Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Заключительная неделя! Разыгрываем 200 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География СтатьиСтатья " Осуществление в различных формах сопровождения профессиональной адаптации молодых учителей"

Статья " Осуществление в различных формах сопровождения профессиональной адаптации молодых учителей"

библиотека
материалов

Осуществление в различных формах сопровождения профессиональной адаптации молодых учителей

Учитель – это не просто профессия, это образ жизни, призвание. Нет профессии почетнее, чем профессия учителя, нет труда сложнее и ответственнее, чем труд преподавателя.

Современный ритм жизни требует от учителя постоянно продолжающегося профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи. Сегодня, как и во все времена, учитель – это не только хранитель знаний, умений и навыков, образец поведения, подражания для детей, сколько мастер, способный научить обучающихся находить нужные знания в бездонном океане современных наук, приобретать опыт самообразования и саморазвития. Учитель в первую очередь должен вдохновлять своих подопечных на учение.

Но в любой профессиональной сфере с течением времени наступает период, когда обновление рабочего коллектива или, иными словами, естественная возрастная ротация, как норма успешного существования любой профессиональной группы, становится неизбежной. В противном же случае отрасль умирает без свежего притока.

Молодой учитель, начинающий свою педагогическую деятельность в школе, нередко теряется. Общим для всех начинающих учителей является то, что они хорошо представляют цели, задачи школы и свое социальное назначение в ней, имеют достаточно высокий уровень общеобразовательной подготовки. Однако специфические особенности учительского труда и профессиональные возможности каждого учителя, отсутствие опыта, разрыв между знаниями и умениями приводят к разнообразным трудностям в период адаптации.

Как следствие происходит не всегда оправданный отток молодых учителей, не нашедших себя в выбранной специальности.

Наставничество является наиболее значительным фактором в процессе профессиональной адаптации молодого преподавателя, специфической методикой, которая представляет собой постоянный диалог между опытным педагогом и начинающим учителем. Организация наставничества носит поэтапный характер и включает формирование и развитие функциональных и личностных компонентов деятельности преподавателя. Наставник проверяет уровень профессиональной компетенции молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей. Молодой преподаватель должен чувствовать постоянную поддержку старших, опытных наставников: администрации, председателя методического объединения, учителей-коллег, классных руководителей и психологов. Ведь все они могут и помочь «новичку» в календарно-тематическом планировании, и рассказать о специфике работы с детьми и поделиться опытом.

С этой целью Региональным центром развития образования города Томска была разработана региональная программа профессиональной адаптации и развития молодых учителей «Три горизонта».

Цели и задачи программы:

  • обеспечение эффективной профессиональной адаптации молодых учителей;

  • организация поддержки в развитии профессиональных навыков молодых учителей;

  • знакомство молодых учителей с инновационным педагогическим сообществом;

  • оценка потенциала и планирование дальнейшего профессионального и карьерного развития молодых учителей;

  • эффективное использование опыта лучших и потомственных учителей Томской области;

  • развитие практики наставничества.

В ходе реализации Программы стажировки для молодых учителей по теме «Современный урок. Проектирование и проведение» я стала наставником для учителя географии МАОУ лицей № 7 г. Томска Сивковой Елены Евгеньевны..

Целью данной Программы являлось совершенствование и развитие профессиональных компетенций молодых педагогов в форме стажировки по вопросам проектирования и проведения современного урока.

Индивидуальная стажировка носила личностно-ориентированный характер и была направлена на решение индивидуальных проблем стажеров в разработке и проведении урока.

Я прошла обучение на подготовительном 16-часовом семинаре «Требования к современному уроку в соответствии с ФГОС». Это позволило мне и стажеру опираться на одни и те же теоретические положения при разработке уроков.

Индивидуальная программа адаптации и развития на 2014-2015 гг

1.Беседа наставника со стажером с целью определения единого понятийного пространства по теме стажировки. Разработка модели технологической карты урока, соответствующей осваиваемой технологии деятельностного типа.

2.Посещение открытого (эталонного) урока №1 наставника в 6 кл «Состав и строение атмосферы», наблюдение, анализ.

3.Совместное (стажер и наставник) планирование и проведение стажером открытого урока (стажерская проба 1) в 6 кл «Температура воздуха» по разработанному сценарию на рабочем месте наставника. Самоанализ и анализ урока. Выявление достижений стажера в проведении урока по совместно разработанному сценарию, фиксация недостатков.

4. Посещение открытого (эталонного) урока №2 в 6 кл «Атмосферное давление. Ветер» наставника, наблюдение, анализ.

5.Самостоятельное проектирование сценария урока стажером и проведение открытого урока в 6 кл «Влажность воздуха. Облака» на рабочем месте стажера (стажерская проба №2). Видеозапись урока.

Контрольно-оценочный блок стажировки

1.Анализ и оценка урока (видеозапись) наставником. 2.Подготовка рекомендаций стажеру по совершенствованию подготовки и проведения урока.


Индивидуальная программа адаптации и развития на 2015-2016 гг

Содержательный блок программы
  1. Беседа наставника со стажером с целью определения единого понятийного пространства по теме подготовки к профессиональным конкурсам. Выбор профессионального конкурса, в котором будет участвовать стажер.

  2. Посещение эталонного урока наставника, который был представлен на Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Мой лучший урок», наблюдение, анализ.

