Статья для родителей по теме
«Особенности общения подростков со сверстниками.»
Основные мысли
статьи: Переориентация общения в подростковом возрасте. Общение мальчиков и
девочек, потребности в общении. Трудности и ценности подросткового возраста ,
отражающиеся в общении.
Одна из
главных тенденций переходного возраста – переориентация общения с родителей,
учителей и других взрослых людей на ровесников, более или менее равных по
положению.
Потребность
в общении со сверстниками, которых не могут заменить родители, возникает у
детей очень рано и с возрастом усиливается. Уже у дошкольников отсутствие
общества сверстников отрицательно сказывается на развитии коммуникативных
способностей и самосознания.
А. В.
Мудрик отмечает, что потребность в общении со сверстниками, которых не могут
заменить родители, возникает у детей очень рано и с возрастом усиливается.
Поведение подростков, считает А. В. Мудрик, по своей специфике, является
коллективно-групповым. Такую специфику поведения подростков он объясняет так: во-первых,
общение сверстников очень важный канал информации; по нему подростки узнают
многие необходимые им вещи, которые им по тем или иным причинам не сообщают
взрослые, например, подавляющую часть информации о вопросам пола подросток
получает от сверстников, поэтому их отсутствие может задержать его
психосексуальное развитие или придать ему нездоровый характер; во-вторых, это
специфический вид межличностных отношений, групповая игра и другие виды
совместной деятельности вырабатывают необходимые навыки социального
взаимодействия, умения подчиняться коллективной инициативе и в то же время
отстаивать свои права, соотносить личностные интересы с общественными, вне
общества сверстников, где взаимодействия строятся принципиально на равных
началах и статус надо заслужить и уметь поддерживать, ребенок не может
вырабатывать необходимых взрослому коммуникативных качеств, соревновательность
групповых взаимоотношений, которой нет в отношениях с родителями, также служит
ценной жизненной школой; в-третьих, это специфический вид эмоционального
контакта, сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской
взаимопомощи не только облегчает подростку автономизацию от взрослых, но и дает
ему чрезвычайно важное чувство эмоционального благополучия и устойчивости.
Отношения
с товарищами находятся в центре жизни подростка во многом определяя все
остальные сторона его поведения и деятельности.
Если в
младшем школьном возрасте основой для объединения детей чаще всего является
совместная деятельность, то у подростков, наоборот, привлекательность занятий и
интересы в основном определяются возможностью широкого общения со сверстниками.
К началу подросткового возраста дети приходят с разным опытом общения с
товарищами: у одних ребят оно уже занимает немалое место в жизни, у других –
ограничивается только школой. Со временем общение с товарищами всё больше
выходит за пределы учения и школы, включает новые интересы, занятия, увлечения
и превращается в самостоятельную и очень важную для подростков сферу жизни.
Общение с товарищами становится настолько притягательным и важным, что учение
отодвигается на второй план, возможность общения с родителями выглядит уже не
такой привлекательной. Следует отметить, что коммуникативные черты и стиль
общения мальчиков и девочек не совсем одинаковы.
На
первый взгляд, мальчики во всех возрастах общительнее девочек. С самого раннего
возраста они активнее девочек вступают в контакты с другими детьми, затевают
совместные игры и так далее. Однако различие между полами в уровне
общительности не столько количественные, сколько качественные. Силовые игры
приносят мальчикам громадное эмоциональное удовлетворение, в них обычно
присутствует дух соревнования, нередко игра переходит в драку.
Содержание
совместной деятельности и собственный успех в ней значат для мальчиков больше,
чем наличие индивидуальной симпатии к другим участникам игры. Общение девочек
выглядит более пассивным, зато более дружественным и избирательным. Судя по
данным психологических исследований, мальчики сначала вступают в контакты друг
с другом и лишь потом, в ходе игрового или делового взаимодействия, у них
складывается положительная установка, появляется тяга друг к другу. Девочки,
наоборот, вступают в контакт главным образом с теми, кто им нравится,
содержание совместной деятельности для них сравнительно второстепенно. С
раннего возрасте мальчики тяготеют к более экстенсивному, а девочки к
интенсивному общению, мальчики чаще играют большими группами, а девочки – по
двое или по трое.
Чувство
одиночества и неприкаянности, связанное с возрастными трудностями становления
личности, порождает у подростков неутомимую жажду общения и группирования со
сверстниками, в обществе которых они находятся или надеются найти то, в чем им
отказывают взрослые: спонтанность, спасение от скуки и признание собственной
значимости.
