Статья "Организация проектно- исследовательской деятельности учащихся на уроках и внеурочной деятельности

Организация проектно - исследовательской деятельности учащихся на уроках и  во внеурочное время

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования в условиях ФГОС формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.

Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Требования современности сегодня – это воспитание учеников с новым типом мышления, творческих, умеющих ориентироваться в различной информации, критически осмысливать содержание учебного материала по истории, который требует умения работать с информацией, т.е. обладать информационной компетенцией. В условиях модернизации современного образования целью обучения школьника является его социализация, которая позволяет ему найти своё место в современном динамичном мире.

Как сделать так, чтобы наши ученики самостоятельно могли открывать новые знания, оценивать свой труд и, в конечном итоге, показывать  высокие результаты и не только по предмету?

Эта работа возможна не только на уроках. Большое значение в современных условиях, где мировая борьба идет за умы молодежи, приобретает внеклассная работа. Различные внеклассные занятия помогают ученикам сделать свой жизненный выбор, способствуют духовно-нравственному и патриотическому воспитанию.

Внеурочная работа по истории и обществознанию – это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности.

Несмотря на трудности, внеурочная работа по-прежнему доказывает свою жизненность, сохранив за собой право, быть составной частью обучения истории.

Внеурочная работа должна носить исследовательский характер. Учащиеся, во-первых, решают конкретные задачи самостоятельно и, во-вторых, следуя соответствующим принципам – историзму, научности, альтернативности и т. д. Вопрос сложный, и реализовать его на этой основе учащиеся смогут только под управляющим воздействием учителя.

Инновационный поиск новых средств,  приводит педагогов к пониманию того, что нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы учения/обучения.

В современный педагогический процесс широко внедряются методы и приемы, формирующие у школьников навыки самостоятельного приобретения новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы и делать выводы. К ним относятся проектные технологии, которые можно использовать как на уроке, так и во внеклассной работе.

Я считаю, что именно проектная деятельность позволяет индивидуализировать образовательный процесс, создает благоприятные условия для развития творческих способностей и активизации познавательной деятельности учащихся.

Одним из направлений работы является изучение истории родного края учащимися через социально значимую проектную деятельность.

Ребята, входящие в состав инициативной группы, в рамках проекта изучения истории края, школы  проводят исследования и занятия по краеведению для начальной и средней школы.

Особая работа идет при создании учащимися собственных видеороликов о школе, истории своей малой родины и сюжетов на обществоведческие темы, но эта работа также связана с образовательными задачами.

Вовлекаются учащиеся с 5 по 11 классы во внеклассную деятельность и по обществознанию. Сегодня актуально изучение общественных наук для современных школьников, т. к. многие планируют свою жизнь связать с работой в области экономики и юриспруденции, да и просто гражданам нашей страны очень нужны правовые знания. Необходимо формирование у учащихся собственных моральных норм и ценностей, правовой культуры и гражданской грамотности посредством изучения норм общественной жизни и законов её регулирующих, развивать у подростков социальную активность, желание участвовать в преобразовании окружающей жизни, формировать активную жизненную позицию.

Метод проектов позволяет   стимулировать интерес к знаниям, показывает необходимость их практического применения.

Особенно метод проектов актуален для организации внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.

Одной из составляющих проекта является участие ребят в районных и городских конкурсах и олимпиадах по истории и обществознанию, где они могли применить свои знания и умения.

В ходе проектно- исследовательской  работы у учащихся появилась  возможность  по-новому рассмотреть  процессы исторического развития нашей страны, вопросы общественно-политической и социальной жизни. Проектная деятельность способствует более глубокому осмыслению учащимися  прошлого и настоящего России, ведет к формированию  собственных оценок, развитию критического мышления учащихся, помогает преодолеть  догматизм, который препятствует совершенствованию учебной деятельности. 

У меня сложилась эффективная система подготовки учащихся к участию в предметных олимпиадах и конкурсах разного уровня, в которой  я определила следующие цели и задачи:

- создать условия для интеллектуального развития, поддержки одарённых детей, в том числе содействие им в профессиональной ориентации и продолжении образования;

-выявить учащихся, проявляющих интерес и особые способности при изучении   истории, обществознания, права; 

- стимулировать интерес учащихся к изучению истории, обществознания, права;

-патриотическое, гражданское воспитание учащихся, формирование потребности в уважении исторического прошлого;

- пропаганда научных знаний.

Данная работа имеет положительный результат, о чём свидетельствует увеличение количества учащихся принимающих участие  в олимпиадах и увеличение количества победителей и призёров, а так же выпускники которые связали сою судьбу с педагогической деятельностью.

Признание  и учёт индивидуальности и уникальности учащегося в повседневной педагогической деятельности для меня рассматривается как главная особенность обучения, которое призвано обеспечить развитие и саморазвитие каждого учащегося, помогает раскрыть его индивидуальные познавательные возможности в урочной и внеурочной деятельности.

Отсюда позитивная динамика учебных достижений  учащихся. Учебный процесс обновляется, становится более эффектным и демократичным, где учитель не только направленно развивает учащегося, но и сам открыт для нового опыта.