В течение последних трех десятилетий использование современных технических
средств стало глобальным явлением образовательной и информационной культуры,
которое изменило подход к образованию во многих странах мира. В нашей стране
только в последнее десятилетие информационные образовательные технологии
получили интенсивное развитие, но уже уверенно стали завоевывать свое место в
образовательном процессе вместе с традиционными формами обучения. Среди них все
чаще мы начинаем говорить о дистанционном обучении, одном из самых свободных и
простых методов обучения.Начало формы
Конец формы
Появление
Интернет-обучения – самое значительное изменение в области образовательных
технологий за последние 500 лет, то есть с момента появления печатной книги.
Об этой технологии много спорят, высказывая «за» и «против», о ней много пишут
в методической литературе, ей посвящают практические семинары по обучению и
внедрению в школах. Дистанционное обучение стало неотъемлемой частью
современного образования. Что же такое дистанционное обучение? Это новые
технологии, которые подходят для оценки успехов обучаемых «по результатам», а
следовательно, и для построения программ, ориентированных на выдачу реальных
результатов. Таким образом, дистанционное образование значительно меняет привычные
отношения учитель-ученик.
Дистанционное обучение – способ организации процесса обучения, основанный
на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий,
позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта
между преподавателем и учащимся.
Технология дистанционного обучения заключается в том, что обучение и контроль
за усвоением материала происходит с помощью компьютерной сети Интернет, при
этом используются технологии online и offline.
Дистанционное обучение базируется на использовании компьютеров и
телекоммуникационной сети. Компьютерные средства связи снимают проблемы
расстояний и делают более оперативной связь между преподавателем и учеником.
Современные средства информационных технологий позволяют использовать при
обучении разнообразные формы представления материала: вербальные и образные
(звук, графика, видео, анимация). В процессе проведения обучения в
дистанционном режиме используются:
-
электронная почта (с помощью электронной почты может быть налажено общение
между преподавателем и учеником: рассылка учебных заданий и материала, вопросы
преподавателя и к преподавателю, отслеживание истории переписки);
-
телеконференции (они позволяют: организовать общую дискуссию среди учеников на
учебные темы; проводить под управлением преподавателя, который формирует тему
дискуссии, следит за содержанием приходящих на конференцию сообщений;
просматривать поступившие сообщения; присылать свои собственные письма (сообщения),
принимая, таким образом, участие в дискуссии);
-
пересылка данных (услуги FTR-серверов);
-
гипертекстовые среды (WWW-серверы, где преподаватель может разместить учебные
материалы, которые будут организованы в виде гипертекста. Гипертекст позволяет
структурировать материал, связать ссылки (гиперсвязями) разделы учебного
материала, которые уточняют и дополняют друг друга. В WWW-документах можно
размещать не только текстовую, но и графическую, а также звуковую и видео
информацию);
-
ресурсы мировой сети Интернет (ресурсы мировой WWW-сети, организованной в виде
гипертекста, можно использовать в процессе обучения как богатый иллюстративный
и справочный материал);
-
видеоконференции (видеоконференции в настоящее время не столь распространены в
школах из-за высокой стоимости оборудования для проведения конференций. Однако
перспективность такого вида обучения очевидна: преподаватель может читать
лекции или проводить занятия со слушателями «в живом эфире», имея при этом возможность
общения со слушателями.)
Взаимосвязь с современными
педагогическими технологиями.
Одним
из перспективных направлений развития дистанционного образования является
взаимодействие идей информационных технологий и передовых педагогических
технологий. Сегодня мы не можем рассматривать обучение только как процесс
передачи знаний от учителя ученику, как процедуру выработки необходимых знаний
и умений, хотя, разумеется, упомянутые элементы учебного процесса полностью не
отрицаются. Дистанционное образование легко встраивается в наиболее простой по
уровню применяемых педагогических подходов образовательный курс.
В дистанционном режиме можно осуществлять пересылку учебных материалов. При
этом можно передавать по телекоммуникационным каналам не только текстовую
информацию, но и видеоматериалы. Так же не представляет особого труда
контролировать уровень усвоения учебного материала через систему тестов и
контрольных вопросов для учащихся. Для этих целей можно использовать системы
компьютерного тестирования и обработки результатов. В то же время элементы дистанционного
обучения с успехом можно применять и при инновационных формах обучения,
ориентированного на развитие творческих способностей учащихся.
Новые технологии, среды и методы позволяют ученику выбрать свой
индивидуальный образовательный маршрут и расписание занятий, позволяют работать
в своем темпе, выполняя те задания, которые он выбрал сам. Дистанционное
образование, несомненно, имеет свои преимущества перед традиционными
формами обучения. Оно решает психологические проблемы учащегося, снимает временные
и пространственные ограничения, проблемы удалённости от квалифицированных
учебных заведений, помогает учиться людям с физическими недостатками,
имеющими индивидуальные черты и неординарные особенности, расширяет
коммуникативную сферу учеников и педагогов.
