Статья "Особенности ценностно-смысловой сферы личности подростков, занимающихся в кружке "Историческая реконструкция"

Вешкурцева Надежда Федоровна

канд. психол. наук, доцент ТГСПА им. Д.И. Менделеева, г. Тобольск
Казымов Михаил Рауфович

студент 6 курса ТГСПА им. Д.И. Менделеева, г. Тобольск

Особенности ценностно-смысловой сферы личности подростков, занимающихся в кружке «Историческая реконструкция»

В настоящее время растущий человек находится в ситуации «размытости» и даже отсутствия нравственных ориентиров. Подростки нередко задаются вопросами «Кто Я?», «Зачем Я?», «В чем смысл моего существования?» и зачастую не находят на них ответы. Это сложное положение приводит к возникновению чувства внутренней опустошенности, эмоционального вакуума.

Актуальность исследования определяется необходимостью понимания особенностей развития ценностно-смысловой сферы личности подростков, знания факторов, влияющих на её формирование, с целью своевременной помощи в правильном выборе нравственных ориентиров.

Изучение особенностей развития ценностно-смысловой сферы личности подростков было организовано в двух группах: 1 группа – школьники, увлеченные исторической реконструкцией и посещающие кружок (20 человек), и 2 группа – подростки, не вовлеченные во внеклассную деятельность (20 человек).

В обеих группах было проведено тестирование, направленное на изучение ценностно-смысловой сферы подростков. Целью исследования было сравнение системы ценностей подростков, занимающихся в кружке «Историческая реконструкция» и не вовлеченных в кружковую деятельность. Для осуществления исследования была использована методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.

М.Рокич различает два класса ценностей – терминальные и инструментальные. Терминальные ценности М.Рокич определяет как убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования (например, счастливая семейная жизнь, мир во всем мире) с личной и общественной точек зрения стоит того, чтобы к ней стремиться; инструментальные ценности – как убеждение в том, что какой-то образ действия (например, честность, рационализм) является с личной и общественной точек зрения предпочтительным в любых ситуациях. По сути, разведение терминальных и инструментальных ценностей воспроизводит   различение ценностей-целей и ценностей-средств.

Стимульным материалом в методике Рокича служат два списка по 18 ценностей – терминальных и инструментальных, с краткой расшифровкой содержания каждой. В списках   подростки должны были  присвоить каждой ценности ранговый номер по порядку значимости ценности для себя лично. 

Внимание подростков было обращено на то, что работать надо не спеша, вдумчиво и что конечный результат должен отражать их истинную позицию.   

Все данные, полученные в результате исследования, были нами сведены в таблицы, в которых мы вывели суммарные значения 1,2,3 мест и 17, 18 мест по каждому показателю (Таблицы 1-2). Наибольшая сумма мест показывает наиболее предпочитаемые и наиболее отвергаемые ценности соответственно.

При анализе полученных данных в первую очередь хотелось бы остановиться на общих тенденциях формирования ценностей, представленных в исследовании. Рассматривая принятые ценности-цели как нравственные ориентиры в формировании и реализации жизненной стратегии, можно выделить одну абсолютно принимаемую ценность-цель – здоровье. Данная ценность ни разу не попала в отвергаемые ценности в обеих группах. В 1 группе школьников (кружковцы) здоровье по сумме 1,2,3 мест имеет наибольшее значение.

Общая тенденция отвергаемых ценностей-целей не носит столь абсолютного характера, и в то же время можно выделить одну ценность-цель, которая является наиболее отвергаемой ценностью в обеих группах – это «развлечения» (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей), что говорит о том, что современные подростки не хотят тратить своё время на пустые удовольствия, а предпочитают иметь обязанности, приравнивающие их к миру взрослых.

