786957
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Другое / Статьи / Статья "Особенности формирования у детей навыков самоорганизации в условиях детского дома"

Статья "Особенности формирования у детей навыков самоорганизации в условиях детского дома"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Особенности формирования у детей навыков

самоорганизации в условия детского дома

В настоящее время в подростковой и молодёжной среде слабо развита культура гражданского поведения, низкая мотивация к участию в общественно - политической деятельности, присутствует правовой нигилизм, что провоцирует асоциальное поведение несовершеннолетних.

Особенностью воспитания детей, воспитывающихся в условиях детского дома, является создание комплекса условий, обеспечивающих психологическую, медицинскую помощь, включая коррекцию поведения подростка и его адаптацию в обществе, а так же получения им образования и профессионального самоопределения.

Для того чтобы воспитанник полноценно развивался как личность, необходимо формировать у него способность осуществлять рефлексильный контроль, что создает предпосылки для актуализации у ребенка создание самоценности своей человеческой сущности, внутренней активности, направленной на развитие собственных физических интеллектуальных и духовных сил, внутренней целостности и значимости социальных связей, постижение смысла жизни.

Главное состоит в том, чтобы пробудить в воспитаннике потребность к самопознанию, самоконтролю и воли к самосовершенствованию.

Выработка собственного характера и мировоззрения, закалка воли в процессе преодоления своих слабостей – таков путь, который должен пройти каждый, выстраивая себя как личность.

Задача воспитателя состоит в том, чтобы научить саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению активности, инициативы и самостоятельности, осуществлять правильный выбор форм поведения.

Главным мотивационным фактором поведения, основы саморазвития является правильное удовлетворение и использование потребностей детей. Удовлетворение той или иной потребности происходит в процессе деятельности. Механизм удовлетворения этих потребностей: 1) познание; 2) испытание (проба); 3) реализация.

Именно в этих процессах удовлетворения потребностей и происходит присвоение опыта деятельности.

Жажда удовлетворения потребностей настолько сильна, что если они не удовлетворяются общественно одобряемыми способами, то находит выход в плохих проявлениях.

Воспитательное воздействие представляет внешнюю часть педагогического процесса – ориентацию и функционирование воспитательных форм, методов, приёмов. Самовоспитание – это вторая, скрытая часть процесса, внутренняя деятельность ребёнка, которая выражается в восприятии, определенной переработке и присвоении личностью внешних воздействий.

Можно ли влиять на эти внутренние процессы саморазвития и самосовершенствования, задавая определённое направление? Можно, если наладить связь с внутренним миром личности. Для этого необходимо тщательно изучать эту личность. Воспитатель должен стремиться узнать ребёнка, каков он есть в действительности со всеми его слабостями и во всём его величии.

Нужно знать ребёнка в коллективе и наедине с собой и со своей совестью, в радости и горе. Воспитатель должен знать побудительные причины негативных и позитивных деяний. Только тогда мы сможем почерпать в самой природе человека средства воспитательного воздействия. Для этого существуют и используются нами различные диагностики.

Средством формирования у воспитанников самоорганизации является разнообразная по содержанию и формам организации деятельность детей как в группа, так и за её пределами. Основу такой деятельности сопоставляют ситуации, когда ребёнок имеет возможность выбирать, учиться обосновывать свой выбор, проверять себя и определять свои возможности, принимать самостоятельные решения, учиться легко и быстро ориентироваться в новых условиях, гибко реагировать на воздействие внешней среды, осваивать разные социальные роли.

Усилия педагогов должны быть направлены на расширение социальных моделей поведения через включение детей в деятельность, предоставляющую иной социальный опыт и другие способы взаимодействия, учёт и предоставление воспитанникам в содержании деятельности я взаимоотношениях четких и ясных путей перевода намерений и желаний в план конкретных действий; повышение самооценки как за счёт ситуаций успеха, так и с помощью «позитивных социальных ярлычков»; включение детей в новые группы сверстников с целью создания опыта взаимодействия; сочетание индивидуальных и групповых занятий; моделирование реальных социальных ситуаций, выбора, личной ответственности и личностной автономии.

Умение отдавать себе отчёт в собственной жизни является одним из значительных признаков личностного развития человека. Формированию данного умения способствуют ситуации жесткого вопроса «чего ты хочешь?». Вопрос необходимо ставить перед ребёнком в минуту необъяснимых его реакций или нежелательного поведения.

