«Педагогическая технология
и проблема ее выбора»
С.В.
Волкова
МБДОУ
детский сад №27«Берёзка»
г. Старый Оскол
Белгородской области
Существенные
изменения в социально-экономическом устройстве России затрагивают активно и
образование, которое меняется, чтобы удовлетворять требованиям государства и
общества. Этот процесс сопровождается изменениями в педагогической теории и
практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной
парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное поведение, иной
педагогический менталитет. Традиционные способы информации уступают место
компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей
глобального масштаба. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится
личностно-ориентированное взаимодействие педагога с обучающимися.
Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного
облика Человека. Увеличивается роль науки в создании педагогических технологий,
адекватных уровню общественного знания. В
настоящее время весьма важным оказывается понимание того, что развитие
человечества существенно зависти от уровня образования, что переход в режим
последовательного развития общества предполагает внедрение новых
образовательных технологий с расчётом на два-три поколения вперёд. Системы
образования, которые медленно меняют и развивают свой уклад, становятся
тормозом развития общества.
Для решения современных
психолого-педагогических задач, стоящих перед обновляющейся системой
образования, необходимо кардинально менять приоритеты целей обучения, на первый
план следует выдвигать развивающую функцию, в большей степени обеспечивающую
становление личности обучающегося, раскрытие его индивидуальных способностей,
развитие умственной и творческой активности, что является важным условием их
психологической подготовки к труду как умственного, так и
физического. Через развитие этой активности происходит становление важных
качеств личности: ответственности за свой труд, умение его организовать, критически
осмыслить и оценить.
Педагогические технологии
в настоящее время базируются на теориях психологии, кибернетики,
управления и менеджмента и понимаются как планомерное и последовательное
воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.
Технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций
выстраивается строго в соответствии с целевыми
установками, имеющие форму конкретного ожидаемого результата. Однако
любые образовательные технологии - еще не гарантия успеха.
Главным является
органическое соединение эффективных образовательных технологий и личности
педагога.
Еще раз следует
подчеркнуть, что при новой парадигме образования педагог выступает больше в
роли организатора самостоятельной активной познавательной деятельности
учащегося, компетентным консультантом и помощником. Эта роль значительно
сложнее, чем при традиционном обучении и требует от педагога более высокого
уровня профессионально-педагогической культуры.
Список источников
1. Загвязинский,
В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. Учебное пособие. / В.И.
Загвязинский. – М. 2001- 124 с.
2. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения/
Я.А. Коменский. - В 2-х т. Т.1. -М.: Педагогика, 1982.- 56 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.