Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Статья "Особенности ценностно-смысловой сферы личности подростков, занимающихся в кружке "Историческая реконструкция"

Статья "Особенности ценностно-смысловой сферы личности подростков, занимающихся в кружке "Историческая реконструкция"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Вешкурцева Надежда Федоровна

канд. психол. наук, доцент ТГСПА им. Д.И. Менделеева, г. Тобольск
Казымов Михаил Рауфович

студент 6 курса ТГСПА им. Д.И. Менделеева, г. Тобольск


Особенности ценностно-смысловой сферы личности подростков, занимающихся в кружке «Историческая реконструкция»


В настоящее время растущий человек находится в ситуации «размытости» и даже отсутствия нравственных ориентиров. Подростки нередко задаются вопросами «Кто Я?», «Зачем Я?», «В чем смысл моего существования?» и зачастую не находят на них ответы. Это сложное положение приводит к возникновению чувства внутренней опустошенности, эмоционального вакуума.

Актуальность исследования определяется необходимостью понимания особенностей развития ценностно-смысловой сферы личности подростков, знания факторов, влияющих на её формирование, с целью своевременной помощи в правильном выборе нравственных ориентиров.

Изучение особенностей развития ценностно-смысловой сферы личности подростков было организовано в двух группах: 1 группа – школьники, увлеченные исторической реконструкцией и посещающие кружок (20 человек), и 2 группа – подростки, не вовлеченные во внеклассную деятельность (20 человек).

В обеих группах было проведено тестирование, направленное на изучение ценностно-смысловой сферы подростков. Целью исследования было сравнение системы ценностей подростков, занимающихся в кружке «Историческая реконструкция» и не вовлеченных в кружковую деятельность. Для осуществления исследования была использована методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.

М.Рокич различает два класса ценностей – терминальные и инструментальные. Терминальные ценности М.Рокич определяет как убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования (например, счастливая семейная жизнь, мир во всем мире) с личной и общественной точек зрения стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные ценности – как убеждение в том, что какой-то образ действия (например, честность, рационализм) является с личной и общественной точек зрения предпочтительным в любых ситуациях. По сути, разведение терминальных и инструментальных ценностей воспроизводит различение ценностей-целей и ценностей-средств.

Стимульным материалом в методике Рокича служат два списка по 18 ценностей – терминальных и инструментальных, с краткой расшифровкой содержания каждой. В списках подростки должны были присвоить каждой ценности ранговый номер по порядку значимости ценности для себя лично.

Внимание подростков было обращено на то, что работать надо не спеша, вдумчиво и что конечный результат должен отражать их истинную позицию.

Все данные, полученные в результате исследования, были нами сведены в таблицы, в которых мы вывели суммарные значения 1,2,3 мест и 17, 18 мест по каждому показателю (Таблицы 1-2). Наибольшая сумма мест показывает наиболее предпочитаемые и наиболее отвергаемые ценности соответственно.

При анализе полученных данных в первую очередь хотелось бы остановиться на общих тенденциях формирования ценностей, представленных в исследовании. Рассматривая принятые ценности-цели как нравственные ориентиры в формировании и реализации жизненной стратегии, можно выделить одну абсолютно принимаемую ценность-цель – здоровье. Данная ценность ни разу не попала в отвергаемые ценности в обеих группах. В 1 группе школьников (кружковцы) здоровье по сумме 1,2,3 мест имеет наибольшее значение.

Общая тенденция отвергаемых ценностей-целей не носит столь абсолютного характера, и в то же время можно выделить одну ценность-цель, которая является наиболее отвергаемой ценностью в обеих группах – это «развлечения» (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей), что говорит о том, что современные подростки не хотят тратить своё время на пустые удовольствия, а предпочитают иметь обязанности, приравнивающие их к миру взрослых.

