Инфоурок Биология СтатьиСтатья " Персонификация как особая форма организации образовательного процесса, как фактор развития познавательной активности учащихся на уроках биологии."

Статья " Персонификация как особая форма организации образовательного процесса, как фактор развития познавательной активности учащихся на уроках биологии."

Скачать материал

Проектное мышление  - от традиционного образования к персонифицированному.

Купряшева Елена Викторовна.

Учитель биологии  МБОУ г. Астрахани «Гимназия №1»

ekupryasheva@mail.ru

                        Персонифицированное образование - направление  современного образования, определяющее развитие профессиональных компетенций педагога, формирующее навыки проектирования образовательного процесса в рамках реализации ФГОС. Умение педагога  соединять   личностные и профессиональные интересы в процессе проектирования образовательного процесса  обеспечивает переход от информационной модели обучения к деятельностной и личностной. Персонификация особая форма организации образовательного процесса, рассматривающего индивидуальные особенности учеников, процесс формирования  интересов,   фактор развития познавательной активности и средство построения индивидуального или персонифицированного маршрута для каждого. Проектирование содержания образовательного процесса складывается из следующих компонентов:

- определение общего содержания контекста (характеристики учащихся, которыми они должны будут обладать после реализации проектируемого продукта);

- определение образовательных задач (когнитивный, эмоциональный, ценностный, поведенческий компоненты), которые можно решить на предлагаемом содержании по всем образовательным областям, соблюдая последовательность их усложнения;

- выбор видов учебной деятельности и форм работы с учащимися для освоения намеченного содержания, выстраивание их в логической последовательности (как вызвать интерес; в процессе каких видов деятельности обогатить представления детей; в какой деятельности  использовать новые знания);

- определение способов выявления результативности; распределение образовательных функций между участниками образовательных отношений. 

Следование единой системе планирования обеспечивает комплексный подход в построении образовательного процесса, способствует решению программных задач в совместной деятельности и в самостоятельной деятельности учащихся.  [1- с.12]

За последние 10-12 лет система образования  переживала особенно стремительные этапы модернизации и преобразования. Внедрение и использование инновационных методов и технологий, интегрирование с ИКТ технологиями, дистанционное образование, переход от формирования ЗУН к компетентностному подходу в условиях  формирования информационно-коммуникативной образовательной среды нового типа. И вот новый  акцент на  особую персонифицированную форму организации образовательного процесса . Все  тесно взаимосвязано и объясняет главные цели и задачи повышения качества образовательных услуг. Я работаю  учителем биологии более тридцати лет. Большой опыт работы позволяет сориентироваться и сделать правильный выбор видов учебной деятельности и форм работы с учащимися для освоения намеченного содержания, выстраивание их в логической последовательности (как вызвать интерес; в процессе каких видов деятельности обогатить представления детей; в какой деятельности  использовать новые знания. Для выбора эффективных компонентов  проектирования содержания образовательного процесса я применяю технологии личностно-ориентированного обучения, игровые технологии, технологии модульного обучения, технологии исследовательского обучения, технологии индивидуального обучения, метод проектов. Стремлюсь чтобы создание благожелательной творческой атмосферы и постоянное обращение к субъектному опыту школьников как опыту их собственной жизнедеятельности повышало мотивацию учащихся. Работаю над проблемой: «Совершенствование мотивационной деятельности учащихся на уроках  на основе интеграции преподавания биологии с ИКТ и технологией дистанционного обучения». Кроме работы  по предмету в основной школе я преподаю биологию в дистанционной школе для детей с ограниченными  возможностями здоровья, начала работу в 2010 в i-классе при Центре образования "Технологии обучения", сейчас при сотрудничестве с Институтом Информационных Технологий. Уроки  проводятся по скайпу   индивидуально с каждым учеником. В данном случае буквально  воспринимается и осознается по определению персонификация как особая форма организации образовательного процесса, рассматривающего индивидуальные особенности учеников, процесс формирования  интересов,   фактор развития познавательной активности и средство построения индивидуального или персонифицированного маршрута для каждого. Эффективность различных методов и форм обучения, качество учебников и методических пособий   влияют на  построение системы текущего и итогового контроля знаний учащихся. Проверка и оценка знаний дают необходимую информацию для организации учебно-воспитательного процесса и руководства им. От их объективности зависит качество обучения, правильность решения многих дидактических и воспитательных задач  как в дистанционной школе так и в основной. [2 – с.44]