Обособленные
группы сверстников в подростковом возрасте становятся более устойчивыми,
отношения в них между детьми начинают подчиняться более строгим правилам.
Сходство интересов и проблем, которые волнуют подростков, возможность открыто
их обсуждать, не опасаясь быть осмеянным и находясь в равных отношениях с
товарищами, – вот что делает атмосферу в таких группах более привлекательной
для детей, чем сообщества взрослых людей. Наряду с непосредственным интересом
друг к другу, который характерен для общения младших школьников, у подростков
появляются два других вида отношений слабо или почти не представленные в ранние
периоды их развития: товарищеские (начало подросткового возраста) и дружеские
(конец подросткового возраста). В старшем подростковом возрасте у детей
встречаются уже три разных вида взаимоотношений, отличающихся друг от друга по
степени близости, содержанию и тем функциям, которые они выполняют в жизни.
Успехи
в среде сверстников в отрочестве ценятся более всего. В подростковых
объединениях в зависимости от общего уровня развития и воспитания стихийно
формируются свои кодексы чести. Конечно, в целом нормы и правила заимствуются
из отношений взрослых. Однако здесь пристально контролируется то, как каждый
отстаивает свою честь, как осуществляются отношения с точки зрения равенства и
свободы каждого. Здесь высоко ценятся верность, честность и караются
предательство, измена, нарушение данного слова, эгоизм, жадность и т.п. В
группах подростков обычно устанавливаются отношения лидерства. Личное внимание
со стороны лидера особенно ценно для подростка, который не находится в центре
внимания сверстников.
Личной
дружбой с лидером он всегда особенно дорожит и во что бы то ни стало стремится
ее завоевать. Не менее интересными для подростков становятся близкие друзья,
для которых они сами могут выступать в качестве равноправных партнеров или
лидеров.
Многое
в вербальных и невербальных формах общения определяют культурная среда, в
которой живет подросток, и его внутренняя позиция по отношению к сленгу и не
нормативным жестам.
Вообще
чувствительность к пошлости одних подростков и нечувствительность других ставят
в их отношении конфронтации или безмолвного отчуждения друг от друга. В этой
сфере начинается разделение на «своих» и «чужих». Для отрочества, большое
значение имеет обретение друга. Друг в подростковом возрасте обретает особую
ценность. Общение по нормативам возрастного статуса отрочества сочетается здесь
с нежной привязанностью и обожанием. Не только девочки – подростки выражают свои
чувства объятиями и стремлениями прикасаться друг к другу, это становится
свойственно и мальчикам – подросткам. Наряду с дружескими потасовками и борьбой
мальчики так же, как и девочки, выражают свою приязнь друг к другу через
объятия и рукопожатия. Сходство в интересах и делах является важнейшим фактором
дружеского сближения подростков. Иногда симпатия к товарищу, желание дружить с
ним являются причинами возникновения интереса к делу, которым занимается
товарищ. В результате у подростка могут появляться новые познавательные
интересы. Товарищ становится для подростка образцом для подражания, у него
появляется желание стать таким же, приобрести те же личностные качества,
значения, умения и навыки. Дружба активирует общение подростков, за разговорами
на разные темы у них проходит много времени. Они обсуждают события в жизни их
класса, личные взаимоотношения, поступки сверстников и взрослых, в содержании
их разговора бывает немало разнообразных «тайн».
Позднее,
к концу подросткового возраста, появляется потребность в близком друге,
возникают особые нравственные требования к дружеским взаимоотношениям: взаимная
откровенность, взаимопонимание, отзывчивость и чуткость, умение хранить тайну.
«Родство душ» становится с возрастом все более значимым фактором, определяющим
личные взаимоотношения подростков. Овладение нравственными нормами составляет
важнейшее личностное приобретение подросткового возраста.
Итак,
отрочество – возраст сильно развитой общительности. Развита потребность в
общении у подростков по-разному. У одних она выражается в болезненной
необходимости постоянно находиться в своей компании или с кем угодно,
невозможности переносить одиночество. Другим, наоборот, нужен довольно
небольшой объем контактов с людьми, они предпочитают проводить время наедине с
собой. Основная масса подростков располагается между этими двумя крайностями,
то есть высоко развитая потребность в эмоциональных контактах сочетается у них
со стремлением периодически уединяться для осмысления мира, себя в нем и своих
путей в мире. Буду рада , если мои мысли помогут вам и сделают вашу жизнь с
ребенком счастливой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.