- Учебник: «Биология. Человек», Сапин М.Р., Сонин Н.И.
- Тема: Клеточное строение организма
- 02.03.2018
- 466
- 1
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Персонифицированное образование - направление современного образования, определяющее развитие профессиональных компетенций педагога, формирующее навыки проектирования образовательного процесса в рамках реализации ФГОС. Умение педагога соединять личностные и профессиональные интересы в процессе проектирования образовательного процесса обеспечивает переход от информационной модели обучения к деятельностной и личностной. Персонификация особая форма организации образовательного процесса, рассматривающего индивидуальные особенности учеников, процесс формирования интересов, фактор развития познавательной активности и средство построения индивидуального или персонифицированного маршрута для каждого. Проектирование содержания образовательного процесса складывается из следующих компонентов:
- определение общего содержания контекста (характеристики учащихся, которыми они должны будут обладать после реализации проектируемого продукта);
- определение образовательных задач (когнитивный, эмоциональный, ценностный, поведенческий компоненты), которые можно решить на предлагаемом содержании по всем образовательным областям, соблюдая последовательность их усложнения;
- выбор видов учебной деятельности и форм работы с учащимися для освоения намеченного содержания, выстраивание их в логической последовательности (как вызвать интерес; в процессе каких видов деятельности обогатить представления детей; в какой деятельности использовать новые знания);
- определение способов выявления результативности; распределение образовательных функций между участниками образовательных отношений.
Следование единой системе планирования обеспечивает комплексный подход в построении образовательного процесса, способствует решению программных задач в совместной деятельности и в самостоятельной деятельности учащихся. [1- с.12]
За последние 10-12 лет система образования переживала особенно стремительные этапы модернизации и преобразования. Внедрение и использование инновационных методов и технологий, интегрирование с ИКТ технологиями, дистанционное образование, переход от формирования ЗУН к компетентностному подходу в условиях формирования информационно-коммуникативной образовательной среды нового типа. И вот новый акцент на особую персонифицированную форму организации образовательного процесса . Все тесно взаимосвязано и объясняет главные цели и задачи повышения качества образовательных услуг. Я работаю учителем биологии более тридцати лет. Большой опыт работы позволяет сориентироваться и сделать правильный выбор видов учебной деятельности и форм работы с учащимися для освоения намеченного содержания, выстраивание их в логической последовательности (как вызвать интерес; в процессе каких видов деятельности обогатить представления детей; в какой деятельности использовать новые знания. Для выбора эффективных компонентов проектирования содержания образовательного процесса я применяю технологии личностно-ориентированного обучения, игровые технологии, технологии модульного обучения, технологии исследовательского обучения, технологии индивидуального обучения, метод проектов. Стремлюсь чтобы создание благожелательной творческой атмосферы и постоянное обращение к субъектному опыту школьников как опыту их собственной жизнедеятельности повышало мотивацию учащихся. Работаю над проблемой: «Совершенствование мотивационной деятельности учащихся на уроках на основе интеграции преподавания биологии с ИКТ и технологией дистанционного обучения». Кроме работы по предмету в основной школе я преподаю биологию в дистанционной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья, начала работу в 2010 в i-классе при Центре образования "Технологии обучения", сейчас при сотрудничестве с Институтом Информационных Технологий. Уроки проводятся по скайпу индивидуально с каждым учеником. В данном случае буквально воспринимается и осознается по определению персонификация как особая форма организации образовательного процесса, рассматривающего индивидуальные особенности учеников, процесс формирования интересов, фактор развития познавательной активности и средство построения индивидуального или персонифицированного маршрута для каждого. Эффективность различных методов и форм обучения, качество учебников и методических пособий влияют на построение системы текущего и итогового контроля знаний учащихся. Проверка и оценка знаний дают необходимую информацию для организации учебно-воспитательного процесса и руководства им. От их объективности зависит качество обучения, правильность решения многих дидактических и воспитательных задач как в дистанционной школе так и в основной. [2 – с.44]
аибольший интерес в практической деятельности вызывает проектный метод. Ученики с удовольствием вовлекаются в исследовательскую деятельность, состоящую в практическом изучении биологических процессов и явлений. В преподавании биологии, одной из разновидностей проектных работ являются работы социально-экологической направленности, результатом которых является формирование общественного мнения по поводу проблем загрязнения окружающей среды.Последние двенадцать лет работы связаны с опытом создания учебных проектов на основе компьютерных технологий intel. Учебные проекты «Красная книга растений», творческое название «Сохраним свой край цветущим»; «Дары Старого и Нового света», творческое название «Растения путешественники»; «История Астраханского ВНИОБ», творческое название «Звезда Вавилова», успешно реализованы и представлены на V открытом конкурсе проектов и учебно-исследовательских работ «Начинай» и на межрайонном конкурсе «Мир проектов». Ежегодно мои ученики создают и защищают индивидуальные проекты, выполняют проекты Глобал Лаб. Проектная деятельность учащихся – творческие работы, связаны с планированием, достижением и описанием определенного результата. Учебный проект можно рассматривать как учебно-познавательную, исследовательскую, творческую деятельность учащихся , имеющую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение результата по решению учебной задачи. Дневник.ру - школьная образовательная сеть представляет сейчас все более широкие возможности для предметного использования; специальная программа на сайте позволяет создавать тесты и использовать их на уроках и в качестве домашнего задания. На страницах сайта Дневник.ру в файлах личных и в файлах классов загружаются и используются для наглядности и изучения презентации, видеоматериалы, методические руководства, периодически появляется информация и материалы конкурсов и олимпиад. Для детей часто пропускающих уроки по болезни рекомендую использовать Образовательный портал InternetUrok.ru - это коллекция видеоуроков школьной программы в открытом доступе и без рекламы. Теперь ученик всегда может разобраться в трудной теме, повторить пройденный материал или самостоятельно изучить пропущенный в школе урок и отчитаться, выполнив задание и прислать ответы в сообщении. Это расширяет возможности индивидуального, личностного подхода к учащимся, создает систему качественного дистанционного образования, способную учитывать особенности каждого школьника. Online — тестирование на сайте Экзамен.ru проводим на занятиях по подготовке к ЕГЭ для выявления часто встречающихся ошибок, штудируем теоретические блоки по предмету. Разработка интегративных уроков по ключевым темам школьной программы, которые будут основаны на важных для дистанционного и общего образования принципах, комплексный межпредметный подход, связь материала с жизненным
и учебным опытом учеников, примеры применения полученных знаний в жизни, все это ближайшие перспективы построения образовательного маршрута для каждого, развития проектного мышления , определяющего переход от традиционного образования к персонифицированному.
Список литературы :
1. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: АСА, 2001. [1- с.12]
2. Поташник М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе: Методическое пособие. М.: Центр педагогического образования,
2009. [2 – с.44]
3. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000 г
4 Савенков А. Образовательная среда /А. Савенков// Газета Школьный психолог. №20/2008.
6 625 053 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Купряшева Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.