Наибольший интерес в практической деятельности вызывает проектный метод. Ученики с удовольствием вовлекаются в исследовательскую деятельность, состоящую в практическом изучении биологических процессов и явлений.  В преподавании биологии, одной из разновидностей проектных работ являются работы социально-экологической направленности, результатом которых является формирование общественного мнения по поводу проблем загрязнения окружающей среды. Последние двенадцать лет работы связаны с опытом создания учебных проектов на основе компьютерных технологий intel. Учебные проекты «Красная книга растений», творческое название «Сохраним свой край цветущим»; «Дары Старого и Нового света», творческое название «Растения путешественники»; «История Астраханского ВНИОБ», творческое название «Звезда Вавилова», успешно реализованы и представлены на V открытом конкурсе проектов и учебно-исследовательских работ «Начинай» и на межрайонном конкурсе «Мир проектов». Ежегодно мои ученики создают и защищают индивидуальные проекты, выполняют проекты Глобал Лаб. Проектная деятельность учащихся – творческие работы, связаны с планированием, достижением и описанием определенного результата. Учебный проект можно рассматривать как учебно-познавательную, исследовательскую, творческую   деятельность учащихся , имеющую   цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение результата по решению учебной задачи. Дневник.ру - школьная образовательная сеть представляет сейчас все более широкие возможности для предметного использования; специальная программа  на сайте позволяет создавать тесты и использовать их на уроках и в качестве домашнего задания.  На страницах сайта Дневник.ру в файлах личных и в файлах классов загружаются и используются для наглядности и изучения презентации, видеоматериалы, методические руководства, периодически появляется информация и материалы конкурсов и олимпиад. Для детей часто пропускающих уроки по болезни рекомендую использовать Образовательный портал InternetUrok.ru - это коллекция видеоуроков школьной программы  в открытом доступе и без рекламы. Теперь ученик всегда может разобраться в трудной теме, повторить пройденный материал или самостоятельно изучить пропущенный в школе урок и отчитаться, выполнив задание и прислать ответы   в сообщении. Это расширяет возможности индивидуального, личностного подхода к учащимся, создает систему качественного дистанционного образования, способную учитывать особенности каждого школьника. Online — тестирование  на сайте Экзамен.ru проводим на занятиях по подготовке к ЕГЭ для выявления часто встречающихся ошибок,  штудируем теоретические  блоки по предмету.   Разработка интегративных уроков по ключевым темам школьной программы, которые будут основаны на важных для дистанционного  и общего образования принципах, комплексный межпредметный подход, связь материала с   жизненным

и  учебным опытом учеников, примеры применения полученных знаний в жизни,    все это ближайшие перспективы построения образовательного маршрута для каждого, развития  проектного мышления , определяющего переход от традиционного образования к персонифицированному.

 

Список литературы :

1. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: АСА, 2001.   [1- с.12]

2. Поташник М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе: Методическое пособие. М.: Центр педагогического образования,

2009.  [2 – с.44]

3. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000 г 

4 Савенков А. Образовательная среда /А. Савенков// Газета Школьный психолог.   №20/2008.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья " Персонификация как особая форма организации образовательного процесса, как фактор развития познавательной активности учащихся на уроках биологии.""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Шеф-повар

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

  • Персонификация как особая форма организации образовательного процесса, как фактор развития познавательной активности учащихся на уроках биологии.
  1. Купряшева Елена Викторовна.
  2. Учитель биологии МБОУ г. Астрахани «Гимназия №1»

Персонифицированное образование - направление современного образования, определяющее развитие профессиональных компетенций педагога, формирующее навыки проектирования образовательного процесса в рамках реализации ФГОС. Умение педагога соединять личностные и профессиональные интересы в процессе проектирования образовательного процесса обеспечивает переход от информационной модели обучения к деятельностной и личностной. Персонификация особая форма организации образовательного процесса, рассматривающего индивидуальные особенности учеников, процесс формирования интересов, фактор развития познавательной активности и средство построения индивидуального или персонифицированного маршрута для каждого. Проектирование содержания образовательного процесса складывается из следующих компонентов:

- определение общего содержания контекста (характеристики учащихся, которыми они должны будут обладать после реализации проектируемого продукта);

- определение образовательных задач (когнитивный, эмоциональный, ценностный, поведенческий компоненты), которые можно решить на предлагаемом содержании по всем образовательным областям, соблюдая последовательность их усложнения;

- выбор видов учебной деятельности и форм работы с учащимися для освоения намеченного содержания, выстраивание их в логической последовательности (как вызвать интерес; в процессе каких видов деятельности обогатить представления детей; в какой деятельности использовать новые знания);

- определение способов выявления результативности; распределение образовательных функций между участниками образовательных отношений.

Следование единой системе планирования обеспечивает комплексный подход в построении образовательного процесса, способствует решению программных задач в совместной деятельности и в самостоятельной деятельности учащихся. [1- с.12]