Положительные результаты по выработке последовательности решений в искусственно созданных условиях, имитирующих ту или иную ситуацию даёт деловая игра. В ходе игры участники не просто участвуют, они проживают этот момент, вовлекаются в деятельность, воспринимают игровую модель реально.

В процессе работы увеличивается сплоченность, эффективное достижение результата невозможно без деятельности всех участников. Игра способствует выявлению реальной конфликтности, помогает выявить факты, мешающие дальнейшему возможному развитию и разрешить их, обозначить в ходе общего группового анализа.

Метод «Карусель» вовлекает всех учащихся в дискуссию, даёт возможность каждой группе поделиться своими идеями и продолжить работу по обмену идеями или информацией на равных для всех условиях. Этот метод используется для развития навыков и умений убеждения.

Интерактивный метод «Мозговой штурм» даёт возможность каждому принять участие в работе, побуждает использовать воображение и творческий подход.

Например, предлагается выразить прилагательным, каким должен быть современный человек (мнения записываются).

Затем проводится ранжирование, выделяются три главных, определяющих критерия современного человека. Далее приводятся аргументы «за» и «против» выдвинутых позиций.

Проектные и технологические игры в воспитательном процессе учат воспитанников установлению дружеских, доброжелательных отношений, навыкам предъявления требований и подчинения требованиям, сотрудничеству.

Самоорганизация, как процесс упорядочивания и структурирования жизни, помогает воспитанникам:

- осознать жизненные потребности, как объекты коллективных интересов;

- определить позиции и функции каждого;

- осознать нравственные формы жизни;

- проявить ответственность за себя, группу, коллектив.

Формируются жизненные навыки:

- иметь свою точку зрения;

- уметь понять других, выразить свое мнение;

- аргументировать свою точку зрения;

- бесконфликтно согласовывать свою точку зрения;

- брать ответственность за себя, свои поступки, дела группы, коллектива;

- иметь опыт участия в детском самоуправлении;

- уметь ставить цели, планировать шаги достижения цели;

- иметь решимость сделать шаги.

Главные педагогические условия формирования самоорганизации детей следующие:

  1. Личный пример

  2. Индивидуальные поручения и назначения (не оставить без внимания и дела никого, рефлексия)

  3. Коллективная деятельность



























Литература

  1. Пидкасистый П. И. Педагогика наследия Росси. 2007 г.

  2. Сластенин В. А. и другие. Общая педагогика в 2-х частях – М: Академия,2008 г.

  3. Подласый И. П. Педагогика. М: Просвещение, 2007 г.

  4. Харламов И. Ф. Педагогика – М: Юрист, 2006 г.

  5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Под ред. С. А. Смирнова. М: Академия, 2008

  6. Силевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий в 2-х томах. М: НИИ школьных технологий, 2006 г.

  7. Комплексная программа развития образования РБ на 2009-2013 гг. - Уфа, 2009 г.

  8. Конвенция ООН «О правах ребенка» - М., 2005 г.

  9. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПин 2.4.2.1178-02. М., 2005 г.

  10. О внесении дополнений и изменений в закон РФ «Об образовании» - М., 2007 г.

  11. О внесении изменений и дополнений в закон РБ «Об образовании» - Уфа, 2008 г.

  12. Дети-сироты с ограниченными возможностями, малообеспеченные, девлантные.

  13. Концепция и программа развития Башкирского национального образования. Уфа, 2004 г.

  14. Концепция и программа формирования гражданина нового Башкортостана – Уфа, 2004 г

  15. Программа духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения – Уфа 2005 г.

  16. Программа профилактики наркомании, алкоголизма и табакокурения. – Уфа, 2005

  17. Программа развития дополнительного образования детей РБ на 2007-2011 гг. Уфа: БиРО, 2007 г.

  18. Разноцветный мир детства: детские общественные организации. – М., 1999 г.

  19. Цукерман Г. А. Психология саморазвития. М., 1995 г.

  20. Гражданское образование: технологии интерактивные формы работы (автор-составитель О.А. Северина). Волгоград: Учитель, 2009 г.

Общая информация

Номер материала: ДБ-284511



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.