ФОРМИРОВАНИЕ
ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПОСРЕДСТВОМ СОЗДАНИЯ ЛЭПБУКА НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Выполнила: Н.М. Кузьменко
преподаватель
английского языка
Енисейского
педагогического колледжа
Иностранный язык как деятельностный учебный предмет ориентирован на
формирование пяти составляющих иноязычной коммуникативной компетенции:
языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.
В рамках данного исследования необходимо рассмотреть
сущность термина «компетенция». А.В. Хуторской рассматривает компетенцию, как
отчужденное, заранее заданное, социальное требование (норма) к обязательной подготовке ученика, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере. [6]
В словаре иностранных слов и выражений указывается, что
компетенция (латинское competere – добиваться, соответствовать, подходить) –
знания, опыт в той или иной области. Компетенция – совокупность определённых
знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет
практический опыт работы. Компетенция – возможность установления субъектом
деятельности связи между знанием и ситуацией, или способность найти, обнаружить
ориентировочную основу действий, процедуру, необходимую для разрешения
проблемы в конкретной ситуации. [1]
Каждый человек должен знать свою историю, владеть культурными
ценностями своей страны, чтобы можно было выстраивать полноценный диалог с
представителями другой культуры, а также это позволит глубже изучить
особенности своего народа через сравнение с другим народом.
На первом курсе специальности 54.02.06 Изобразительное
искусство и черчение предусмотрено выполнение обучающимся индивидуального
проекта. Эта работа может быть связана с формированием не только общекультурных
и профессиональных компетенций, но и иноязычной коммуникативной компетенции с
её составляющими.
Одним из средств, которое можно предложить для
формирования у студентов неязыковых специальностей коммуникативной компетенции,
это - создание лэпбука.
В 2019 году историческому городу Енисейску исполнилось
400 лет. Енисейск считается городом-памятником и внесен в предварительный
список всемирного наследия ЮНЕСКО. Этот замечательный город долгое время был
культурным центром Енисейской губернии, по сей день, на улицах сохранились
архитектурные сооружения и здания, имеющие глубокую историю этого города. В
нашем колледже учится много иногородних студентов и чаще всего как бывает, они
не владеют информацией о том месте, где находится их учебное заведение. Поэтому
было решено создать лэпбук о городе Енисейске «Travelling around Yenisseisk» с целью
расширения знаний студентов о городе-памятнике. Благодаря данному продукту,
обучающиеся узнают много нового и интересного для себя посредствам английского
языка и в такой необычной форме.
Создание лэпбука помогает обучающимся по-своему
желанию организовать информацию по изучаемой теме, а также лучше понять и
запомнить изучаемый материал, а другим пополнить свой багаж знаниями и
поделиться впечатлениями. В дальнейшем лэпбук «Travelling around Yenisseisk» можно
использовать на занятиях учителями в качестве дидактического материала.
На первом этапе работы над проектом была изучена
литература, содержащая основные понятия, технологию создания лэпбука, описания
исторических фактов и достопримечательностей города Енисейска.
В рамках данного работы необходимо рассмотреть
сущность термина «лэпбук».
Лэпбук (анг. lapbook) – это записная книжка, книжка
со слоем, откидная книжка или книга с надписью - это тип учебника из одного
предмета, созданного студентом, как правило, в качестве дополнения к учебной
программе. Как правило, записная книжка состоит из картонной папки, такой как
папка с маленькими кусочками сложенной бумаги, склеенной внутри [4].
Lapbook – это интерактивное пособие в виде папки А4
формата, сложенной определенным способом, на прочной картонной (или иной)
основе, в которую вставлены различные вкладки (миникнижки – простые и фигурные,
кармашки, окошки и т.д.), подвижные детали, иллюстрации на заданную тему [3].
Итак, лэпбук – это сравнительно новый дидактический
материал для обучения, сделанный вручную и представляющий собой одну из
разновидностей проекта в виде интерактивной папки, которая помогает
организовать информацию по изучаемой теме и является отличным способом для
повторения пройденного.
Кроме этого, лэпбук – это содержательный элемент
развивающей предметно-пространственной среды и представляет собой проект. Следовательно,
работая над ним мы придерживались правила «пять П»: проблема, проектирование
(планирование), поиск информации, продукт, презентация.
