Статья "Педагогическая
технология дебаты на уроках математики в 9-ых классах".
Учитель Кононова
Анна Юрьевна.
«Краткость
– сестра таланта» А.П. Чехов.
Верный отбор видов
учебной деятельности, различных форм и методов работы, поиск различных ресурсов
для повышения мотивации учащихся к изучению математики, ориентация учащихся на
приобретение компетенций, необходимых для жизни и деятельности в мире позволит
получить требуемый результат обучения.
Проведение
соревнований по методу «Дебаты» среди учащихся содействует становлению нового
поколения гражданского открытого общества: толерантного и мобильного,
критически осмысляющего перемены.
Данный метод развивает способности и
формирует необходимые навыки для ведения диалога, дискуссии.
На уроках математики я использовала технологию
дебаты на одном из этапов урока, как правило на этапе рефлексии. Использовался
классический формат Карла Поппера. В дебатах участвуют две команды из трех
человек. Они обсуждают заданную тему, при этом одна
команда утверждает тезис, а другая его опровергает. Остальные
учащиеся являются зрителями и судьями. Судьи оценивают учащихся по качеству и количеству
приведенных аргументов. Каждый из судей заранее ознакомлен с критериями
оценивания. На данный этап обычно отводится до 15 минут. В силу возраста
учащихся и четких рамок, которые я сама устанавливаю, этого времени, как правило,
достаточно. Если же тема вдруг станет чрезмерно животрепещущей, то у меня
всегда готово предложение для учащихся перенести это обсуждение во внеклассную
работу.
Приведу пару примеров.
1. Тема
дебатов «Человеку, в обычной жизни, не обойтись без математики». Из года в
год, рассказывая о биквадратных уравнениях, интегралах и производных, я слышу
от своих учеников один и тот же вопрос: «Как нам всё это пригодится в жизни?» И
за годы работы у меня уже, сформировался готовый ответ. Но тут я выступала в
роли стороны , которая всегда выдвигает аргументы «за», и , естественно, под
давлением авторитета, ученики принимали или молча не принимали мои доводы и мы
благополучно закрывали этот вопрос. Но всегда было интересно услышать доводы
«против». Формат дебатов позволил ученикам смелее высказываться, и я услышала
очень интересные рассуждения. Не буду приводить аргументы «за» , они очевидны.
А вот аргументы «против»: 1) по математике не присуждают Нобелевскую премию; 2)
профессор математики Мориарти, Мавроди и Березовский - выдуманный и реальные
злодеи – математики; 3) по статистике за 2017 г (по ЕГЭ) до 20% выпускников
школы реально обладают математическими познаниями на уровне 6-8 класса. До 40%
— не выше 9 класса. И ничего: никто из них от этого не помер; 4) Можно отлично
прожить в современном мире без математики. Если надо что-то посчитать,
современный человек достает мобильный телефон и считает. Можно использовать
калькулятор или компьютер для этой цели. Так что не надо быть «семи пядей во
лбу», чтобы быть успешным человеком. На дворе 21 век, и никто не ходит в
магазин с блокнотом, чтобы сложить или вычесть цены, проценты посчитать.
Вот пришел человек в
магазин, выбрал товар за 2435 рублей, подошел к кассе, дал продавцу карту
скидок (5%). Что делает продавец? Высчитывает проценты на бумаге? Или
покупатель вычисляет? Нет, конечно. Карточка считывается специальным
устройством, и покупателю говорят цену уже со скидкой. Все очень просто, и
математика тут не нужна.
Данные споры, как
правило, приводили к тому, что часть учащихся меняли свои позиции. Те кто был
"за" переходили к тем, кто "против", и наоборот. Но всегда
оставались приверженцы своей очки зрения.
2. Следующая
тема, которую я бы хотела предложить своим учащимся – «Математика – царица всех
наук». В качестве аргументов, я предложу найти учащимся цитаты ученых,
писателей и пр. Конечно, это потребует от учащихся определенной подготовки, но
мне кажется получится интересно. Но об этом я Вам расскажу в следующий раз.
Спасибо за внимание.
С уважением, Анна
Юрьевна.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.