Таблица 1

Ранжирование терминальных ценностей

Ценности

1 группа

1 группа

Σ

1,2,3-го

места

Σ

17,

18-го

места

Σ

1,2,3-го

места

Σ

17,

18-го

места

1

Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни)

11



2

2

Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом)

4

1

6

2

3

Здоровье (физическое и психическое)

20


15


4

Интересная работа

1


2


5

Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве)


7


4

6

Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)


1

14

2

7

Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)

1


2


8

Наличие хороших и верных друзей

3

3

2


9

Общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе)

13




10

Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры)

4

2


2

11

Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей



4

3

12

Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование



4


13

Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей


8


12

14

Свобода (самостоятельность, независимость в суждения и поступках)


2

1

6

15

Счастливая семейная жизнь

2

4

3

5

16

Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа)


6


6

17

Творчество (возможность творческой деятельность)


5

2


18

Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений)



2

2

К числу не принимаемых, но и не отвергаемых ценностей-целей принадлежат продуктивная жизнь, развитие, уверенность в себе, во второй группе – общественное призвание. Ценности, которые можно больше отнести к принимаемым, чем к отвергаемым в группе кружковцев – интересная работа, во второй группе – самоконтроль, терпимость, эффективность в делах.

Среди ценностей-средств (инструментальные) наиболее предпочитаемыми являются в группе кружковцев рационализм, твердая воля, во 2 группе – честность, высокие запросы. Среди отвергаемых ценностей-средств выделяются в 1 группе высокие запросы, а во 2 группе –исполнительность, образованность, твердая воля. Ценности-средства, не попавшие в число принимаемых и отвергаемых – честность (в 1 группе), рационализм (во 2 группе). И ценности-средства, которые можно больше отнести к предпочитаемым, чем к отвергаемым, – это самоконтроль, эффективность в делах, терпимость в 1 группе и воспитанность, жизнерадостность, самоконтроль во 2 группе. Интересно, что ценность «высокие запросы» попала в предпочитаемые во 2 группе и в отвергаемые в 1 группе, а ценность «твердая воля» в 1 группе в числе предпочитаемых, а во 2 группе в числе наиболее отвергаемых.

При качественном анализе полученных результатов мы опирались на принятую группировку ценностей в содержательные блоки на тех или иных основаниях. Так, например, среди терминальных ценностей выделяются конкретные и абстрактные, ценности профессиональной ориентации и личной жизни.

Среди инструментальных ценностей выделяют этические ценности, ценности общения и ценности дела; индивидуалистические, комформистские и альтруистические; ценности самоутверждения и ценности принятия других.

На основе полученных данных мы пришли к выводу, что подростки, занимающиеся в кружке «Историческая реконструкция», имеют более структурированную ценностно-смысловую сферу, чем подростки, не вовлеченные во внеклассную деятельность.

Таблица 2

Ранжирование инструментальных ценностей



1 группа

2 группа

Ценности

Σ

1,2,3-го

места

Σ

17,

18-го

места

Σ

1,2,3-го

места

Σ

17,

18-го

места

1

Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах

2

1

2

2

2

Воспитание (хорошие манеры)

4

2

2


3

Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

2

8

14

2

4

Жизнерадостность (чувство юмора)

3

2

3


5

Исполнительность (дисциплинированность)

1

1

2

6

6

Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно)


2

6

2

7

Непримиримость к недостаткам в себе и других


2

2

2

8

Образованность (широта знания, высокая общая культура)

1

4

2

6

9

Ответственность (чувство долга, умение держать свое слово)

2

4


2

10

Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманное, реальные решения)

12




11

Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

1


2


12

Смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов



2


13

Твердая воля (умение настаивать на своем, не отступать перед трудностями)

13



6

14

Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим из ошибки и заблуждения)

6



4

15

Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы)


5

2

2

16

Честность (правдивость, искренность)

4


14


17

Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)

3


6

2

18

Чуткость (заботливость)


4

2

4


Среди предпочитаемых ценностей-целей подростки выбирают более конкретные ценности (здоровье, активная деятельная жизнь, общественное признание) и ценности профессиональной ориентации (продуктивная жизнь, развитие). Среди ценностей-средств ими были выбраны как наиболее, значимые ценности дела и самоутверждения (твердая воля, рационализм). В то время как у подростков, не занимающихся в кружке, среди ценностей целей и ценностей-средств нам было сложно выделить предпочитаемые ими ценности в определенную систему.

Таким образом, занятия исторической реконструкцией помогают подросткам ставить конкретные цели и выбирать средства для их достижения. Они имеют более структурированную ценностно-смысловую сферу, чем подростки, не вовлеченные во внеклассную деятельность. Следовательно, занятия в кружке «Историческая реконструкция» положительно влияют на развитие ценностно-смысловой сферы личности подростков.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-240227
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>