Выбор темы лзпбука был
обусловлен решением проблемы знакомства студентов с историей и
достопримечательностями города Енисейска в канун его юбилея. Енисейск – это
историческое наследие, город архитектурных шедевров, культурный центр, где
многие достопримечательности связаны с историей освоения Сибири, с
архитектурным стилем сибирское барокко.
Далее, работа была связана с
определением содержания, что можно разместить в кармашках. Поэтому нам надо
было подумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. А
для этого нужен был план того, что мы хотели в этой папке рассказать. В
результате поиска информации в лэпбуке появились следующие кармашки: «Енисейск
православный» с текстами-описаниями православных церквей, "Узнай объект"
об архитектурных зданиях- памятниках с QR — кодами, кроссворд «История
Енисейска», пазл «Герб Енисейска». Центральную часть папки занимает
игра-путешествие по городу. Она является композиционным центром, по бокам
которого размещаются кармашки. Вся информация представлена в игровой форме и на
английском языке.
Четвертый этап заключался в
создании продукта. Так как, создавая лэпбук, мы использовали технику
аппликации, была взята за основу технология работы с аппликацией. Любая
аппликация начинается с выбора сюжета, за которым следует составление эскиза к
аппликации, подбор бумаги, вырезание деталей изображения, раскладывание их на
фоне, наклеивание и, наконец, высушивание [2:45]. На этом этапе мы выбрали
следующие материалы:
-
картон-основа (лист плотной бумаги формата А3);
-
бумага (белая, цветная);
-
карандаши, фломастеры;
-
обычные ножницы;
-
клей;
-
декоративные элементы (фотографии, стрелки, кружки).
В нашем случае завершающим
этапом работы с продуктом было наполнение кармашков созданным дидактическим
материалом и создание «Паспорта лэпбука» с полным описанием задач, материалов, игры,
правил, входящих в состав лэпбука.
Этап презентации необходим для завершения работы
над проектом, для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны,
демонстрации результатов. В нашем случае форма представления результатов была
публичная защита лэпбука.
Процесс работы над лэпбуком включает два направления:
техническое и содержательное. Что касается второго аспекта, то эта работа
направлена на формирование составляющих коммуникативной компетенции:
-
речевая
компетенция (чтение разработанных текстов-описаний для кармашков "Узнай
объект" и «Енисейск православный», а также монологического высказывание на
этапе презентации продукта);
-
языковая
компетенция (систематизация ранее изученного материала и полученной информации
о городе Енисейске, увеличение словарного запаса за счет разработки заданий на
английском языке);
-
социокультурная/межкультурная
компетенция (развитие умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
межкультурного общения);
-
компенсаторная
(получение и передача исторических событий, архитектурных особенностей на
английском языке другим обучающимся в виде лэпбука);
-
учебно-познавательная
(развитие общих, профессиональных и творческих умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению английского языка, а также навыков и умений в
декоративно- прикладной области).
Итак, создание лэпбука «Travelling around Yenisseisk»
потребовало не только творческого подхода, сбора максимума информации о городе Енисейске,
но и размещения её согласно поставленным задачам. А задание "Узнай
объект" заключается в определение названия, а фото можно увидеть с помощью
современных технологий и на интернет-ресурсах. Также данный вид работы способствует
формированию иноязычной коммуникативной компетенции.
Библиографический
список
1. Азимов Э.Г., Щукин
А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения
языкам). – М.: Икар, 2010. – 448с.
2.
Гусакова, М.А. Аппликация: учебное пособие для учащихся педагогических училищ.
- М.: Просвещение, 1987. – 128 с.: ил.
3.
Лэпбук как эффективное средство обучения на уроках английского языка,
мультиурок. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/lepbuk-kak-effektivnoe-sredstvo-obucheniia-na-urok.html
4.
Пуляевская А. Новые информационные
технологии. Технология «лэпбук» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/lepbuk-kak-effektivnoe-sredstvo-obucheniia-na-urok.html
5 Художественная
энциклопедия. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_pictures
6 Хуторской А.В.
Технология проектирования ключевых и предметных компетенций. Инновации в
общеобразовательной школе. Методы обучения//Сб.научн.трудов/Под ред. А.В.
Хуторского. – 2006.
