Статья "Памятка по самообразованию"

Памятка для педагогов по организации работы над самообразованием

Основные направления, в которых учи­телю необходимо заниматься самообразованием.

·              профессиональное (предмет преподавания);

·              психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей);

·              психологическое (имидж, общение, искусство вли­яния, лидерские качества и др.);

·              методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения);

·              правовое;

·              эстетическое (гуманитарное);

·              историческое;

·              иностранные языки;

·              политическое;

·              информационно-компьютерные технологии;

·              охрана здоровья;

·              интересы и хобби.

Результат самообразования

В личном плане самообразования учителя обязатель­но должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определённый срок:

·                 результаты самообразования учителя на опреде­лённых этапах (самообразование непрерывно, но плани­ровать его нужно поэтапно);

·                 повышение качества преподавания предмета (ука­зать показатели, по которым будет определяться эффек­тивность и качество);

·                 разработанные или изданные методические посо­бия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследо­вания;

·                 разработка новых форм, методов и приёмов обу­чения;

·                 доклады, выступления;

·                 разработка дидактических материалов, тестов, на-глядностей;

·                 выработка методических рекомендаций по приме­нению новой информационной технологии;

·                 разработка и проведение открытых уроков по соб­ственным, новаторским технологиям;

·                 создание комплектов;

·                 педагогических разработок;

·                 обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).

                                                 Личный план самообразования учителя

На основании выбранной темы учитель разрабатыва­ет личный план работы над поставленной перед собой проблемой. При оформлении работы указываются:

1.  Титульный лист:

название учреждения образования, в котором рабо­тает педагог, адрес, рабочий телефон.

2.  Творческая визитка педагога:
Ф.И.О. педагога;
образование, специальность;

стаж работы по специальности, категория; курсы повышения квалификации по специальности; профессионально-педагогическое кредо.

3.  Научно-методическая и профессионально-педа­гогическая деятельность:

название темы по самообразованию; цель, задачи;

предполагаемый результат; этапы работы;

сроки выполнения каждого этапа;

действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой.

4. Оценка профессиональной деятельности:

способ демонстрации результата проделанной ра­боты;

форма отчёта по проделанной работе.

По окончании работы над темой каждый учитель дол­жен написать отчёт с анализом, выводами и рекоменда­циями для других учителей.

При оформлении работы следует учитывать:

·            творческий подход;

·            степень обоснованности содержащегося мате­риала;

·            глубину и практическую значимость материала;

·            наличие выраженной авторской позиции при раз­работке материала;

·            способ подачи материала

 Примерное содержание папки по самообразованию:

      1. Титульный лист

2. Содержание

     3.  Перспективный план самообразовательной деятельности на 3-5 лет.

·                    Изучение психолого-педагогической литературы

·                     Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса

·                    Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

·                    Участие в системе методической работы гимназии

·                    Участие в системе методической работы района и области

4.  Анализ самообразовательной деятельности за прошлый учебный год

5.  Индивидуальный план самообразовательной деятельности на текущий год

6. Материалы работы  над индивидуальной методической темой

·               Теоретическая часть (изучение литературы по теме, знакомство с    практическим опытом работы по данной проблеме)

·               Практическая часть (разработка дидактических материалов для практического внедрения, конспекты уроков, внеклассных мероприятий)

7. Материалы работы над единой методической темой гимназии

8. Посещение уроков, внеклассных мероприятий у коллег.

Продуктивность процесса самообразования

Самообразование педагога будет продуктивным, если:

• в процессе самообразования реализуется потреб­ность педагога к собственному развитию и       саморазвитию;

•   педагог владеет способами самопознания и са­моанализа педагогического опыта. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей про­фессиональной деятельности;

•   педагог обладает развитой способностью к реф­лексии. Педагогическая рефлексия является необходи­мым атрибутом учителя-профессионала (под рефлекси­ей понимается деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятель­ности и формулирование выводов);

• программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поис­ковой деятельности;

• педагог обладает готовностью к педагогическому
творчеству;

• осуществляется взаимосвязь личностного и про­фессионального развития и саморазвития.