Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Статья "Организация проектной деятельности"
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Статья "Организация проектной деятельности"

библиотека
материалов

Организация проектной деятельности при внедрении ФГОС

Важнейшие задачи современного общего образования в школах РФ можно сформулировать следующим образом:

- научить организовывать свою деятельность (определять цели и задачи, выбирать средства реализации и применять их на практике);

- взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;

- научить объяснять явления действительности (природной, социальной, культурной, технической среды), т.е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость;

- научить ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей (различать факты и их оценку, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формировать и обосновывать собственную позицию);

- научить решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (изобретателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности т.д.), сформировать умение анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим ситуациям;

- сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности), имеющие универсальное значение для различных видов деятельности (навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества).

Очевидно, что актуальным в педагогическом процессе становится использование методов и методических приемов, которые формируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы, строить умозаключения.

К таким методам и приемам могут быть отнесены проектные технологии, которые учителя могут использовать как на уроке, так и во внеурочной и внеклассной работе.

Следует помнить, что реальные знания и умения остаются у человека только тогда, когда он учится с интересом, когда он понимает, зачем ему эти знания и умения нужны и чем они лично для него значимы. Знания и умения важны тогда, когда с их помощью человек определяет свое место в мире и выстраивает отношения с этим окружающим миром. Перегрузка имеет место тогда, когда человек вынужден заниматься делом, не понимая, зачем и почему он им занимается. Если же дело, которым занят человек, ему лично интересно и личностно значимо, то перегрузка даже и не ощущается.

Проектные приемы отвечают всем современным тенденциям в образовании. Учитывая безусловные достоинства проектного метода и возрастные возможности учащихся младших классов, реально и целесообразно его применение уже в начальном звене школьного обучения.

Ведущая педагогическая идея

Метод учебного проекта – один из путей формирования:

- готовности к целеполаганию;

- готовности к оценке;

- готовности к действию;

- готовности к рефлексии;

- готовности к самовоспитанию и самообразованию.

Цель:

Развивать познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, определяющие формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Задачи:

- изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

- исследовать актуальность проблемы;

- выявить наиболее продуктивную технологию для достижения поставленной цели;

- изучить теоретические основы выбранной технологии;

- выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;

- ознакомить учащихся с проектной деятельностью через разработку коллективных учебных проектов во внеклассной работе;

- исследовать результативность применения метода проектов через внеклассную деятельность;

- использовать метод проектов в классно-урочной деятельности.





Предполагаемые результаты:

- расширение кругозора учащихся в интересующих их областях знаний;

- умение находить источники информации, извлекать информацию, относящуюся к теме;

- умение планировать работу над проектом;

- умение сотрудничать друг с другом при выполнении проектов, доводить начатое дело до конца.

Участники проекта:

- ученики,
- учитель,

- родители.

Технология опыта

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. Включение младших школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку. Конечно, младший школьный возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать учащихся начальных классов в проектную деятельность нужно обязательно. Дело в том, что именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников.

Включать школьников в проектную деятельность следует постепенно, начиная с первого класса. Вначале – доступные творческие задания, а уже в 3-4 классах учащиеся с большим интересом выполняют довольно сложные проекты.

С введением в 2012 году новых ФГОС в процессе обучения работа над проектами стала необходимостью.

На основе принципов, заложенных в документе, сложилась моя методическая система работы над проектами, пришло понимание целей образования, места проектной деятельности в образовательном процессе. Отсюда и выбор основных образовательных технологий:

1)технология проектирования предполагает самостоятельную деятельность ученика начальных классов под чутким руководством учителя, вовлечение ученика в решение значимой для него проблемы, которая требует разрешения;



2)технология проблемного обучения предполагает получение учеником самостоятельно добытых в ходе решения проблемной ситуации знаний, источником этих знаний является личный опыт ученика, который важен не только для него самого, но и для его одноклассников;

3)технология развивающего обучения вытекает из технологии проблемного обучения; развивающее обучение немыслимо без постоянного учебного общения, при котором учащийся, поняв, чего он не знает, не умеет делать, сам начинает активно действовать, восполняя недостаток знаний и включая в этот процесс учителя;

4)информационно-коммуникативные технологии предполагают самостоятельную деятельность ученика в процессе поиска необходимой информации, создания презентаций, что не исключает помощи родителей и учителя.

В УМК «Школа России» проектная деятельность организована в виде двух взаимосвязанных блоков:

«1» -сбор сведений по теме проектной деятельности;

«2» - работа над самими проектами, включенными в содержание темы.

При выбранной теме собираются все сведения, которые интересны детям. После сбора информации идет работа над проектами. При этом не обязательно, чтобы все собранные сведения пригодились при работе над проектами. Другими словами, сбор сведений происходит не только для выполнения проектов, но и для реализации интересов детей.