Таблица 1

Ранжирование терминальных ценностей

№	Ценности	1 группа		1 группа
		Σ 1,2,3-го места	Σ 17, 18-го места	Σ 1,2,3-го места	Σ 17, 18-го места
1	Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни)	11			2
2	Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом)	4	1	6	2
3	Здоровье (физическое и психическое)	20		15
4	Интересная работа	1		2
5	Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве)		7		4
6	Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)		1	14	2
7	Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)	1		2
8	Наличие хороших и верных друзей	3	3	2
9	Общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе)	13
10	Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры)	4	2		2
11	Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей			4	3
12	Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование			4
13	Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей		8		12
14	Свобода (самостоятельность, независимость в суждения и поступках)		2	1	6
15	Счастливая семейная жизнь	2	4	3	5
16	Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа)		6		6
17	Творчество (возможность творческой деятельность)		5	2
18	Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений)			2	2

К числу не принимаемых, но и не отвергаемых ценностей-целей принадлежат продуктивная жизнь, развитие, уверенность в себе, во второй группе – общественное призвание. Ценности, которые можно больше отнести к принимаемым, чем к отвергаемым в группе кружковцев – интересная работа, во второй группе – самоконтроль, терпимость, эффективность в делах.

Среди ценностей-средств (инструментальные) наиболее предпочитаемыми являются в группе кружковцев рационализм, твердая воля, во 2 группе – честность, высокие запросы. Среди отвергаемых ценностей-средств выделяются в 1 группе высокие запросы, а во 2 группе –исполнительность, образованность, твердая воля. Ценности-средства, не попавшие в число принимаемых и отвергаемых – честность (в 1 группе), рационализм (во 2 группе). И ценности-средства, которые можно больше отнести к предпочитаемым, чем к отвергаемым, – это самоконтроль, эффективность в делах, терпимость в 1 группе и воспитанность, жизнерадостность, самоконтроль во 2 группе. Интересно, что ценность «высокие запросы» попала в предпочитаемые во 2 группе и в отвергаемые в 1 группе, а ценность «твердая воля» в 1 группе в числе предпочитаемых, а во 2 группе в числе наиболее отвергаемых.

При качественном анализе полученных результатов мы опирались на принятую группировку ценностей в содержательные блоки на тех или иных основаниях. Так, например, среди терминальных ценностей выделяются конкретные и абстрактные, ценности профессиональной ориентации и личной жизни.

Среди инструментальных ценностей выделяют этические ценности, ценности общения и ценности дела; индивидуалистические, комформистские и альтруистические; ценности самоутверждения и ценности принятия других.

На основе полученных данных мы пришли к выводу, что подростки, занимающиеся в кружке «Историческая реконструкция», имеют более структурированную ценностно-смысловую сферу, чем подростки, не вовлеченные во внеклассную деятельность.

Таблица 2

Ранжирование инструментальных ценностей

		1 группа		2 группа
№	Ценности	Σ 1,2,3-го места	Σ 17, 18-го места	Σ 1,2,3-го места	Σ 17, 18-го места
1	Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах	2	1	2	2
2	Воспитание (хорошие манеры)	4	2	2
3	Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)	2	8	14	2
4	Жизнерадостность (чувство юмора)	3	2	3
5	Исполнительность (дисциплинированность)	1	1	2	6
6	Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно)		2	6	2
7	Непримиримость к недостаткам в себе и других		2	2	2
8	Образованность (широта знания, высокая общая культура)	1	4	2	6
9	Ответственность (чувство долга, умение держать свое слово)	2	4		2
10	Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманное, реальные решения)	12
11	Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)	1		2
12	Смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов			2
13	Твердая воля (умение настаивать на своем, не отступать перед трудностями)	13			6
14	Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим из ошибки и заблуждения)	6			4
15	Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы)		5	2	2
16	Честность (правдивость, искренность)	4		14
17	Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)	3		6	2
18	Чуткость (заботливость)		4	2	4

Среди предпочитаемых ценностей-целей подростки выбирают более конкретные ценности (здоровье, активная деятельная жизнь, общественное признание) и ценности профессиональной ориентации (продуктивная жизнь, развитие). Среди ценностей-средств ими были выбраны как наиболее, значимые ценности дела и самоутверждения (твердая воля, рационализм). В то время как у подростков, не занимающихся в кружке, среди ценностей – целей и ценностей-средств нам было сложно выделить предпочитаемые ими ценности в определенную систему.

Таким образом, занятия исторической реконструкцией помогают подросткам ставить конкретные цели и выбирать средства для их достижения. Они имеют более структурированную ценностно-смысловую сферу, чем подростки, не вовлеченные во внеклассную деятельность. Следовательно, занятия в кружке «Историческая реконструкция» положительно влияют на развитие ценностно-смысловой сферы личности подростков.