  3. Совместное (стажер и наставник) планирование и проведение стажером урока в 6 кл по разработанному сценарию на рабочем месте стажера. Самоанализ и анализ урока. Выявление достижений стажера в проведении урока по совместно разработанному сценарию, фиксация недостатков.

  4. Консультация по подготовке материалов к региональному этапу Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Мой лучший урок» (естественнонаучное направление)

  5. Консультация по подготовке выступления на очном туре регионального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Мой лучший урок» (естественнонаучное направление)

  6. Консультация по подготовке материалов к финальному этапу Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Мой лучший урок» (естественнонаучное направление) в г. Москва.

Контрольно-оценочный блок стажировки

1.Анализ и оценка урока наставником.

2.Подготовка рекомендаций стажеру по совершенствованию подготовки, проведения и защиты конкурсного урока.


Индивидуальная программа адаптации и развития на 2016-2017 гг

Содержательный блок программы
  1. Беседа наставника со стажером с целью определения единого понятийного пространства по теме подготовки к профессиональным конкурсам. Выбор профессионального конкурса, в котором будет участвовать стажер – региональный конкурс «Педагогические горизонты».

  2. Посещение мастер-класса наставника «Обобщение педагогического опыта – портфолио педагога», наблюдение, анализ.

  3. Совместное (стажер и наставник) сбор и подготовка материалов по результатам учебной, внеклассной, внеурочной деятельности; создание условий для адресной работы с различными категориями обучающихся; эффективное использование образовательных технологий обучения. Самоанализ и анализ собранных материалов. Выявление достижений стажера, фиксация недостатков.

  4. Консультация по подготовке материалов к заочному этапу регионального конкурса профессионального мастерства «Педагогические горизонты».

  5. Консультация по подготовке мастер-класса к очному этапу регионального конкурса профессионального мастерства «Педагогические горизонты».

  6. Консультация по подготовке выступления на очном этапе регионального конкурса профессионального мастерства «Педагогические горизонты.

Контрольно-оценочный блок стажировки

1.Анализ и оценка портфолио наставником.

2.Анализ и оценка методики проведения мастер-класса наставником.

2.Подготовка рекомендаций стажеру по совершенствованию подготовки, проведения и защиты на очном этапе регионального конкурса профессионального мастерства «Педагогические горизонты.


Совместная с наставником деятельность позволило молодому учителю получить ценный профессиональный опыт. Наши разработки уроков вошли в банк дидактических материалов программы «Три горизонта».

Результатом наставнической деятельности стал:

  • региональный Фестиваля открытых уроков молодых специалистов, который состоялся 22 апреля 2015 года на базе РВЦИ МАОУ лицей № 7 г. Томска. Сивковой Е.Е. был показан разработанный совместно со мной урок в 6 классе «Погода и климат»;

  • призовое место в региональном этапе Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок» в 2016 году;

  • победа в финальном этапе Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок» в марте 2016 года в г. Москва;

  • победа в региональном конкурсе молодых педагогов «Педагогические горизонты».

ОГБУ «Региональный центр развития образования» г. Томска привлекает меня в качестве эксперта региональной экспертной комиссии для осуществления содержательной экспертизы конкурсных материалов конкурсов, проводимых в рамках региональной программы профессиональной адаптации и развития молодых учителей «Три горизонта»:

региональный конкурс «Электронное портфолио молодого учителя» (2016 г);

региональный конкурс «Педагогические горизонты» (2016 г):

  • региональный конкурс «Видеоткрытка моего региона» (2017 г).

В соответствии с задачами модернизации системы общего образования Томской области, реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в городе Томске на базе МАУ информационно-методический центр сформирована сеть по методическому сопровождению молодых педагогов – клуб “Молодой специалист”. С 2016 года я являюсь руководителем творческой лаборатории «Школа молодого учителя географии».

Целью творческой лаборатории «Школа молодого учителя географии» является обеспечение профессионального развития молодых учителей, высокое качество результатов их педагогической деятельности в соответствии с современными требованиями.

Задачи:

создание творческой среды, направленной на поддержку молодых учителей;

развитие профессиональной компетентности молодых педагогов по открытым вопросам реализации ФГОС;

развитие системного характера методического сопровождения молодых педагогов;

обеспечение эффективной профессиональной адаптации молодых учителей, поддержка в развитии профессиональных навыков.


В рамках работы творческой лаборатории «Школа молодого учителя географии» провожу методические мероприятия:

  • 29 января 2016 года практикум для молодых педагогов по теме «Анализ демоверсий ОГЭ и ЕГЭ по географии. Решение заданий части С и новых типов заданий КИМов ЕГЭ и ОГЭ»;

  • 16 декабря 2016 года мастер-класс «Подготовка конкурсных материалов к участию в региональном этапе Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Мой лучший урок»;

  • 27 января 2017 года практическое занятие по теме «Решение сложных заданий ЕГЭ по географии»;

  • 03 марта 2017 года практическое занятие «Проектные задачи как способ развития коммуникационных и метапредметных компетенций обучающихся»;

  • осуществляю сопровождение профессиональной адаптации молодого педагога, учителя географии МАОУ СОШ № 35 г. Томска Мударисовой Маргариты Ринатовны ;

  • являюсь виртуальным педагогом-наставником по общенаучным предметам, информация размещена на сайте МАУ ИМЦ.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.