», «Мама – первое слово», Заочное путешествие «Чувашский край – сердце мое!», «Широка река Волга».

2 класс: Час природы «Берегите лес!», «История создания Чувашского края», Час знаний «Зимующие птицы нашего края», фотоконкурс «Зима родных просторов», «Чебоксары – сердце Чувашской республики», «Невиданное и интересное», «Праздник «Саварни», «Лекарственные растения и цветы», Классный час «Обернитесь все вокруг …».

3 класс: «Ах, лето, лето, лето! Какого оно цвета!», «Художники о природе Чувашского края», «Развешивание домиков и кормушек для птиц», «Новый год «Маленькой ёлочке холодно зимой», Тайны природы «Почему их так зовут?», Час знаний «Кто где живет?», «Праздник «Весенние моменты», исследовательская работа «Тайны воды», экскурсия по городу.

4 класс: «Осенние подарки» выставка поделок из природного материала, классный час «Уж осенью златым запахло!», «Наши пернатые друзья», «Зимушка кружевная», фотоконкурс «Зимняя красота», «Край чудесный, край родной», «Лучше нету моей мамы», экологический конкурс «Чисто не там, где убирают, чисто там, где не мусорят», «Польза Чувашии для России».

Созданный план можно усложнять из класса в класс, добавлять что-то новое, видоизменять, корректировать пункты и адаптировать под свой класс.

Подытожив вышесказанное, стоит отметить, что, только тогда, когда  ребенок своевременно и правильно изучит историю возникновения и развития родного края, только тогда он начнет видеть в себе личность, уважать своих родителей и Родину, начнет ощущать себя частью своей малой родины. В этот момент у него формируется полноценное чувство того, что именно он приносит пользу своей семье, школе, городу, краю и, что именно он сможет защитить и сберечь то, что его окружает.

Литература:

1. А.В. Даринский. Краеведение. - М.: Просвещение, 1987. – 245 с.
2. А.Н. Вырщиков. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. - М.: Глобус, 2007. – 78 с.
3. Волкова П.И., Тихонова А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие в 2 частях [Текст] / П.И. Волкова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2007.
4. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников.
5. Е.В. Пчелов. Государственные символы России – герб, флаг, гимн. – Москва: «Русское слово», 2002. – 94 с.
6. Енькка Е.В. История и культура родного края: Чебоксары, 2014
7. И. Кондратьева. Города России. Энциклопедия. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 1994. – 148 с.
8. Карпова Т.А. Лето веселого цвета: Стихи. – Ульяновск: Издатель Качалин А.В., 2009. – 48 с.
9. М.А. Горбова. Патриотическое воспитание средствами краеведения. - М.: Глобус, 2007. – 140 с.
10. Методический конструктор. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2011.
11. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.
12. Родное слово (фольклор, язык, литература): Учебное пособие / Под ред. В.Н. Янушевского. – Ульяновск: ИПКПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2001. – 224 с.
13. Т.А. Касимова, Д.Е. Яковлев. Патриотическое воспитание школьников. - М.: Айрис - пресс, 2005. – 95 с.