Статья "Основы педагогической грамотности в условиях реализации ФГОС"

 «Основы педагогической грамотности в условиях реализации ФГОС»

Приоритетная задача Российской Федерации в сфере воспитания детей, это развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Основная образовательная программа основного общего образования образовательной организации не содержит информационный раздел.

ИКТ-грамотность учителя – это знания о том, что из себя представляет персональный компьютер, программные продукты, каковы их функции и возможности,  это умение «нажимать на нужные кнопки», знание о существовании компьютерных сетей (в том числе Интернет).

Привлечение педагогических работников в каникулярный период, не совпадающий с их ежегодным оплачиваемым отпуском, к работе в оздоровительные лагеря и другие оздоровительные образовательные учреждения, находящиеся в другой местности, а также в качестве руководителей длительных (без возвращения в тот же день) походов, экспедиций, экскурсий, путешествий в другую местность может иметь место только с согласия работников.

Устав образовательного учреждения является основным локальным актом образовательного учреждения.

Освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования и профессиональных образовательных программ завершается обязательной  итоговой аттестацией обучающихся.

Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета, обмениваться информацией в образовательном процессе относится к общеучебным действиям.

Принцип, обеспечивающий переход от адаптивной и репродуктивной модели образования к деятельностной и преобразующей - это принцип развивающего образования.

Основная образовательная программа образовательной организации – это  нормативный документ, обеспечивающий реализацию государственного образовательного стандарта с учетом типа образовательной организации, образовательных потребностей и запросов обучающихся (воспитанников).

Инновация – это средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании.

Метод  – это способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования.

Способы организации общения являются основанием выделения следующих типов учебных занятий: урок постановки учебной задачи, урок преобразования учебной задачи, урок моделирования, урок преобразования модели, урок построения системы конкретно-практических задач, урок контроля, урок оценки.

Личностные результаты – это система ценностных отношений обучающихся, сформированных в образовательном процессе.

Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации относится к регулятивным действиям.

Инновационная деятельность – это деятельность по преобразованию образовательной практики за счёт создания, распространения и освоения новых образовательных систем или их компонентов.