Статья "Особенности воспитательной системы класса"

Особенности воспитания учащихся  4  «Б» класса  в 2014 -2015 учебном  году

 на основе личностно-ориентированной культурологические концепции  Е. В. Бондаревской

 ( Из выступления Федотовой Е.Г на родительском собрании  в  4 «Б» классе МАОУ « СОШ №111» от 14.09.2014 года).

В связи с внедрением ФГОС в начальной школе изменились не только подходы к обучению, но и к воспитанию. Работая с вашими детьми с первого класса,  я считаю, что одним из результатов совместной работы можно считать сформированность у них потребности  в планировании результатов своей деятельности. Они могут планировать свой день, вносить коррективы в свою деятельность, самостоятельно выполнять многие работы, отвечать за свои поступки и многое другое. Дети в классе отличаются высокой степенью самостоятельности и ответственности. Более 50% из них заняты в дополнительном образовании, и все100% посещают внеурочные курсы, которые выбраны ими в соответствии с личными интересами по разным направлениям внеурочной деятельности. Поэтому я предлагаю организовать воспитательную работу в классе в текущем 2013-2014 учебном  году,  на основании воспитательной концепции Е.В.Бондаревской. В чём особенность данной концепции? Концепция  Е. В.  Бондаревской  основана  на человеко центрированной картине мира,  личностном и культурологическом подходах, а так же идеях развития воспитания в контексте культуры, национально-культурной идентификации воспитания. Сущность воспитания в этой концепции заключается в воспитании человека культуры и нравственной личности. Предполагаемые изменения состоят в переориентации воспитания на жизненные проблемы учащихся, ценностно-смысловое развитие личности, педагогическую поддержку индивидуальности, создание культуросообразной среды воспитания, проектирование вариативных личностно-ориентированных стратегий воспитания. Автор концепции рассматривает воспитание ребенка как человека культуры, что очень органично ложится на всю систему работы   класса. Сущность такого подхода к воспитанию заключается в  организации учителем и классным руководителем процесса педагогической помощи ребенку в становлении его субъективности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении.

Основной целью работы с классом следует считать: Формирование у ребёнка положительной  «Я - концепции»

Задачи:

1.Продолжить работу по формированию устойчивой учебной мотивации;

2.Создать условия для реализации каждым ребёнком собственных склонностей и потребностей;

3.Обеспечить высокий уровень мета предметных результатов.

Предполагаемые результаты:

1.100% учащихся класса выполнят единый муниципальный тест на среднем и высоком уровне.

2.100% учащихся безболезненно пройдут адаптацию в 5 классе.

3.Все учащиеся класса будут готовы к организации или участию школьных и классных мероприятий по разным  направлениям деятельности.

Критерии оценивания результатов.

1.Результаты единого муниципального теста;

2.Школьный мониторинг участия класса в мероприятиях различного уровня;

3.Результаты социометрии в 5 классе;

Таким образом при планировании  воспитательной работы в 4 классе мною будут учтены все особенности , указанные в выступлении. Надеюсь, что при нашей совместной работе удастся получить все запланированные результаты к окончанию начальной школы.