Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья: Организация проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Статья: Организация проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе.

библиотека
материалов

Гурьева А.А

студентка ГБОУ СПО СО НТПК№1

Возможность применения проектной деятельности

в образовательной системе «Школа 2100»

Образовательная система «Школа 2100» – современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное обучение детей от младшего дошкольного возраста до окончания школы. Главная задача Образовательной системы «Школа 2100», которая уже более 20 лет с успехом решается в школах, работающих по её материалам, – помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять достойное место в жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких. Образовательная система – «Школа 2100» соответствует требованиям ФГОС НОО.

Проектная  деятельность – это  целенаправленная  деятельность   с  определенной  целью, по  определенному  плану  для  решения  поисковых, исследовательских, практических  задач  по  любому  направлению   содержания  образования. При правильной организации проектная деятельность повышает познавательный интерес учащихся к учебной деятельности, способствует повышению их интеллектуального и творческого потенциала. Суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты. Учебный проект, как комплексный и многоцелевой метод, имеет большое количество видов и разновидностей. Чтобы разобраться в них, требуются различные виды классификаций.

По доминирующей в проекте деятельности:

  • практико-ориентированные;

  • исследовательские;

  • информационные;

  • творческие;

  • ролевые.

По количеству участников проекта:

  • индивидуальные;

  • групповые.


По продолжительности:

  • мини-проекты (укладываются в 1 урок);

  • краткосрочные (4-6 уроков);

  • среднесрочные;

  • долгосрочные.

Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является продукт. То есть проект – это “пять П”: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.

Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.
Е.Н.Землянская выделяет несколько групп умений, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние:

а) исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее решение);

б) социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направит ее в нужное русло);

в) оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);

г) информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации, выявить, какой информации или каких умений не достает);

д) презентационные (выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности, демонстрировать артистические возможности);

е) рефлексивные (отвечать на вопросы: « Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?», адекватно выбирать свою роль в коллективном деле);

ж) менеджерские (проектировать процесс, планировать деятельность – время, ресурсы; принимать решения; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).


Пример работы над проектом с учащимися 2 класса на учебной дисциплине русский язык:

Ход занятия.

Поисковик.

- Сегодня у нас не просто занятие, а симпозиум «Мир слов». На симпозиумы собираются учёные.

- Кого называют учёным? (Человека, который много знает, что – то исследует, делает открытия.)

Думаю, и нас так можно назвать. Мы глубоко исследуем нашу речь, русский язык, совершаем маленькие открытия. Давайте выясним, что означают слова «симпозиум» и «лексика».

-В каком источнике можно найти эту информацию? (в толковом словаре)

-Дежурные библиографы, найдите, пожалуйста, этот словарь на «справочном столе».

-Каковы ваши дальнейшие действия? (вспомнить алфавит и на букву «с» найти слово «симпозиум» и т.д.)

Симпозиум (греч.) – научная конференция, совещание, по какому- то специальному вопросу.

-Главный вопрос нашей конференции – мир слов. Этим заведует лексика.

Лексика (от греч. – «словесный») - раздел науки о языке, изучающий значение слов; совокупность слов языка.

-Предлагаю вам, юным учёным, разделиться на три группы: Знайки, Умейки, Грамотейки.

Все правильные высказывания будем отмечать баллами, а в конце симпозиума посчитаем, сколько всего «научных открытий» вы сделали.

- Как вы думаете, что означают эти слова:

АРХАИЗМЫ НЕОЛОГИЗМЫ ОМОНИМЫ

-Какие будут гипотезы, предположения, версии? (ответы детей)

- Проверьте свои гипотезы с помощью толкового словаря. Задание на скорость и точность выполнения.

(Знайки смотрят 1 слово, Умейки – 2 слово, Грамотейки – 3 слово.)

Рождение и старение слов.

-Начинаем обсуждение вопросов: Как рождаются слова? и Как слова стареют?

-Для начала выясним, почему говорят: «Слова во многом похожи на людей».

- Какие у вас мнения, гипотезы? (Ответы детей по группам)

-Люди создают новое изделие, делают новое открытие и дают ему название. Так в языке появляется неологизм - новое слово, которое со временем становится привычным.

-Вот слова школьной тематики: гимназия, писало, промокашка, лицей, перо, учитель. Распределите их в две группы: старые слова, которые сейчас не употребляются; слова, которые используются в языке сегодня.

- Найдите среди данных слов неологизмы и архаизмы: продлёнка, презентация, уста, менеджер, око, браузер, дворник.

Чтение забавных историй.

Работа - в трёх группах. Прочитайте забавные истории. Объясните смысл похожих слов (дворник, шпилька, платформа, дипломат, вьетнамки). Дайте им определение. (Омонимы)

Текст 1.

Нехороший дворник дядя Федя стянул дворник с машины дяди Васи. Дворник засунул дворник в карман, но дворник был острый, неудобный и сильно колол дворника в бок. Дворник подумал: «Зачем мне этот дворник?» А жители дома, узнав об этом происшествии от дяди Васи, подумали:»Зачем нам такой дворник? И дворника с дворником в кармане уволили.

Текст 2.

Девушка на шпильках стояла перед зеркалом и думала: «Зачем мне шпильки, ведь я такая высокая! И потом, зачем мне шпильки – лучше ходить с распущенными волосами. Что же делать? Оставить шпильки или нет?»

На платформе стояли две девушки: одна на шпильках, другая на платформах. У одной были распущенные волосы, а у другой – заколотые шпильки.

Текст 3.

Дипломат, сев в блестящую и длинную машину, открыл свой дипломат. Он подумал: «Это, наверно, дипломат того дипломата, который сел в другую машину, похожий на маленький дом. Или, может быть, это дипломат не дипломата? Зачем дипломату в дипломате носить вьетнамки?».

Пока он так думал, навстречу задумчивому дипломату вышли весёлые вьетнамки и говорили что – то на непонятном языке.

Мозговой штурм.

(За каждый правильный ответ – 1 балл)

Назовите как можно больше омонимов.

Переведите на современный русский язык эти архаизмы

Чело, длань, сей, сребро, перст, чудый, живот, младой, осьмой

(лоб, ладонь, этот, серебро, палец, чужой, жизнь, молодой, восьмой)

Подведение итогов.

- Какие термины из огромного мира слов мы сегодня выделили в речи?

-Объясните их значение.

(Далее – подсчёт общего количества баллов, награждение).

В результате педагогического проектирования мы показываем, что проектное обучение даёт ему возможность поиска, воспитания и обучения талантливых, одаренных и творчески-развитых детей, является условием развития индивидуальных способностей у обучающихся формирует у них навыки «всегда быть успешными».

Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей обучающихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Таким образом, метод проектов способствует реализации идей программы школа 2100.

Список литературы:

Берестнева Е.В. Проектная деятельность учащихся начальной школы// Начальная школа, 2011
Круглова О.С
Технология проектного обучения//2010
Олейник О.В. , Л.П.Кабанюк «Проектная деятельность» - М. 2013;
Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? М.: Первое сентября, 2010.
Черепанова Л.В. Проектная деятельность в обучении русскому языку // Русская словесность. 2010.

Фгос

Школа2100
http://school2100.com/
http://festival.1september.ru/articles/624317/












 



 






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров261
Номер материала ДВ-086160
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх