Статья "Особенности работы с пятиклассниками"

            Пятиклассники – это особые дети! Они приходят к нам в среднее звено из начальной школы ещё с желанием учиться, познавать новое, им всё интересно. И главная задача учителя русского языка – это сохранить интерес к предмету. Если учитель с первых уроков завлечёт, сделает вообще-то скучные уроки русского языка интересными и увлекательными, то потом проблем с обучением не возникнет. Поэтому, когда ко мне приходят пятиклассники, стараюсь сделать так, чтобы им не хотелось уходить с моих уроков. За годы работы у меня сложилась своя система работы с данной категорией детей, нашлись свои способы и методы для поддержания интереса к предмету. Это особенно важно ещё и потому, что всем ребятам нужно будет сдать экзамен по русскому языку. А как готовиться к нему, если ты не любишь, а отсюда следует, и не понимаешь предмет?  Так вот, чтобы этого не произошло, учитель, на мой взгляд, должен очень постараться. Есть несколько способов поддержания интереса к предмету у пятиклассников:

Ø  Игровые моменты как в начале урока, так и на любом другом этапе (в начале урока этот приём позволяет настроить детей на работу, в середине это позволяет активизировать внимание учащихся, интересное домашнее задание подогревает интерес к пройденной теме). Так, например, при изучении темы «Лексика» урок начинаю с того, что ребята отправляются в путешествие по увлекательной стране Лексике с её обитателями – лексусами. Домашнее задание предлагается в виде творческой работы – нарисовать планету Лексика такой, какой её увидели учащиеся.

Ø  Творческие задания на дом (рисунки, кроссворды, ребусы, составление загадок, сценки в конце изучения определённого раздела и многое другое). Здесь всё зависит от фантазии учителя. Например, можно задать нарисовать любую букву в каком-либо образе при изучении темы «Фонетика». Или составить кроссворд при изучении темы «Синтаксис». С удовольствием ребята придумывают загадки при изучении темы «Лексика». Надо отметить, что за задания данного типа учащиеся не просто получают оценку в журнал, но ещё и всегда проходит конкурс на лучший рисунок, кроссворд, ребус и т.д. Это ещё больше подстёгивает их к работе. Такие задания, я считаю,  не стоит оценивать отметкой «3» или «2», так как после этого пропадает интерес. Не все ведь умеют, например,  очень красиво рисовать, но у каждого возникает своё видение на конкретное задание.

Ø  Физминутки, на мой взгляд, обязательны в 5 классе. Причём к этому тоже нужно подходить так, чтобы детям было интересно. В первой четверти я сама провожу их, а начиная со второй четверти, ребята пробуют делать это сами. Некоторые вспоминают, какие физминутки проводили с ними в начальной школе и пытаются повторить, кто-то придумывает свои в форме стихотворений или в шуточной интерпретации. Со временем дети привыкают и даже напоминают, если вдруг учитель забыл провести физминутку.

Ø  Задания опережающего характера на определенную тему. Кто-то может сказать, что в 5 классе такие задания выполнять детям рано и за них это будут делать родители. Но, я считаю, это не так. Здесь главное – дать задание, которое будет по силам самому ребёнку (чаще всего это не один ребёнок, а несколько, так как дети ещё маленькие и им проще выступать вместе). В начале учебного года дети неохотно берутся выполнять подобные задания, но потом, когда понимают, что от них требуется, отбоя от желающих нет. Например, при изучении темы «Морфология» даётся задание приготовить сообщение о том, что изучается в этом разделе. При этом можно использовать любые способы (рисунки, сценки, загадки и т.д.). Также ребята рассказывают, как в жизни нам могут пригодиться знания, полученные в результате изучения данной темы. Так как всё это рассказывают дети, а не учитель или учебник, то всем интересно, ребята выдвигают свои точки зрения, спорят, если с чем-то не согласны, сами открывают учебник и убеждаются, правы ли их одноклассники или нет.   

Конечно, это далеко не все способы поддержания интереса к предмету у пятиклассников. Сейчас для учителя есть масса возможностей для того, чтобы его уроки проходили интересно и увлекательно. Для этого надо лишь одно – желание! Считаю, что когда ребята приходят после каникул и говорят, что они соскучились, то это дорогого стоит. Значит – всё не зря! Значит – в нашей работе есть смысл!