За последние 10-12 лет система образования переживала особенно стремительные этапы модернизации и преобразования. Внедрение и использование инновационных методов и технологий, интегрирование с ИКТ технологиями, дистанционное образование, переход от формирования ЗУН к компетентностному подходу в условиях формирования информационно-коммуникативной образовательной среды нового типа. И вот новый акцент на особую персонифицированную форму организации образовательного процесса . Все тесно взаимосвязано и объясняет главные цели и задачи повышения качества образовательных услуг. Я работаю учителем биологии более тридцати лет. Большой опыт работы позволяет сориентироваться и сделать правильный выбор видов учебной деятельности и форм работы с учащимися для освоения намеченного содержания, выстраивание их в логической последовательности (как вызвать интерес; в процессе каких видов деятельности обогатить представления детей; в какой деятельности использовать новые знания. Для выбора эффективных компонентов проектирования содержания образовательного процесса я применяю технологии личностно-ориентированного обучения, игровые технологии, технологии модульного обучения, технологии исследовательского обучения, технологии индивидуального обучения, метод проектов. Стремлюсь чтобы создание благожелательной творческой атмосферы и постоянное обращение к субъектному опыту школьников как опыту их собственной жизнедеятельности повышало мотивацию учащихся. Работаю над проблемой: «Совершенствование мотивационной деятельности учащихся на уроках на основе интеграции преподавания биологии с ИКТ и технологией дистанционного обучения». Кроме работы по предмету в основной школе я преподаю биологию в дистанционной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья, начала работу в 2010 в i-классе при Центре образования "Технологии обучения", сейчас при сотрудничестве с Институтом Информационных Технологий. Уроки проводятся по скайпу индивидуально с каждым учеником. В данном случае буквально воспринимается и осознается по определению персонификация как особая форма организации образовательного процесса, рассматривающего индивидуальные особенности учеников, процесс формирования интересов, фактор развития познавательной активности и средство построения индивидуального или персонифицированного маршрута для каждого. Эффективность различных методов и форм обучения, качество учебников и методических пособий влияют на построение системы текущего и итогового контроля знаний учащихся. Проверка и оценка знаний дают необходимую информацию для организации учебно-воспитательного процесса и руководства им. От их объективности зависит качество обучения, правильность решения многих дидактических и воспитательных задач как в дистанционной школе так и в основной. [2 – с.44]

аибольший интерес в практической деятельности вызывает проектный метод. Ученики с удовольствием вовлекаются в исследовательскую деятельность, состоящую в практическом изучении биологических процессов и явлений. В преподавании биологии, одной из разновидностей проектных работ являются работы социально-экологической направленности, результатом которых является формирование общественного мнения по поводу проблем загрязнения окружающей среды.Последние двенадцать лет работы связаны с опытом создания учебных проектов на основе компьютерных технологий intel. Учебные проекты «Красная книга растений», творческое название «Сохраним свой край цветущим»; «Дары Старого и Нового света», творческое название «Растения путешественники»; «История Астраханского ВНИОБ», творческое название «Звезда Вавилова», успешно реализованы и представлены на V открытом конкурсе проектов и учебно-исследовательских работ «Начинай» и на межрайонном конкурсе «Мир проектов». Ежегодно мои ученики создают и защищают индивидуальные проекты, выполняют проекты Глобал Лаб. Проектная деятельность учащихся – творческие работы, связаны с планированием, достижением и описанием определенного результата. Учебный проект можно рассматривать как учебно-познавательную, исследовательскую, творческую деятельность учащихся , имеющую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение результата по решению учебной задачи. Дневник.ру - школьная образовательная сеть представляет сейчас все более широкие возможности для предметного использования; специальная программа на сайте позволяет создавать тесты и использовать их на уроках и в качестве домашнего задания. На страницах сайта Дневник.ру в файлах личных и в файлах классов загружаются и используются для наглядности и изучения презентации, видеоматериалы, методические руководства, периодически появляется информация и материалы конкурсов и олимпиад. Для детей часто пропускающих уроки по болезни рекомендую использовать Образовательный портал InternetUrok.ru - это коллекция видеоуроков школьной программы в открытом доступе и без рекламы. Теперь ученик всегда может разобраться в трудной теме, повторить пройденный материал или самостоятельно изучить пропущенный в школе урок и отчитаться, выполнив задание и прислать ответы в сообщении. Это расширяет возможности индивидуального, личностного подхода к учащимся, создает систему качественного дистанционного образования, способную учитывать особенности каждого школьника. Online — тестирование на сайте Экзамен.ru проводим на занятиях по подготовке к ЕГЭ для выявления часто встречающихся ошибок, штудируем теоретические блоки по предмету. Разработка интегративных уроков по ключевым темам школьной программы, которые будут основаны на важных для дистанционного и общего образования принципах, комплексный межпредметный подход, связь материала с жизненным

и учебным опытом учеников, примеры применения полученных знаний в жизни, все это ближайшие перспективы построения образовательного маршрута для каждого, развития проектного мышления , определяющего переход от традиционного образования к персонифицированному.


Список литературы :

1. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: АСА, 2001. [1- с.12]

2. Поташник М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе: Методическое пособие. М.: Центр педагогического образования,

2009. [2 – с.44]

3. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000 г

4 Савенков А. Образовательная среда /А. Савенков// Газета Школьный психолог. №20/2008.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 053 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.03.2018 502
    • DOCX 29 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Купряшева Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Купряшева Елена Викторовна
    Купряшева Елена Викторовна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 31
    • Всего просмотров: 25385
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов биологии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 129 человек из 45 регионов

Курс повышения квалификации

ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 88 человек из 39 регионов

Мини-курс

Эффективная самопрезентация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 27 регионов

Мини-курс

Нейропсихология в школе: путь к успеху и благополучию детей

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 33 регионов

Мини-курс

Карьерный навигатор: эффективный поиск работы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе