«Социальный проект как способ
организации инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС»
«Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь».
Китайская народная
мудрость.
Социальное
проектирование является одной из современных инновационных технологий
воспитания современного ученика, отвечающей требованиям, предъявляемыми
обществом и государством. Главный педагогический смысл этой технологии -
создание условий для социальных проб личности, т.е. это инициативное участие
школьника в социально значимых делах. Социальный проект – это
сконструированное инициатором проекта нововведение, целью которого является
создание, модернизация или поддержание в изменившейся среде материальной или
духовной ценности. Проект имеет пространственно-временные и ресурсные границы и
воздействие, которого на людей считается положительным по своему социальному
значению. Согласно Федеральному государственно
образовательному стандарту среднего (полного) общего образования в пункте 11
«Требования к результатам освоения основной образовательной программы», одним
из необходимых требований предъявляемых современному выпускнику является
умение разработать и предоставить «Индивидуальный проект». «Индивидуальный проект выполняется обучающимся
самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках
одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной
области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской,
социальной, художественно-творческой, иной)». «Индивидуальный проект» должен
отражать 1) сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской
деятельности; 2) способность к инновационной, аналитической, творческой,
интеллектуальной деятельности; 3) сформированность навыков проектной
деятельности, а так же самостоятельного применения приобретенных знаний и
способов действий при решении различных задач; 4) способность постановки цели и
планирования работы, отбора и интерпретации информации, презентации
результатов.
Социальное
проектирование можно рассматривать как методический прием организации
образовательного процесса. А цель образования – общекультурное, личностное и
познавательное развитие учащегося, обеспечивающие такую ключевую компетенцию
образования как «научить учиться».
В рамках реализации инновационного
направления развития гимназии «Социальное проектирование», учениками старших
классов был выполнен проект«Великобритания вчера, сегодня, завтра» по изучению
культуры, истории, национальных традиций англо-говорящих стран.
Цель проекта-развить способности
к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформировать навыки проектной деятельности.
В соответствии с
поставленной целью были определены следующие задачи:
·
повышение
социокультурной компетенции школьников за счет получения дополнительной
информации;
·
закрепление
навыков командной работы и личностный рост учащихся;
·
совершенствование
полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности,
расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и перспектив проекта и т. д.).
Краткое описание хода реализации проекта
Проект
«Великобритания вчера, сегодня, завтра» включал в себя мероприятия по
разработке, организации и проведению игры по страноведению для учеников 5-6
классов силами учащихся старших классов при непосредственном участии
педагога-наставника.
На первом этапе
проекта был проведен обучающий урок, где говорилось о роли английского, как языка
международного общения, о невозможности изучение иностранного языка без глубоких
страноведческих знаний. Так же ученики познакомились со структурой социального
проектирования, силами ребят была сформирована творческая группа для реализации
проекта.
После определения
целей и задач проекта, ученики разделились на три рабочие группы.
Целью первой
группы было определение тематики вопросов и сбор страноведческой информации. Ученики
искали интересный материал и систематизировали его. Были выделены основные темы
для поиска страноведческой информации:
·
Великобритания
(история, традиции, география, геральдика);
·
Лондон (культурная,
деловая, политическая жизнь столицы);
·
монархия
Великобритании (королева Елизавета II);
·
праздники
Великобритании (истоки, символы, современные традиции);
·
выдающиеся
личности в истории Великобритании.
Вторая группа
занималась разработкой сценария игры в соответствии с тематикой. Далее ученики
первой и второй группы совместно отобрали и проверили собранный материал, а
затем оформили его в презентации с видеоматериалом.
Третья группа
учеников отвечала за организацию игры. Ими были выбраны ведущие и жюри,
разработана шкала оценивания, отобраны художественные номера и напечатаны
грамоты для будущих победителей. По итогам игры была написана статья для сайта
гимназии и размещен фоторепортаж.
В результате
реализации проекта учениками были пройдены все этапы разработки, организации и
проведения игры для учеников своей гимназии.
Ученики получили возможность
попробовать свои силы в роли сценаристов, ведущих, музыкантов, журналистов,
фотокорреспондентов, что способствовало их саморазвитию и самовыражению.
Данный проект научил их: определять и формулировать проблему, проводить анализ
собранного материала, находить необходимые надежные источники информации для
реализации поставленных задач. Так же сложно оценить новые знания, полученные в
ходе подготовки и проведения игры. Ребята открыли для себя за страницами
учебника удивительный и интересный мир под названием «Великобритания». Как
положительный результат можно назвать высокие достижения учащихся в олимпиадах
и конкурсах не только муниципального, но регионального и федерального уровня. Сами
ученики назвали полученные ими знания и опыт бесценными.
Вовлечение
учащихся в социальное проектирование дало положительные результаты: расширило
их кругозор в социуме, позволило развить им коммуникативные и организаторские
способности, повысило чувство ответственности и сопричастности к общественным
делам гимназии.
Список
литературы:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Социальное_проектирование
http://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/2014/08/17/sotsialnoe-proektirovanie-kak-sredstvo
http://www.studfiles.ru/preview/2230803/page:5/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.