УМК «Школа России» решает проблему корректировки тематических планов по предметам, в рамках которых выполняется учебный проект или исследование. Все проекты по предметам представлены в учебниках. Проекты представлены на специальных разворотах после большого раздела. Дети сами определяются с темой, формой выполнения проекта или предлагают свою тему, выбирают источники информации (книги, энциклопедии, фильмы, экскурсии, беседы со взрослыми).

Содержание проектной деятельности в УМК «Школа России» создает условия для проявления самостоятельности, инициативности, развития творческих способностей ребенка в различных видах и формах деятельности.

В 1 классе надо научить выбирать тему проекта, определять форму работы (индивидуально или в группе). Сначала первоклассник способен работать только индивидуально, но постепенно формируются навыки работы в группе. Часто работая в группе, дети не могут договориться, прийти к единому мнению и такая группа распадается. И вот тут задача учителя научить детей искусству общения, понимания и взаимодействия. Надо научить детей работать с книгами в школьной библиотеке, искать нужную информацию. На помощь приходят совместные занятия с библиотекарем. Важно научить детей правильно оформлять проекты, защищать их, здесь используется индивидуальная работа с учащимися.

Обучение с использованием проектных приемов в начальной школе имеет целый ряд достоинств. Можно выделить несколько групп умений, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние:

- исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее решение);

- социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло);

- оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);

- информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации, выявлять какой информации или каких умений не достает);

- презентационные (выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности, демонстрировать артистические способности);

- рефлексивные (отвечать на вопросы «Чему я научился? Чему мне необходимо научиться?», адекватно выбирать свою роль в коллективе);

- менеджерские (проектировать процесс, планировать деятельность, время, ресурсы, принимать решения, распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

Для продуктивного использования проектно-учебной деятельности, для становления субъективности младших школьников в процессе обучения, необходимы еще и определенные эффективные педагогические условия.

Показатели готовности младших школьников к проектной деятельности:

- коммуникативный (умение спрашивать, умение управлять голосом, умение выражать свою точку зрения, умение договариваться);
- интеллектуальный (развитие аналитико-синтетических действий, умение вычленять существенный признак, соотношение данных, составляющих условие задачи, умение выделять общий способ действий, умение переносить общий способ действий на другие учебные задачи);

- оценочный (умение оценивать свою деятельность и деятельность других).

Этапы проектной деятельности:

1 этап «Погружение в проект»

На данном этапе выбираются и формулируются проблемы, которые будут решены в ходе проектной деятельности учащимися, выдвигаются гипотезы, требующие доказательства или опровержения. При этом необходимо учитывать интересы школьников, показать практическое применение знаний, полученных в ходе выполнения проекта.

2 этап «Организационный»

На данном этапе выбираются и организуются группы участников проекта, определяются направления работы, формулируются задачи для каждой группы, указываются способы выбора источников информации по каждому направлению.

3 этап «Осуществление деятельности»

На этом этапе осуществляется поиск необходимой информации, сбор данных, изучение теоретических положений, необходимых для решения поставленных задач. Примером деятельности учащихся на этом этапе может быть изучение соответствующей литературы, проведение опроса, анкетирование ит.п.

4 этап «Обработка и оформление полученных результатов»

На этом этапе определяются способы обработки полученных данных. Ученики представляют свои проекты, демонстрируя понимание проблемы, цели и задач этой работы, умение планировать и осуществлять свою деятельность, а также найденный способ решения проблемы. Результаты представляются в виде творческого отчета.

5 этап «Обсуждение полученных результатов (рефлексия)»

На этом этапе оформленные результаты представляются в виде доклада, дискуссии, ролевой игры, через научную конференцию и. т.д. Участники обсуждают и анализируют полученную информацию, делятся мнениями, задают вопросы. Проверяются выдвинутые гипотезы, обсуждаются возможные пути применения полученных результатов проектной деятельности на практике. Осуществляется рефлексия, самооценка проделанной работы.

Внедрение проектной деятельности в рамках УМК «Школа России» позволяет учителю строить обучение детей с учетом их индивидуального темпа развития, строить личную траекторию движения в образовательном пространстве для каждого ученика индивидуально. Опыт работы позволяет утверждать, что данный УМК создает комфортный и результативный для ученика и учителя процесс обучения. У учащихся возрастает интерес к учению за счет интеграции учебной и внеурочной деятельности. Использование метода проектов благоприятно сказывается на психологическом климате как в отдельном классе, так и в школе в целом.

Информационные источники:

  • Землянская Е.Н. «Организация проектной деятельности младших школьников» («Управление начальной школой», М:2007)

  • Брыкова О.В. «Проектная деятельность в учебном процессе» (Чистые пруды//М:2006)

  • Пахомова Н.Ю. «Методология учебного проекта» (Учитель //2000г.№1,4)

  • Брдовская З.В. «Организация проектной деятельности в системе работы учителя начальных классов» (Сборник «Как организовать проектную деятельность младших школьников»//Новосибирск,НИПК и ПРО,2006)


















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-555499

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"