Патриотическое
воспитание дошкольников. Заславская
Л.В.
ГККП «Детский сад «Ақбота»
акимата Аулиекольского района.
Страна,
где мы впервые,
Вкусили сладость бытия,
Поля, холмы родные,
Родного неба милый свет,
Знакомые потоки,
Златые игры первых лет
И, первых лет уроки,
Что вашу прелесть заменит?
О, родина святая,
Какое сердце не дрожит,
Тебя благословляя?
Жуковский.
В настоящее время одной из
острейших проблем является воспитание патриотизма. Дошкольные образовательные
учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать
у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе,
малой Родине, своему Отечеству. Чувство
Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери,
бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна
квартир, и детский сад, где он получает радость общения со сверстниками, и
родная природа – все это Родина. Очень
важны для воспитания патриотических чувств и исторические знания. Знание
истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека,
воспитание любви к «малой » Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и
талантами которых славен Казахстан, чувства сопричастности к прошлому,
настоящему и будущему своего народа. Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую
его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному
поселку, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим
поселком, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких
занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного
воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно на
занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Огромные
изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных
ценностей, отношения к событиям нашей истории и к отдельным личностям. Коренные
преобразования начала XXI века, определившие крутой поворот в истории
Казахстана, сопровождаются изменениями в социально-экономической, политической
и духовной сферах общества и сознании ее граждан. Снизился воспитательный
потенциал казахстанской культуры, искусства, образования как важнейших факторов
формирования патриотизма. Но как бы ни менялось общество, воспитание у
подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за нее необходимо при
любых условиях. Этому учат подрастающее поколение все народы мира. В Законе об
образовании подчеркивается: «…система образования призвана обеспечить
воспитание патриотов Казахстана, граждан правого демократического, социального
государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой
нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость…».
Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность своему
Отечеству, а с другой – сохранение культурной самобытности каждого народа,
живущего в Казахстане. Исходя
из этого, работа по патриотическому воспитанию детей включает целый комплекс
задач: -
воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду,
улице, городу, краю; -
формирование бережного отношения к природе и всему живому; -
воспитание уважения к труду; -
развитие интереса к народным традициям и промыслам;
- формирование элементарных знаний о правах человека; -
расширение представлений о городах Казахстана; -
знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); -
развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- формирование
толерантности, чувства уважение к другим народам, их традициям. Данные задачи
решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в
быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и
формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Естественно
развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям становятся предметом
осмысления, где на их основе формируются убеждения и готовность действовать
соответствующим образом. Это патриотическое воспитание как система
целенаправленного воздействия. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную
работу, которая может проводиться в дошкольных образовательных учреждениях по
начальному формированию чувств гражданственности и патриотизма у подрастающего
поколения. Патриотическое воспитание, являясь частью общего воспитательного
процесса, представляет собой систематическую работу коллектива. Это сложный
педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач
нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к
детскому саду, к родному городу и родной стране. Система и последовательность
работы по патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим
образом: семья – детский сад – родная улица, родной район – родной город –
родной край – страна, столица. Ведущее место в системе патриотического воспитания
занимает семья. В семье как первоначальной ячейке общества начинается процесс
воспитания личности, формирования и развития патриотизма, который в дальнейшем
продолжается в образовательных учреждениях. Любовь маленького
ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям –
отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он
живет, детскому саду, городу, краю. Огромное значение имеет пример взрослых, в
особенности близких людей. Наиболее сложной является работа по воспитанию любви
к родному городу и родной стране. В чем проявляются патриотические чувства у
детей дошкольного возраста? Как дошкольник может эти чувства выразить? Надо
помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально,
поэтому патриотические чувства к родному городу, к родной стране у него
проявляются через чувство восхищения своим городом, своей страной. Именно эти
чувства необходимо выражать в процессе работы по ознакомлению детей с родным
городом и своей страной. Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к
семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни,
связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины
начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш. Чему он изумляется, и
что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им
глубоко, они, бесспорно, играют огромную роль в становлении личности патриота.
Большое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет
ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей
улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Любой край,
область, даже небольшой аул – неповторимы. В каждом месте своя природа, свои
традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у
дошкольников представление о том, чем славен родной край, родной город. Надо
показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями,
достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Патриотическое воспитание
в дошкольном образовательном учреждении должно быть плановым, системным,
постоянным. Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть, только если
сам воспитатель будет знать и любить историю своей страны, своего города. Он должен
уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста,
то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не
дадут положительного результата, если воспитатель сам не будет восторгаться
своей страной, своим народом, своим городом. «В воспитании все должно
основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается
только из живого источника человеческой личности». Эти слова К.Д.Ушинского в
полной мере относятся к воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного
возраста. Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком,
наиболее доступные ему: природа и мир животных, труд людей, традиции,
общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей,
должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому,
начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам хорошо
его знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям,
особо выделить наиболее характерное для данной местности или данного края. Не
менее важным условием патриотического воспитания детей является тесная
взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у
ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к
памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по
данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению
вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет
будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и ваши мысль
должно приходить к детям». Данную заповедь А.С.Макаренко необходимо
использовать при работе воспитателя и с детьми, и с родителями. В настоящее
время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и
терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма,
гражданственности не считают важными и зачастую вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя
особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку, к каждому родителю.
Каждый народ, каждое время, каждая эпоха оставляют в истории свой след, свои
вехи. Что-то в людской памяти стирается бесследно, а что-то ярким пятном
ложится на карту истории. Время идет, рождаются новые традиции, складываются
новые обычаи. Но без наследия прошлого и настоящего не может быть будущего.
Современные дети растут в эпоху, разительно отличающуюся от времени их
родителей: другие ценности, идеалы, правила. Но из поколения в поколение передается
любовь к ближнему, широта души и другие качества, присущие народам, живущим в
Казахстане.
Литература.
1.
Виноградова Н.Ф. «Воспитателю о работе с семьей»
2.
Журнал «Ребенок в детском саду» № 6 , 7.2009г.
3.
Методическое пособие: Ознакомление с окружающим миром, экология
4.
Методические рекомендации к программе, «Алғашқы кадам».
5.
«Сен
білесің бе?» (казахские обряды, игры )
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.