Преимущества
дистанционного образования:
1. более
высокая адаптивность к уровню базовой подготовки и способностям обучаемых,
здоровью, месту жительства и т.д., и, соответственно, лучшие возможности для
ускорения процесса получения образования и повышения качества обучения;
2. повышение
качества образовательного процесса за счет ориентации на использование
автоматизированных обучающих и тестирующих систем, заданиями для самоконтроля и
т. д.;
3. оперативное
обновление методического обеспечения учебного процесса, т. к. содержание
методических материалов на машинных носителях легче поддерживать в актуальном
состоянии;
4. доступность
для обучающихся "перекрестной" информации, поскольку у них появляется
возможность, используя компьютерные сети, обращаться к альтернативным ее
источникам;
5. повышение
творческого и интеллектуального потенциала обучающихся за счет самоорганизации,
стремления к знаниям, умения взаимодействовать с компьютерной техникой и
самостоятельно принимать ответственные решения;
6. ярко
выраженная практичность обучения (обучающиеся могут напрямую общаться с
конкретным преподавателем и задавать вопросы о том, что интересует больше всего
их самих).
Дистанционное обучение может быть с успехом внедрено в образовательные учреждения
специального типа для детей с ограниченными возможностями здоровья. Даже при
компактном проживании детей с ограниченными способностями многие из них либо не
имеют возможности, либо имеют очень ограниченную возможность посещения
образовательного учреждения. Обучение на дому делает их оторванными от мира
общения со сверстниками и ограничивает образовательные возможности личным
общением с учителем. Такие элементы дистанционных технологий, как совместное
коллективное обучение с применением сетевых технологий, телеконференций,
аудиочатов, существенно расширит круг общения и возможности учащихся в
получении более полного образования. То есть при помощи дистанционного
образования возможно решение проблемы домашнего обучения или
обучения людей с ограниченными способностями, что позволит показать как им, так
и другим ученикам, что они все равны и люди с ограниченными возможностями
тоже могут обучаться наравне со здоровыми детьми. То есть внедрение
дистанционного обучения в образовательные учреждения может решить и многие
социальные, а также этические проблемы.
Если в образовательные учреждения внедрить дистанционное обучение, то в ОУ
появятся следующие новые возможности:
-
работа с детьми-инвалидами или часто болеющими детьми;
-
организации дистанционного контроля знаний учащихся;
-
работа с одаренными детьми (индивидуальные дополнительные задания повышенного
уровня;
-
оказание помощи учащимся по самостоятельному освоению отдельных тем или
разделов школьного курса;
-
отработка умений и навыков;
-
оказание помощи по углубленному изучению интересующих учащихся вопросов;
-
оказание помощи при подготовке выступлений и презентаций;
-
оказание помощи для подготовки к конкурсам, олимпиадам, интеллектуальным
турнирам.
Система дистанционного образования,
внедренная в рамках конкретного образовательного учреждения, кроме того, могла
бы расширить возможности для общения учащихся между собой и стать основой для
кооперации и совместной работы и учебы, предоставляя возможность
обмениваться мнениями не только по учебным вопросам.
Кроме того, следует отметить, что в результате включения школьников в
открытый образовательный процесс с использованием дистанционных образовательных
технологий, у них формируются навыки работы с информационными технологиями и
предпосылки для получения непрерывного образования с помощью дистанционного
образования в течение всей жизни.
Как еще можно использовать дистанционное обучение в школе:
1. организовать
курсы гуманитарного, естественнонаучного и технико-технологического профилей;
2. использовать
дистанционное профильное обучение;
3. создавать
творческие работы, своё портфолио, разработать интернет-страницу;
4. участвовать
в дистанционных конкурсах и проектах;
5. создавать
ученическую страницу в школьном журнале (для учеников и педагогов);
6. учиться на
дистанционных курсах;
7. использовать
для подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ).
Оценивая вышесказанное, можно отметить, что с внедрением дистанционного
образования решается множество проблем как социальных, так и проблем собственно
в образовании. То есть получается, что дистанционное образование
многофункционально: оно помогает как людям с ограниченными возможностями, так и
тем, кто на непродолжительный срок выбыл из учебного процесса, не потерять
нужные знания, время и лишние деньги на репетиторов.
Также оно помогает правильно оценить и рассчитать свои силы, организовать
свою деятельность; расширить коммуникативную сферу учеников и педагогов;
проявлять свои способности к созиданию, реализовать потребность фантазировать,
придумывать, творить.
Дистанционное обучение свежо и современно, поэтому даже рассуждения по
поводу возможной дороговизны нужно откинуть, потому как нельзя экономить на
будущем, то есть на детях. Возможно, в будущем дистанционное обучение вытеснит современное
классно-урочное образование и ученики смогут выбирать себе учителей, сидя дома
перед компьютером.
Список литературы и интернет-ресурсов:
1. Гусев Д. А. Заметки о пользе дистанционного обучения.
2. Полат Е. С., Моисеева М. В., Петров А. Е. Педагогические технологии
дистанционного обучения / Под ред. Е. С. Полат. — М.: "Академия",
2006.
3. Вайндорф-Сысоева М. Е. Педагогика в виртуальной образовательной среде:
Хрестоматия. М.: МГОУ, 2006. – 167 с.
4. http://fio.ifmo.ru/
5. http://www.it-n.ru/
6. www.eidos.ru/project/eidos-class/
7. www.eidos.ru/shop/price.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.